5.《铺满金色巴掌的水泥道》 教案（共两课时）

三上5铺满金色巴掌的水泥道 教学设计
教材分析
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上种满法国梧桐的水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的事情，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。课文激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处意识。
学情分析
进入中年段的学生，有了一定的朗读基础，但是声情并茂地朗读较长的文本还是有一定困难的，因此教师需要在多种形式的朗读中引领学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。
此外，三年级学生虽然进入中年段，但是他们的生活经验依然很少，好奇心很强，容易激发兴趣。因此教师要采取创设情境，设置体验性、趣味性强的学习活动，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
此阶段学生依然是以直观形象思维为主，教学过程中教师应多采用形象直观的图示、画面等，有助于学生读懂课文，感悟语言文字带来的美，体验发现的乐趣。
教学目标
（1）会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
（3）体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生了解大自然、走进大自然的愿望。
教学重点
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点
1.学习课文内容，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学过程
第1课时
环节一：出示任务， 激趣导课（3分钟）
【教师课堂行为】
1.教师出示树叶，引导学生观察。
同学们每逢秋季我们都会看到形态各异，色彩斑斓的叶子！比如在你每天上学的路上，或者前往公园的路上都见到了哪些叶子？大家想想，可以从叶子的形状、颜色、气味等方面来考虑，让你产生了什么联想。
2.教师明确活动任务。
这节课我们就一起来制作一幅多彩的叶画，用来装扮你的观察日记，或者你也可以根据叶画内容以及对叶子的观察完成你的日记。
【学生学习活动】
1.学生思考。并说自己的叶子有什么特点，看到这个叶子，想到了什么。
2.学生准备各种叶子。
并明确活动任务
【设计意图】绘制叶画是学生们喜欢的秋季动手活动之一，此活动既与后面的课文学习相衔接，又整合了课文部分的小练笔作业，体现了阶段教学的连续性和整体性。
环节二：欣赏叶画，合作探究（7分钟）
【教师课堂行为】
1.教师展示叶画作品。
2.组织学生制作叶画。
过渡：前面我们欣赏了这么多的叶画，你知道它们都是怎么粘贴出来的吗？
【学生学习活动】
1.学生观察叶画
（1）在这幅叶画上，你发现了什么呢？大家说这幅叶画漂亮不漂亮呢？老师还带来了更漂亮的叶画，想不想欣赏欣赏呢？
（2）学生欣赏，观察，说出自己的发现。
（3）学生继续观察叶画作品，并发现粘贴完小动物之后要画一些背景，那样做出来的图画会更漂亮。
2.学生探究叶画制作过程和步骤。
让学生以小组为单位探究叶画制作方法步骤。
小组代表汇报，教师根据学生回答板书：
教师根据学生汇报板书：构思——选叶——裁剪——帖制——整理装饰
【设计意图】教师通过展示作品启发学生的思维。通过小组合作探究叶画的制作过程，能够培养学生善于思考，仔细分析的做事习惯。
环节三：动手制作，交流展示（30分钟）
【教师课堂行为】
1.过渡：同学们想不想自己亲手制作一幅美丽的叶画呢？那好，在制作之前，老师有几个小小的要求，不知道同学们能不能做到呢？
2.教师巡视。
3.组织展示交流。
【学生学习活动】
1.学生了解制作要求：
①可以一个人做，也可以两、三个人或者小组内共同合作一幅叶画。
②展开想象,体现独特的创意; 为作品创编解说词或小故事。
③使用剪刀时要注意安全，不要拿剪刀对着别人。
④把不用的叶子放入垃圾袋中，保持好教室卫生。
2.学生动手制作叶画。
3.学生展示
（1）制作完毕后进行作品展示，并能介绍一下你的想法和做法以及制作过程中发现的问题。然后全班进行评比，评出最佳优秀奖和优秀奖若干。
（2）展评交流。
学生以小组为单位评价展示的叶画作品，然后全班进行评价和评奖，并让获奖作者介绍制作的想法和感受。
【设计意图】课上为学生留足动手时间，才能让静态的知识转化为动态的学习成果。通过小组展评环节，一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面也是对学生学习成果的认可，激发学生的学习动力。
第2课时
预习课文，摘录笔记
【教师课堂行为】
教师布置预习任务。
【学生学习活动】
1.摘录
（1）我喜欢的词语（至少10个词语）
（2）我喜欢的句子（至少3个句子）
2.查字典，学习不懂的词语
我通过查字典，了解了以下词语的意思：
明朗：
凌乱：
熨帖：
设计意图：培养学生良好的预习习惯，同时为课文学习铺垫基础。
环节一：复习检查，导入新课（5分钟）
【教师课堂行为】
1.检查预习作业，听写词语
2.分段，指名，检查课文朗读
3.出示课题：
【学生学习活动】
1.学生写词语。
2.朗读课文。
3.看到课题、联系课文，请你跟同桌互相描述一下这个水泥道是什么样子的？
【设计意图】通过课题质疑，提高同学们参与学习的热情，培养学生的学习主动性。
环节二：初读课文，合作学习（30分钟）
【教师课堂行为】
1.指导学生开展合作学习。
2.教师指导提出学习方法。
3.检查自学情况。
4.介绍资料。
5.合作学习，完成识写、字字。
教师巡视指导。
【学生学习活动】
1.学生小组合作学习课文。
（1）组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容。
（2）学生了解四读法。
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
（3）在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
2.倾听学习方法。
3.学生汇报。
（1）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（2）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
4.学生了解梧桐树的相关资料。
（1）学生先说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？
（2）学生进一步了解法国梧桐：
法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。
5.学生学习生字。
（1）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。
（2）练习写字。
师重点指导“排、铺”横画要写得平稳，竖画要写得端正。书写时要记准笔顺以及笔画位置。
（3）学生完成“语文园地——书写提示”
学习执钢笔姿势：一指二指捏着，三指四指托着，小指收着。捏住笔杆，注意食指长拇指短 。
注意一拳一尺一寸。
学生看好笔顺、笔画位置，然后按笔顺书写语文园地中的其他字。
6.学生补充摘录笔记。将课文中有新鲜感的词语补充到摘录笔记中。
【设计意图】教师引导学生采取合作自学的方式，完成课文的初步学习，既是对学生自主合作学习能力的日常培养，也将课堂上的时间和空间留给学生用来学习。
此外，教师通过图片资料介绍梧桐树，完成了课文学习时必要知识的了解，又提高同学们的阅读期待。
写字环节融合了语文园地中的书写提示部分的内容，重点指导使用钢笔时的执笔姿势，培养学生良好的书写习惯。
环节三：梳理知识，回顾总结（5分钟）
【教师课堂行为】
引导学生总结本课学了哪些知识，回顾重点内容。
【学生学习活动】
学生用自己的话说说本节课的收获。
【设计意图】此环节引导学生在体验学习过程后回顾梳理，培养学生的元认知能力，同时形成良好的学习习惯。
备注：补充“初读课文，理清层次”环节
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段，理清层次。
全文共十一个自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。
3.熟读课文。
以上环节可依据学生预习情况和班级实际情况增减。
板书设计
5铺满金色巴掌的水泥道
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