七年级下册语文复习专题一：课内文言文 课件

(共66张PPT)
孙权劝学
2023——2024年第二学期七年级语文期末复习
复习专题一：课内文言文
复习目标
复习指导与检测
教师点拨
当堂训练
1.解释重点字词，背诵并翻译全文。
2.品读人物对话，感知人物形象。
3.理解课文内容，获得启示。
复习目标
复习指导与检测
教师点拨
当堂训练
1.结合课本注释，分组讨论，完成文章的翻译，并说说课文总共说了几件事？
初，权 谓吕蒙曰：“卿今 当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见 往事耳。卿言
多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃 始 就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大 惊曰：“卿今才略，
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄 何 见事之
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
当初
对……说
现在 当权
掌管
事务
用
事务
难道
想
成为
句末语气词
只
应当
了解 历史
罢了
说
谁
比得上
认为
于是
开始
和
议事
非常(十分)
惊奇
现在
就
为什么
无实义
迟
于是
拜见
表顺接
读书人
再，又
靠近，从事
重新
复习目标
复习指导与检测
教师点拨
当堂训练
1.结合课本注释，分组讨论，完成文章的翻译，并说说课文总共说了几件事？
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”
吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
复习目标
复习指导与检测
教师点拨
当堂训练
2.按课文内容填空。
本文选自 主持编纂的一部编年体通史一一 。该文写的是 在 劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令 叹服并与之“结友”的佳话。先写 ，再写 ，后写 。
3.结合人物语言分析三个人物的性格特征。
答：
司马光
孙权
鲁肃
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
《资治通鉴》
吕蒙
孙权——循循善诱、关爱部下、严格要求
吕蒙——采纳忠言、知错就改、勤奋聪明、善学、豪爽
鲁肃——爱才、敬才
复习目标
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教师点拨
当堂训练
6.这篇课文告诉我们一个什么道理？学了本文后你有什么启示？
道理：本文写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快有了惊人的长进的故事，说明了人只要肯学习就会有所长进的道理，突出了学习的重要性。
启示：①开卷有益，人只有不断学习，才能增长才干。
②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
④不能找借口轻言放弃。
复习目标
复习指导与检测
教师点拨
当堂训练
在《孙权劝学》中，我们看到一个 的孙权，一个 而终于学有所成的吕蒙，一个 的鲁肃。通过这个故事，说明了 。
关爱部下，循循善诱，严厉而亲切
善于听取正确意见，勤奋好学
敬才、爱才
人只要肯学习就会有所长进的道理，突出了学习的重要性。
复习目标
复习指导与检测
教师点拨
当堂训练
下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
B
侧面
木兰诗
2023——2024年第二学期七年级语文期末复习
复习专题一：课内文言文
复习目标
复习指导与检测
教师点拨
当堂训练
1.解释重点字词，背诵并翻译全文。
2.分析木兰的人物性格。
3.掌握欣赏诗歌中的“互文”、“顶真”、“对偶”等修辞手法特点。
复习目标
复习指导与检测
教师点拨
当堂训练
1.解释蓝色字体的词语并翻译句子，注意文中画线句子的翻译。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
马鞍下的垫子
驾驭牲口用的嚼子
对着门
又
只
思念
也
军中的文告
表示多数，不是确指
父亲
买
复习目标
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教师点拨
当堂训练
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
这里指“最大的功”
有余
早晨
离开
战事
只
越过
北方
复习目标
复习指导与检测
教师点拨
当堂训练
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨
刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗
理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是
女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
外城
扶持
穿
通“贴”,贴上
同伍的士兵
跑
怎么
动弹
复习目标
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当堂训练
译文：
一阵唧唧声 ，又一阵唧唧声 ，木兰正对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到女儿叹气的声音。问女儿所想的是什么，问女儿所思念的是什么。女儿也没有想什么，女儿也没有思念什么。昨天晚上看到军中的文告，皇上正大规模地征兵。征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。我父亲（老了）没有大儿子（接替），木兰我没有大哥（去参军），我愿意为此去买鞍马，从此以后替父亲去出征。去东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞍和马鞍下的垫子，去南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。早晨辞别爹妈离开，晚上投宿在黄河边上，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就到了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士的铠甲上。将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后重返故乡。回来拜见皇上，皇上坐在举行大典的朝堂上。给（我）记了很大的功，赏赐的财物很多很多。皇上问（我）要求什么，木兰不愿意当尚书省的官；希望骑上千里马，送我回到故乡去。爹妈听到女儿回家来，互相扶持着到外城来迎接；姐姐听到妹妹回来，对着门梳装打扮；小弟弟听到姐姐回来，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东面阁楼的门，坐在我西边阁楼的床上，脱下我身上的战袍，穿上我以前的衣裳，对着窗户梳理像云那样的鬓发，对着镜子贴上额头的花黄。走出门看看同伍的士兵，他们都吃惊忙乱得不得了：在一起打了十二年的仗，还不知道木兰是个女孩子。 雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
复习目标
复习指导与检测
教师点拨
当堂训练
2.按课文内容填空。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，它记述了木兰__________、_________，在战场上建立功勋，还朝后不愿做官，但求回家团圆的故事，充满了传奇色彩。
3.了解全文大意，用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。并思考哪些内容是详写，哪些是略写？为什么要如此安排
女扮男装
替父从军
复习目标
复习指导与检测
教师点拨
当堂训练
3.了解全文大意，用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。并思考哪些内容是详写，哪些是略写？为什么要如此安排
停机叹息
替父出征
还朝辞官
奔赴沙场
亲人团聚
十年征战
主要情节
详写
略写
详写
在内容上：突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
在结构上：详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
好处
复习目标
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4.结合课文内容，概括木兰的性格特点。
唧唧复唧唧……惟闻女叹息；阿爷无大儿……从此替爷征。
勤劳善良、孝顺、深明大义
朔气传金柝，寒光照铁衣。
勇敢坚毅
同行十二年，不知木兰是女郎。
谨慎机智
万里赴戎机，……将军百战死，壮士十年归。
报效国家
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
不慕名利、热爱和平
巾帼英雄
花木兰
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5. 本诗音韵和谐、句式整齐，读来朗朗上口，并采用了大量的修辞，请同学们自由朗读课文，并找出诗中使用修辞的句子，体味诗歌的音韵美。
（提示：排比、对偶 、互文等）
(1)朔气传金柝，寒光照铁衣。
(2)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
(3)将军百战死，壮士十年归。
(4)军书十二卷，卷卷有爷名。
(5)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对偶
排比
互文
顶真
互文、对偶
复习目标
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教师点拨
当堂训练
《木兰诗》运用大量修辞手法增加诗歌音韵。
1.对偶：成对使用的两个文句“字数相等，结构、词性大体相同，意思相关”的句式。
示例： 当窗理云鬓，对镜贴花黄/远看山有色,近听水无声
2.顶真：是把上一句末尾的词作为下一句的开头，使首尾相重合，形式上成为一种链式的结构，表达上前后意思紧相扣，气势连贯而下。
示例：军书十二卷，卷卷有爷名/归来见天子，天子坐明堂
3.互文：古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）
翻译时注意两个原则：①理解“互文”的含义；②考虑诗歌语言特点，不要失去诗味。
示例：将军百战死，壮士十年归/开我东阁门，坐我西阁床
复习目标
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教师点拨
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3.互文：古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）
翻译时注意两个原则：①理解“互文”的含义；②考虑诗歌语言特点，不要失去诗味。
示例：将军百战死，壮士十年归/开我东阁门，坐我西阁床
翻译：“烟笼寒水月笼沙”
烟雾、月光笼罩着寒水和沙
烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙
√
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6.按课文内容填空。
这首北朝民歌以 为故事核心，生动地描写出了木兰征前准备工作的 、奔赴战场时 的心情、征途的 、战地生活
的 以及建功后辞官不就所体现出的______________________________ 的高贵品质。在叙述故事发展中运用了 、 、 、排比、对偶等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这一巾帼英雄形象。
木兰
代父从军
紧急而有序
离家愈远思念愈切
遥远
艰苦
不图功名利禄，向往和平生活
夸张
顶真
互文
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当堂训练
下列对文章内容的分析，正确的一项是（ ）
A.《木兰诗》对木兰代父从军的缘由、行前准备、家人团聚的内容写得详细，而对征途思亲、凯旋辞官及多年的征战生活则写得简略。这样更好地突出了人物形象。
B.木兰代父从军表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生活的向往。
C.诗中“百”“十”“十二”等数字都是确指。
D.木兰行前准备分东西南北来写是一种铺排的手法，表现了木兰操办急切而井然有序。
D
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教师点拨
当堂训练
下列对文章内容的分析，正确的一项是（ ）
D.木兰行前准备分东西南北来写是一种铺排的手法，表现了木兰操办急切而井然有序。
D
铺排，是铺陈、排比的简称。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排是指将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
卖油翁
2023——2024年第二学期七年级语文期末复习
复习专题一：课内文言文
复习目标
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教师点拨
当堂训练
1.解释重点字词，背诵并翻译全文。
2.体会人物的心理和态度，分析人物形象。
3.感受故事中蕴含的道理启示。
复习目标
复习指导与检测
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当堂训练
1.解释蓝色字体的词语并翻译句子，注意文中画线句子的翻译。
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜（jīn）。尝射于家圃，有卖油翁释
担而立，睨（nì）之，久而不去。见其发矢（shǐ）十中八九，但微颔（hàn）之。
康肃问曰：“汝（rǔ）亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟
（shú）尔。”康肃忿（fèn）然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌（zhuó）
油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓（sháo）酌油沥之，自钱孔
入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”康肃笑而遣（qiǎn）之。
擅长射箭
因为
放下担子
园子
在
曾经
自夸
只
点头
发射
斜着眼看，形容不在意的样子。
没有别的（奥妙）
同“耳”，罢了
气愤的样子
轻视
怎么
倒入
凭、靠
指射箭是凭手熟的道理
动词用作名词，射箭技艺
懂得
熟练
就，于是
下滴
同“勺”
慢慢地
盖
放
打发
只，不过
指油
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当堂训练
译文：
康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人能跟他相比，他也因此而自夸。曾经（有一次），陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。见他射出十箭能射中八九支，只是微微点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺不精湛吗？” 老翁说：”没有别的（奥妙），只不过是手法技艺熟练罢了”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口，用勺舀起油慢慢滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：”我也没有别的奥妙，只不过是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。
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2.复述本文故事情节。
提示：注意故事发生的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
家圃
卖油翁、陈尧咨
①尧咨善射；②尧咨自矜；③卖油翁微颔
④陈尧咨与卖油翁对话；⑤卖油翁酌油
⑥陈尧咨笑而遣之
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3.按课文内容填空。
课文主要写了 和 两个场面。
陈尧咨看待自己射技的句子是 、 、 这些句子表现了陈尧咨 的态度。
公亦以此自矜
吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
自矜（或骄傲）
射箭
酌油
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4.作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。
人物 陈尧咨（善射） 卖油翁（善酌）
忿然，笑而遣之
汝亦知射乎/吾射不亦精乎/尔安敢轻吾射
笑而遣之
释担而立、但微颔之、取、置、覆、酌、沥
睨之
无他，但手熟尔
神态
语言
动作
？
他“笑”，因为老油翁点破他只是熟能生巧罢了，他既是有所领悟，也是自我解嘲。
复习目标
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当堂训练
5.分析这两个人物的形象。
陈尧咨：骄傲、自负
对比
卖油翁：身怀绝技、神闲气定
复习目标
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教师点拨
当堂训练
在分析人物形象，一般从四个方面解答：
第一 结合人物身份、地位、经历、教养、气质等；
第二 将典型人物置于典型环境中去理解。
第三 通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；
第四 通过人物间的关系分析人物性格。
注意：结合作者的观点来分析人物。
例：分析卖油翁的人物形象。
卖油翁是一个身怀绝技、神闲气定的智者。卖油翁用酌油的小绝活，巧妙的类比，深入浅出地向陈尧咨阐明了“熟能生巧”的大道理。
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3.读了这篇课文，你得到了什么道理启示？
道理：熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。“术业有专攻”。“人外有人，天外有天”。
启示：业精于勤，本领不是天生就有的，需要勤奋、努力来获得。
年轻人精力充沛，只要肯下功夫，钻研学问，就一定能熟练掌握的。
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4. 按课文内容填空。
课文中从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是 ， 。表现了他对陈尧咨的射技的 的态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 ， 这句话所包含的道理是 。
睨之
但微颔之
轻视（或轻蔑）
无他
但手熟尔
熟能生巧
复习目标
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下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A.文章强调陈尧咨善射、当世无双、十中八九的目的是与卖油翁不以为然的态度形成对比，引出两人对话。
B.卖油翁“取一葫芦置于地……酌油沥之”的目的是要用自己的实力来说明问题。
C.“见其发矢十中八九，但微颔之”这句话在文中起到承上启下作用。
D.课文中的两个人物，陈尧咨是主要人物，文章主要通过他的射箭技巧引出下文、又以他的射箭技巧引出下文、又以他的有所领悟收束全文。
D
主要人物应该是卖油翁，因为故事的目的是通过卖油翁对酌油的技巧的解释来揭示熟能生巧的道理。
陋室铭
2023——2024年第二学期七年级语文期末复习
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1.解释重点字词，背诵并翻译全文。
2.学习托物言志的写作技巧。
3.体会作者安贫乐道、淡泊名利、高洁傲岸的高尚品质。
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1.解释蓝色字体的词语并翻译句子，注意文中画线句子的翻译。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？
出名、闻名
灵异的（水）
大学问家
没有什么学问的人
使……扰乱
有什么简陋的呢
这
只
香气，指（品德）高尚
弹
指（嘈杂的）音乐声
使……劳累
复习目标
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译文：
山不在于有多高，有了仙人就成了名山。水不在于有多深，有了龙就成为有灵性的水了。这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不觉得简陋了）。苔藓碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没有无学问的人。可以弹不加装饰的琴，阅读佛经。没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的茅庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说："有什么简陋的呢？"
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2.作者怎么样引出陋室的？在作者看来，陋室真的简陋吗？借助这些事物，作者想要表达什么志向？
①文章以山水比喻起兴来引出陋室。
②陋室不陋。
③作者借助这些事物表达了自己高洁傲岸，安贫乐道的志向。
3.诸葛、子云分别指谁，他们是怎样的人？作者在本文提到他们有何作用？
①分别指诸葛亮、扬雄，他们皆是淡泊名利，品德高尚之人。
②其作用自比古代贤人，表明自己的心愿，希望像他们一样因为自己的高雅脱俗获得别人的尊敬与景仰。
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托物言志的特点和作用：
特点：托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法，托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作用：能把要说明的抽象的道理变得具体化、形象化，含义深刻而不枯燥，语言生动而不呆板，能引起读者的阅读兴趣，并发人深思。
复习目标
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4.“陋室”不陋，是从几个方面来描写的？
5.从文章的相关内容看，作者是怎样的一个人？
作者是一个不受世俗羁绊，淡泊名利，有着高洁傲岸节操和安贫乐道情趣的人。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
——交往人物之高雅
——生活情趣之高雅
苔痕上阶绿，草色入帘青。
——环境之高雅
复习目标
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当堂训练
作者通过对 的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、 的思想感情，表现了不慕 、不与世俗 的高尚节操。
陋室
安贫乐道
富贵
同流合污
复习目标
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教师点拨
当堂训练
下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了类比的写作手法。用古名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以古名贤自况，即自己也有向古名贤学习的愿望和决心。
B．刘禹锡诸葛亮和扬雄，他们都具有安贫乐道、淡泊名利的君子之风，高雅脱俗而才华横溢。住在床头屋漏、雨脚如麻的草堂中的杜甫，也可以说是他们的同类。
C.刘禹锡，唐代文学家，有“诗豪”之称。著有《刘梦得文集》，代表作有《竹枝词》《乌衣巷》等。
D.《陋室铭》中的“铭”，是古代的一种文体，“陋室铭"就是说写陋室的文章。
A
“自己也有向古名贤学习愿望和决心”对课文理解不正确，明显拔高了作者的写作意图。
爱莲说
2023——2024年第二学期七年级语文期末复习
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1.解释重点字词，背诵并翻译全文。
2.学习托物言志的写作技巧。
3.感悟莲花“出淤泥而不染”的高洁伟岸的道德品质。
复习目标
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1.解释蓝色字体的词语并翻译句子，注意文中画线句子的翻译。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊
之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
多
只
唐朝
非常、很
我
河沟、池塘积存的污泥
沾染（污秽）
洗
水波
过分艳丽
生藤蔓
生枝茎
更加
耸立的样子
竖立
亲近而不庄重
语气词
认为，以为
隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳
指品德高尚的人
叹词
少
应当
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译文：
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。自从唐朝以来，世人（都）非常喜爱牡丹。我只喜爱莲花（从）淤泥里生长出来却不受沾染，它经过清水洗涤但不显得妖艳，（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬；洁净地挺立，可以从远处观赏却不能靠近玩弄（它）啊。
我认为菊花，（是）花中隐居避世的（花）；牡丹，（是）花中富贵的（花）；莲花，（则是）花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了。
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“之”的用法：
“之”有时充当代词；有时相当于助词“的”；有时用于标明前置宾语；有时用在主谓之间，取消句子的独立性。
何陋之有
水陆草木之花
予独爱莲之出淤泥而不染
友人惭，下车引之
——宾语前置的标志
——助词，“的”
——取消句子的独立性
——代词，指元方
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2.作者从生长环境、体态香气、风度气质三方面来写莲花，请从文中找出相对应的语句。并分析这些句子分别表现了莲花怎样的品质？
生长环境
体态香气
风度气质
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直
不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
不同流合污（高洁）
不孤高自傲（质朴）
通达事理
行为方正（不攀附权贵）
美名远扬
体态端庄，令人敬重而不敢轻侮
莲花
志洁行廉
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2.作者对“爱菊者”、“爱牡丹者”、“君子”各持什么态度？从中我们可以体会到作者怎样的思想感情？这是什么表现写法？
（提示：表现手法：托物言志、借物喻人、象征）
“爱 菊 者”：
“爱牡丹者”：
“君 子”：
(1)对三种人的不同态度：
本文借对莲花的描绘和赞美，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的生活态度和对趋炎附势、追名逐利的恶浊世风的鄙弃。
（2）作者的思想感情：
不赞赏，隐含“惋惜”之情
鄙视
喜爱、赞美
借赞美莲花来表明自己的志趣和节操，这种手法叫“托物言志”
(3)写法：
这里把菊花、莲花、牡丹花分别当作人来写，这是“以花喻人”的写法。
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什么是衬托？
“衬托”是用某一事物来衬托另一种事物。用来衬托的两种事物通常有主次之分（类比则没有）。衬托运用有种种不同的情况，分为正衬和反衬。有时无法区分。
例：《爱莲说》中，以“牡丹之爱”衬托“莲之爱”属于反衬，但“菊之爱”是正衬。
莲花
菊花
牡丹
正衬
反衬
（突出莲花的高洁可爱，表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度）
（衬托）
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《陋室铭》与《爱莲说》这两篇短文从写作特色到思想内容上的相似之处：
1.两文都对所描写的事物进行了生动而传神的描述。
《陋室铭》从陋室环境、交往人物和日常生活情趣等方面由表及里地刻画了陋室主人的情操。《爱莲说》从莲的生长环境、体态香气、风度气质等方面来比喻君子的品行。
2.在思想内容上也有相似之处。
《陋室铭》表现了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，《爱莲说》表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的生活态度和对趋炎附势、追名逐利的恶浊世风的鄙弃。两者都表现了作者清高自持的思想。
3.在写法上的都运用了托物言志的手法。
《陋室铭》借陋室抒发了作者注重道德修养的情怀。《爱莲说》借赞美莲花的可爱来歌颂君子的坚贞气节。
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下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．作者从生长环境、体态香气、风度气质等方面描写莲花的超凡脱俗，赋予莲君子般的美好品格。
B．“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不以孤高自许。
C．“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。
D．“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，比喻君子志洁行廉，又仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。表现了作者对莲的爱慕之情。
C
C项的“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，比喻君子通达事理，行为端正，美名远扬的品质，前两者与后者之间没有因果关系。
活板
2023——2024年第二学期七年级语文期末复习
复习专题一：课内文言文
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1.解释重点字词，背诵并翻译全文。
2.掌握按事物操作程序说明事物的方法。
3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
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1.解释蓝色字体的词语并翻译句子，注意文中画线句子的翻译。
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一
印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁
范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按
其面，则字平如砥。
指雕版印刷
大规模地做这种事
即“以后”。已，同“以”。
版印书籍，相对于抄本而言。
平民。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。
铜钱的边缘
混合
覆盖
模子
拿它靠近火烘烤。就，靠近。炀，烘烤。
同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。
（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。砥，磨刀石。
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若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一
板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每
一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字 素无备者，旋刻之，以草火
烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不
可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
只，仅
另自，另外
准备（好了）
交替，轮流
完成
字印
名词用作动词，用标签标出
指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。
标签
生僻字
木头的纹理
指火烧过的黏土字印。燔，烧。
根本
擦拭，掸去
又
平时
随即，马上
完毕
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昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
指堂兄弟及诸子侄。
珍藏
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译文：
用雕版印刷书籍，唐朝时人们还没有大规模地做这种事。从冯瀛王时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有一个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西盖好。想要印刷时，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一个铁框就成为一块印版，把它拿到火上烤；等铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就显得极其快速了。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了。两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用以准备用一板内有重复的字。不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烧，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉落下来，一点儿也不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到，到今天还珍贵地收藏。
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2.作者在介绍活字印刷术时运用了哪些说明方法
①举例子。如介绍使用率比较高的字，“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”。
②列数字。如“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”,这句话准确说明了活版印刷快的特点。
③作比较。如“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落,殊不沾污”，通过比较指出木料的缺点，明确了不用木料而用胶泥的原因。
④打比方。“用胶泥刻字，薄如钱唇”形象地写出了字模的厚度。
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常见的说明方法：
举例子、列数字、作比较、列图表、分类别、打比方、下定义、引用
举例子：列举实际事例来说明事物特征、解释抽象的道理或深奥的科学知识的方法。句中通常含有“例如、比如、据说、譬如”等作为标志。通过举……的例子，具体形象地说明了……的特征(道理)，使说明更具体、更具说服力。
列数字：运用具体的数字资料介绍事物特点和本质。句中通常含有“数词、确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数”等作为标志。科学准确地说明事物的大小、长短、多少等特点，使说明更准确、直观，有说服力。
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作比较：把两种有着外在或内在联系的相同或不同事物进行比较，突出某事物的特征、性质、变化、发展。句中通常含有“比、而、相对于、也、较……、与……不同”等作为标志。把……和……作比较，突出强调了……的特征(道理)，使说明更加具体、深刻。
分类别：就是将事物按一定的标准进行分门别类地逐一说明。句中通常含有“分为、一种(方面、类)……另一种(方面、类)……、表序数的词”等作为标志。对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性，各部分之间的联系和区别更加突出。
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打比方：运用比喻的修辞方法将说明对象的某一特点形象生动地表达出来。句中通常含有“像、仿佛、好比、是、有如”等作为标志。将……比作……，形象生动地说明了……的特征(道理)，使说明的内容更形象生动，增强了文章的趣味性。
引用：为了使说明内容更充实具体，引用诗句、名言、格言、谚语，以及神话传说、新闻报道、谜语、轶闻趣事等进行说明。鲜明生动地说明了……的特征(道理)，增强了说明的权威性、趣味性。
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常见的说明方法：
举例子、列数字、作比较、列图表、分类别、打比方、下定义、引用
【速记】
作比较——突出被说明对象特征
列数字、举例子——使说明内容具体化
打比方、摹状貌——使说明生动、形象
下定义——准确揭示事物本质特征
作诠释——用通俗的语言进行解释说明
引用——使说明内容更充实，增加说明的趣味性
分类别——使文章严密细致，条理清晰
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下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A.活版的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆版四大工序。　　　
B.文章主要说明了活版印刷术的发明、制作、效能和使用方法。
C.活版的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存重排等方面。
D.活版的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。
D
不用木料的原因：木料的纹理有的疏松有的细密，沾水就高低不平，而且同药物互相粘连，不能取下来。