《我给健康下“定义”》教学设计

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1新设计
通过对健康进行下定义，从而让学生认识健康的重要性，让学生对健康有新的认识，加强健康观念。
2教学目标
（1）利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康
因素的主题。
（2）对自己和周围同学健康状况的测试进行数据分析。
（3）培养学生相互合作的意识。
3学情分析
待学生确定研究主题后，教师应立即将学生进行分组、编排，并布置以组为单位课下进行方案设计,学生通过此活动能很好的掌握健康的内涵。21教育网
4重点难点
认识什么是健康。确定研究影响健康因素的主题。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《我给健康下定义》
（1）争议中引入，讨论中明确。
　　健康是什么？仁者见仁，智者见智，学生 ( http: / / www.21cnjy.com )的理解可能更会引起争议。基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的认识。然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、认真读书等健康行为，也包括情绪暴躁摔书本、善于挑剔打架等不健康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确健康不仅仅只是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。教学中，教师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对健康定义的内涵与外延的界定。21cnjy.com
（2）活动中分析。
　　在学生达成对健康概念的定义后，教材编排 ( http: / / www.21cnjy.com )了人体健康测试活动。测试的标准选自21世纪人体健康标准，意在使学生对健康做进一步的了解。教学中教师要引导学生先结合标准分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行分析。教学中应注意，学生测试的结果会出现很大的不同，因此对于原因的分析也会有所区别，特别是标准中的第一条和第二条、第四条可能不被学生所接受，因为在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围。
（3）活动后确定研究主题。
人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定研究 ( http: / / www.21cnjy.com )影响健康因素的主题活动。教材中提示了几种研究的方向：即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领学生研究的走向。教学中，教师应提示学生可以研究这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项研究，力求完成知识训练点的内容。例如可引导学生在研究心脏方面内容时，专项研究心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等。但应注意，教师切不可限定学生研究的主题内容，以免限制学生学习自主性。21世纪教育网版权所有
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