《植物角里的科学问题》教学设计
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文档简介
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1教学目标
1.知识与技能 能对现象的原因、条件、过 ( http: / / www.21cnjy.com )程和结果进行大胆的猜想。 能借助资料完善自己的猜想。 会从众多的问题中选出科学问题。 2.过程与方法 能通过查阅资料丰富自己的猜想。 3.情感、态度、价值观 乐于接受他人的观点,学会借助他人的研究成果进行学习。
2学情分析
学生已经在以前的科学课和语文课等的学习中知 ( http: / / www.21cnjy.com )道植物生长需要阳光和水进行光合作用,知道植物的根有吸收水分和养分的作用,知道茎有运送养分和水分的作用,知道肥料也是植物生长所需要的,知道风、雨、虫害等多种因素都会对植物产生影响。六年级的学生会运用互联网查阅资料。学生具有一定的对某一现象的原因、条件、结果进行猜想的能力。没有借助资料进行更全面的猜想,提出一个科学问题的意识和能力还不足。21教育网
3重点难点
1.借助他人的资料丰富自己的猜想,但又不迷信权威。2.通过各种方法选出科学问题。3.找出科学问题。
4教学过程
4.1 第一学时《植物角里的科学问题》教案
教学活动
活动1【导入】导入
一、观察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的 ( http: / / www.21cnjy.com )凤仙花,斜向南方。 师:不知道什么时候,窗台边上的凤仙花,都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子,好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗 学生思索,可以有少部分的学生回答。 师:生活中有没有遇到过类似的现象 比如路边的哪棵树、盆景、向日葵(教师出示照片)。对于这些现象,我们有哪些认识和疑惑 请同学们交流。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】讲授
二、猜想与假设 师:谁有 ( http: / / www.21cnjy.com )这么大的魅力,让花草为之倾倒 请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。 学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。 师:要找到真正的答案,我们很有必要要借助他人的研究成果,帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告,书上的资料等。(请同学们打开电脑,从老师的资料库中查阅相关资料。)请同学们查阅资料,并把可能成立的原因记录下来,有利于交流。 学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。
活动3【活动】活动
三、分析与总结 师:哈哈,这么多猜想, ( http: / / www.21cnjy.com )究竟真正的答案是什么呢 学生迷茫。 师:我们可以通过多种方法,分析大家作出的各种猜想,对于明显不符合实际的猜想,我们应及时排除,以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题,才更可能是一个科学问题。(板书《植物角里的科学问题》) 师:哪个假设最不可能成立呢 说说理由。 请同学说出判断的方法和结果。 比如,“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外,窗户晚上还关着,没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报,还可以实地观察。 记录学生最后留下的科学问题。 师:我们不能对所有的猜想都进行探究,因为时间、能力、条件等都是有限的,怎么办呢 我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进行选择,可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设,选出科学的问题后,再进行进一步的探究。
活动4【练习】练习
如果时间充足,详细进行这个环节。否 ( http: / / www.21cnjy.com )则,布置成作业。 师:你准备研究哪个问题呢 研究第一个问题的同学请举手,你们可以坐在一起,第二个问题的同学坐一组。现在就可以分组了。 师:实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢 请同学们讨论你们所选问题的实验思路。 学生讨论,教师巡视。 交流。重点是思路的调整和肯定,材料的准备
活动5【作业】作业
师:根据同学们的实验思路,我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课的实验做好准备。 下课。
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1教学目标
1.知识与技能 能对现象的原因、条件、过 ( http: / / www.21cnjy.com )程和结果进行大胆的猜想。 能借助资料完善自己的猜想。 会从众多的问题中选出科学问题。 2.过程与方法 能通过查阅资料丰富自己的猜想。 3.情感、态度、价值观 乐于接受他人的观点,学会借助他人的研究成果进行学习。
2学情分析
学生已经在以前的科学课和语文课等的学习中知 ( http: / / www.21cnjy.com )道植物生长需要阳光和水进行光合作用,知道植物的根有吸收水分和养分的作用,知道茎有运送养分和水分的作用,知道肥料也是植物生长所需要的,知道风、雨、虫害等多种因素都会对植物产生影响。六年级的学生会运用互联网查阅资料。学生具有一定的对某一现象的原因、条件、结果进行猜想的能力。没有借助资料进行更全面的猜想,提出一个科学问题的意识和能力还不足。21教育网
3重点难点
1.借助他人的资料丰富自己的猜想,但又不迷信权威。2.通过各种方法选出科学问题。3.找出科学问题。
4教学过程
4.1 第一学时《植物角里的科学问题》教案
教学活动
活动1【导入】导入
一、观察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的 ( http: / / www.21cnjy.com )凤仙花,斜向南方。 师:不知道什么时候,窗台边上的凤仙花,都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子,好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗 学生思索,可以有少部分的学生回答。 师:生活中有没有遇到过类似的现象 比如路边的哪棵树、盆景、向日葵(教师出示照片)。对于这些现象,我们有哪些认识和疑惑 请同学们交流。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】讲授
二、猜想与假设 师:谁有 ( http: / / www.21cnjy.com )这么大的魅力,让花草为之倾倒 请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。 学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。 师:要找到真正的答案,我们很有必要要借助他人的研究成果,帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告,书上的资料等。(请同学们打开电脑,从老师的资料库中查阅相关资料。)请同学们查阅资料,并把可能成立的原因记录下来,有利于交流。 学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。
活动3【活动】活动
三、分析与总结 师:哈哈,这么多猜想, ( http: / / www.21cnjy.com )究竟真正的答案是什么呢 学生迷茫。 师:我们可以通过多种方法,分析大家作出的各种猜想,对于明显不符合实际的猜想,我们应及时排除,以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题,才更可能是一个科学问题。(板书《植物角里的科学问题》) 师:哪个假设最不可能成立呢 说说理由。 请同学说出判断的方法和结果。 比如,“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外,窗户晚上还关着,没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报,还可以实地观察。 记录学生最后留下的科学问题。 师:我们不能对所有的猜想都进行探究,因为时间、能力、条件等都是有限的,怎么办呢 我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进行选择,可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设,选出科学的问题后,再进行进一步的探究。
活动4【练习】练习
如果时间充足,详细进行这个环节。否 ( http: / / www.21cnjy.com )则,布置成作业。 师:你准备研究哪个问题呢 研究第一个问题的同学请举手,你们可以坐在一起,第二个问题的同学坐一组。现在就可以分组了。 师:实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢 请同学们讨论你们所选问题的实验思路。 学生讨论,教师巡视。 交流。重点是思路的调整和肯定,材料的准备
活动5【作业】作业
师:根据同学们的实验思路,我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课的实验做好准备。 下课。
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