《植物角里的科学问题》教学设计
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1教学目标
1、培养学生发现问题和解决问题的意识和能力。
2、能够从问题中选出有价值的问题，并猜想。
3、学会借助别人的研究成果进行学习。
2学情分析3重点难点
引导学生发现有价值的问题、激发解决问题的兴趣,选出科学问题。4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】植物角里的科学问题
一：观察与提问：
1：出示幻灯片（放在教室窗台上的花草身子倾斜）
(1): 师：同学们，看！窗台边上的花草 ( http: / / www.21cnjy.com )，不知道什么时候，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。你们知道是什么力量把它所吸引？
（2）：学生思考并回答。
（3）：师：生活中有没有遇到过类似的现象？对于这些现象，你们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。
二、猜想与假设
1：师：谁有这么大的魔力，让花草为之倾倒？（出示幻灯片）
你们看！探究小组在干什么？
请同学们也想探究小组一样对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。好吗？
学生讨论后交流。
教师记录学生的猜想。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 2：师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如查阅资料等。（出示幻灯片 ）21教育网
三、分析与总结
1：师：同学们，这么多猜想，哪个猜想更接近真正的答案呢？（出示幻灯片）
让学生齐读幻灯片上的内容。
2：师：我们可以通过多种方法，分析大家作出 ( http: / / www.21cnjy.com )的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的猜想能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》）21cnjy.com
2：师：哪个猜想最不可能成立呢 ？说说理由。
请同学说出判断的方法和结果 ( http: / / www.21cnjy.com )。 比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。 记录学生最后留下的科学问题。21世纪教育网版权所有
3： 师：当然，我们不可能对所有的猜想都进行研究，因为受到各种条件的制约，那么，怎么办呢？
我们研究中可以借助他人的研究成果来帮助 ( http: / / www.21cnjy.com )我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，选出可能成立的猜想，选出科学的问题后，再进行进一步的研究。
四、计划与组织
1：师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？
请同学们讨论实验方案
2： 师：根据同学们的实验方案，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课的实验做好准备。
作业：设计实验方案
板书设计:
一：植物角里的科学问题
花草倾斜的原因
猜想
可能是：阳光、温度、水、肥料、空气？
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1教学目标
1、培养学生发现问题和解决问题的意识和能力。
2、能够从问题中选出有价值的问题，并猜想。
3、学会借助别人的研究成果进行学习。
2学情分析3重点难点
引导学生发现有价值的问题、激发解决问题的兴趣,选出科学问题。4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】植物角里的科学问题
一：观察与提问：
1：出示幻灯片（放在教室窗台上的花草身子倾斜）
(1): 师：同学们，看！窗台边上的花草 ( http: / / www.21cnjy.com )，不知道什么时候，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。你们知道是什么力量把它所吸引？
（2）：学生思考并回答。
（3）：师：生活中有没有遇到过类似的现象？对于这些现象，你们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。
二、猜想与假设
1：师：谁有这么大的魔力，让花草为之倾倒？（出示幻灯片）
你们看！探究小组在干什么？
请同学们也想探究小组一样对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。好吗？
学生讨论后交流。
教师记录学生的猜想。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 2：师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如查阅资料等。（出示幻灯片 ）21教育网
三、分析与总结
1：师：同学们，这么多猜想，哪个猜想更接近真正的答案呢？（出示幻灯片）
让学生齐读幻灯片上的内容。
2：师：我们可以通过多种方法，分析大家作出 ( http: / / www.21cnjy.com )的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的猜想能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》）21cnjy.com
2：师：哪个猜想最不可能成立呢 ？说说理由。
请同学说出判断的方法和结果 ( http: / / www.21cnjy.com )。 比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。 记录学生最后留下的科学问题。21世纪教育网版权所有
3： 师：当然，我们不可能对所有的猜想都进行研究，因为受到各种条件的制约，那么，怎么办呢？
我们研究中可以借助他人的研究成果来帮助 ( http: / / www.21cnjy.com )我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，选出可能成立的猜想，选出科学的问题后，再进行进一步的研究。
四、计划与组织
1：师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？
请同学们讨论实验方案
2： 师：根据同学们的实验方案，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课的实验做好准备。
作业：设计实验方案
板书设计:
一：植物角里的科学问题
花草倾斜的原因
猜想
可能是：阳光、温度、水、肥料、空气？
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