《探寻光的路线》教学设计
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1教学目标
1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。
2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。
3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。
5、感受探究成功的喜悦。
2学情分析
高年级的学生在自主知识的掌握上具有自主意 ( http: / / www.21cnjy.com )识及主动性，能够通过观察、思考、探索、合作来达到掌握知识的目的。因此，在本课的教学中我通过让学生独立思考及小组合作来完成本课的教学任务21世纪教育网版权所有
3重点难点
重难点：学生的动手操作能力
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《探寻光的路线》
教学过程：
一、谈话导入。
医院的长通道为什么会出现采光问题？
二、模拟实验。
1、实验探究光传播的路线
（1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？
（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？学生猜测，大胆假设。
（3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？
师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。
2、阅读资料
（1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？
学生交流，师生评议。（日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。）
（2）知识链接：阅读课文第17页。
了解什么是光源。教师和学生共同列举生活中常见的光源。
（3）课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。
教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。（墨翟）21教育网
三、问题解决
1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？学生根据生活经验大胆进行假设。
2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？
师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教 ( http: / / www.21cnjy.com )师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。21cnjy.com
3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不同？
师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材料， ( http: / / www.21cnjy.com )依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光；21·cn·jy·com
4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录本上。
拓展学习：
1、提问：生活中有哪些光的反射现象？学生交流，师生评议。
2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
1教学目标
1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。
2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。
3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。
5、感受探究成功的喜悦。
2学情分析
高年级的学生在自主知识的掌握上具有自主意 ( http: / / www.21cnjy.com )识及主动性，能够通过观察、思考、探索、合作来达到掌握知识的目的。因此，在本课的教学中我通过让学生独立思考及小组合作来完成本课的教学任务21世纪教育网版权所有
3重点难点
重难点：学生的动手操作能力
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《探寻光的路线》
教学过程：
一、谈话导入。
医院的长通道为什么会出现采光问题？
二、模拟实验。
1、实验探究光传播的路线
（1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？
（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？学生猜测，大胆假设。
（3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？
师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。
2、阅读资料
（1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？
学生交流，师生评议。（日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。）
（2）知识链接：阅读课文第17页。
了解什么是光源。教师和学生共同列举生活中常见的光源。
（3）课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。
教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。（墨翟）21教育网
三、问题解决
1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？学生根据生活经验大胆进行假设。
2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？
师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教 ( http: / / www.21cnjy.com )师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。21cnjy.com
3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不同？
师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材料， ( http: / / www.21cnjy.com )依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光；21·cn·jy·com
4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录本上。
拓展学习：
1、提问：生活中有哪些光的反射现象？学生交流，师生评议。
2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网