《奇思妙想——设计篇》教学设计

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1教学目标
1、明白声音是如何产生的。
2、了解制作乐器的原理。
3、锻炼学生们的动手能力、推理能力和小组合作能力。
2重点难点
1、认识声音如何产生是教学重点。
2、了解制作乐器的原理教学难点。
3教具准备
鼓、音叉、尺子、笛子、皮筋等。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】声音的奥秘
四、教学设计
一、导入
1、听声辨别乐器。教师通过多媒体设备播放三段音乐，学生们听后说一说这是什么乐器发出的声音。
2、提问：这些乐器是如何发出声音的？
二、猜想
1、学生们猜想一下乐器发出声音的原因。
2、引出课题：声音的奥秘
三、小组实验
1、小组长分别领取准备好的实验记录表和教具（各组教具不完全一样）。
2、提醒学生注意：①团结合作；②看清记录表的要求，填好记录表。
3、学生分小组实验，教师巡视指导。
4、汇报结果：
教具名称
发生前（现象）
发声时（现象）
发声原因
直尺
静止
手有些麻、尺子上下振动
振动
音叉
静止
手很麻、音叉振动幅度小
振动
皮筋
静止
皮筋明显振动
振动
鼓
静止
鼓面振动、沙子跳起
振动
笛子
静止
？ 引导学生发现空气振动
振动
结论1
物体产生声音和振动相关。
结论2
有些物体振动可以看见，有些需要用手感觉，有些需要借助其它物体来发现。
5、对物体发声和振动的关系试验。小组内找一找身边的声音是否和振动有直接关系，举手汇报。
6、声音的奥秘一：声音是有物体振动产生的。
四、二次导入：为什么很多乐器可以发出高低不懂的声音呢？
1、大家猜想一下吧！
2、播放视频1
3、提问1：你发现了什么？引导学生发现：玻璃杯装上不一样多的水会产生高低不同的声音。
4、教师指导学生演示橡皮筋发声音。
5、提问2：你发现了什么？引导学生发现通过改变橡皮筋振动距离的长短可以改变声音的高低。
6、声音的奥秘2：改变发声物体振动距离的长短可以改变声音的高低。
五、明白了声音的奥秘，我们可以制造属于自己的小乐器吗？观看视频。
六、布置作业：
1、制定小组的自制乐器计划，并制作小乐器。
2、查找资料，了解更多声音的奥秘；或者研究本组在本节课中发现的问题。
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