Unit4 Shopping Day 教学设计

Unit4 Shopping Day（教学设计）-2024-2025人教版（新起点）英语五年级上册
一、教学目标
语言知识目标：
学生能够听懂、会说、认读与购物相关的词汇，如 clothes（衣服）、shoes（鞋子）、toy（玩具）、book（书）、expensive（昂贵的）、cheap（便宜的）等。
掌握句型 “How much is/are... （…… 多少钱？）”“It's/They're...yuan.（它 / 它们…… 元。）”，并能在实际情境中准确运用。
了解一些购物用语，如 “I want to buy...（我想买……）”“Can I help you （我能帮你吗？）” 等。
语言技能目标：
能够准确地用英语询问商品的价格，并回答价格。
能够在购物情境中用英语进行简单的对话。
能够制作购物清单，并能用英语介绍购物清单上的物品和价格。
情感态度目标：
培养学生合理消费的意识。
通过小组活动和互动，增强学生的合作精神和交流能力。
激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的积极性。
二、教学内容分析
词汇：
本单元的重点词汇是与购物相关的物品名称和描述价格的词汇。这些词汇与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。
可以通过图片展示、实物演示、情景模拟等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。例如，展示各种衣服、鞋子、玩具、书的图片，让学生说出相应的词汇；拿出一些商品，让学生感受 “expensive” 和 “cheap” 的区别。
句型：
“How much is/are... （…… 多少钱？）”“It's/They're...yuan.（它 / 它们…… 元。）” 是本单元的核心句型，用于询问和回答商品的价格。
通过角色扮演、情景对话等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。例如，创设商店的情景，让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话。
对话：
课本中的对话围绕购物展开，通过对话的学习，学生可以掌握在购物情境中询问价格、表达需求等常用的英语表达。
例如，A: How much is this dress B: It's fifty yuan.（A：这条连衣裙多少钱？B：五十元。）A: Can I try it on B: Sure.（A：我能试穿一下吗？B：当然可以。）
文化拓展：
介绍不同国家的购物习惯和文化差异，拓宽学生的视野，增加对多元文化的了解。
三、学情分析
四年级的学生对购物有一定的生活经验，对本单元的学习内容会有较高的认同感和兴趣。
学生在这个阶段已经有了一定的英语基础，能够听懂一些简单的英语指令和问题，并能用英语进行简单的表达。但是，对于一些较长或较难的词汇和句型，可能需要更多的时间和练习来掌握。
学生的口语表达能力还有待提高，可能会出现发音不准确、语法错误等情况。需要教师及时纠正和引导，帮助学生提高口语表达的准确性和流利度。
学生在学习过程中可能会遇到一些困难，例如：
一些商品名称的词汇发音可能比较难，如 “clothes”“shoes” 等。教师可以通过反复示范、让学生跟读、对比发音等方法，帮助学生掌握正确的发音。
理解和运用 “How much is/are... （…… 多少钱？）”“It's/They're...yuan.（它 / 它们…… 元。）” 这个句型进行询问和回答价格可能会有一定的难度。教师可以通过情景创设、角色扮演等方式，让学生在实际情境中理解和运用这个句型。
四、教学方法与手段
直观教学法：
使用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆与购物相关的词汇和句型。例如，展示各种商品的图片，让学生说出商品的名称；拿出一些商品，让学生用英语询问价格。对于展示商品图片，可以准备高质量、色彩鲜艳的图片，涵盖本单元涉及的各种物品，如不同款式的 clothes（衣服），包括连衣裙、衬衫、裤子等；各种 shoes（鞋子），如运动鞋、皮鞋等；可爱的 toy（玩具），如毛绒玩具、积木等；丰富多彩的 book（书），如故事书、科普书等。当展示图片时，教师可以引导学生一起说出相应的英文词汇，反复强化记忆。对于拿出实物展示，可以选择一些常见的物品，如一支笔、一个本子等，让学生直观地感受物品的同时，学习用英语询问价格，如 “How much is this pen ” “How much is this notebook ”。
利用多媒体课件，展示购物场景的图片、视频等，增强教学的趣味性和直观性。例如，在课件中播放商店里顾客购物的视频，让学生感受购物的氛围。视频可以选择一些真实的购物场景，如超市里顾客挑选商品、询问售货员价格、结账等过程。在播放视频的过程中，教师可以暂停视频，提问学生视频中的人物在做什么，使用了哪些英语表达，引导学生关注购物过程中的英语用语。同时，视频的生动画面和声音可以吸引学生的注意力，让他们更加投入到学习中。
情景教学法：
创设各种真实的购物情景，如商店、超市等，让学生在情景中运用所学的语言知识进行交流。例如，创设商店的情景，让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话。可以在教室里布置一个简单的 “商店” 区域，摆放一些商品图片或实物，如衣服挂在衣架上、鞋子放在架子上、书和玩具摆在桌子上。然后将学生分成小组，一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演售货员。顾客可以走进 “商店”，用英语询问商品的价格、表达自己的需求，如 “I want to buy a dress. How much is it ” 售货员则用英语回答价格，如 “It's thirty yuan.” 并且可以适当进行推销，如 “This dress is very beautiful. It suits you very well.” 通过这样的情景模拟，学生可以在真实的情境中练习购物用语，提高语言运用能力。
利用角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情境中感受语言的运用，提高语言表达能力。例如，让学生分成小组，每个小组分别扮演顾客和售货员，进行购物对话表演。在小组活动中，学生可以更加自由地发挥，创造出不同的购物场景和对话内容。教师可以在学生表演的过程中进行巡视，给予指导和建议，如纠正发音错误、提醒学生使用更多的购物用语等。表演结束后，可以让其他小组的学生进行评价，如哪个小组的表演最生动、哪个小组使用的英语表达最准确等。这样不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的合作精神和评价能力。
游戏教学法：
设计各种有趣的游戏，如 “购物大挑战”“价格猜猜猜” 等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。例如，“购物大挑战” 游戏，可以将学生分成几个小组，每个小组发放一定数量的 “虚拟货币” 和一张购物清单。购物清单上列出了一些商品和价格范围，如 “a book, less than 10 yuan”（一本书，价格低于 10 元）。小组的任务是在规定的时间内，用 “虚拟货币” 购买清单上的商品。购买过程中，学生需要用英语询问商品的价格，与其他小组进行 “交易”。最后，看哪个小组能够在规定时间内完成购物清单，并且花费的 “虚拟货币” 最少。这个游戏可以让学生在紧张刺激的氛围中练习购物用语和价格询问，同时培养学生的团队合作和决策能力。
“价格猜猜猜” 游戏，可以准备一些商品图片或实物，让学生用英语猜测商品的价格。教师可以给出一个价格范围，如 “between 20 and 30 yuan”（在 20 到 30 元之间），学生轮流猜测价格，教师根据学生的猜测给出提示，如 “too high”（太高了）或 “too low”（太低了）。直到学生猜出正确的价格为止。这个游戏可以帮助学生巩固数字和价格的英语表达，提高学生的听力和思维能力。
五、教学重难点
教学重点：
掌握与购物相关的词汇和句型，能够用英语准确地询问商品的价格，并回答价格。这是本单元的核心教学目标，学生只有掌握了这些词汇和句型，才能在实际情境中进行有效的购物交流。教师可以通过多种教学方法，如反复练习、情景模拟、游戏活动等，帮助学生掌握这些重点内容。例如，在课堂上进行多次的价格询问和回答练习，让学生熟练掌握 “How much is/are... ” 和 “It's/They're...yuan.” 这两个句型。在情景模拟和游戏活动中，让学生不断地运用这些句型进行交流，加深对句型的理解和记忆。
通过各种教学活动，提高学生的英语听说能力和口语表达能力。英语听说能力是语言学习的重要方面，本单元的教学活动应该注重培养学生的听说能力。教师可以通过听力练习、对话模仿、角色扮演等活动，让学生多听多说，提高他们的听力理解和口语表达水平。例如，播放一些购物对话的录音，让学生听后进行模仿和重复，锻炼学生的听力和发音。在角色扮演活动中，鼓励学生大胆地用英语表达自己的需求和想法，提高口语表达能力。
教学难点：
一些商品名称的词汇发音，如 “clothes”“shoes” 等。这些词汇的发音对于四年级的学生来说可能比较难，需要教师进行重点教学。教师可以通过反复示范、让学生跟读、对比发音等方法，帮助学生掌握正确的发音。例如，教师可以多次示范 “clothes” 的发音，让学生注意其中 “th” 的发音方式。然后让学生跟读，教师仔细听学生的发音，及时纠正错误。还可以将 “clothes” 和其他容易混淆的词汇进行对比发音，如 “close”，让学生感受它们的不同之处。
理解和运用 “How much is/are... （…… 多少钱？）”“It's/They're...yuan.（它 / 它们…… 元。）” 这个句型进行询问和回答价格可能会有一定的难度。这个句型的结构和用法对于学生来说可能比较复杂，需要教师进行详细的讲解和大量的练习。教师可以通过情景创设、角色扮演等方式，让学生在实际情境中理解和运用这个句型。例如，在创设的购物情景中，教师可以多次引导学生使用这个句型进行对话，让学生在实际运用中逐渐掌握句型的用法。同时，教师可以给出一些不同的商品和价格，让学生进行句型练习，如 “How much is this toy It's ten yuan.” “How much are these shoes They're fifty yuan.” 通过反复练习，帮助学生熟练掌握这个句型。
六、教学过程
1.导入（Lead-in）
歌曲导入：
播放一首与购物相关的英文歌曲，如 “Let's Go Shopping”，让学生在欣赏歌曲的同时感受购物的氛围。歌曲中可以包含一些购物用语和商品名称，如 “clothes”“shoes”“toys” 等。歌曲结束后，教师提问：“What can you hear in the song ”（你在歌曲中听到了什么？）引导学生回答出歌曲中提到的商品名称和购物用语，从而引出本单元的主题 —— 购物。
图片导入：
展示一些购物场景的图片，如商店里摆满商品的货架、顾客在挑选商品、售货员在收银台等。让学生观察图片，并用英语描述图片中的场景。例如，学生可以说 “There are many clothes in the store.”（商店里有很多衣服。）“The customer is buying a toy.”（顾客正在买一个玩具。）通过图片导入，可以让学生直观地了解购物的场景，激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
导入环节是教学过程的重要组成部分，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。在本单元的导入环节中，教师可以采用歌曲导入和图片导入两种方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（Presentation）
学习新词汇：
教师通过图片展示、实物演示、情景模拟等方式教学生认读与购物相关的词汇，如 clothes、shoes、toy、book、expensive、cheap 等。对于每个词汇，教师进行发音示范，并让学生跟读。同时，教师可以通过举例、造句等方式让学生理解这些词汇的含义和用法。例如，对于 “expensive” 这个词汇，教师可以拿出一件价格较高的商品，说 “This shirt is very expensive. It costs two hundred yuan.”（这件衬衫非常昂贵。它要两百元。）让学生理解 “expensive” 的含义。对于 “cheap” 这个词汇，可以拿出一件价格较低的商品，说 “This pen is very cheap. It's only two yuan.”（这支笔很便宜。它只要两元。）让学生理解 “cheap” 的含义。
可以采用多种方式让学生反复练习这些词汇，如全班齐读、分组读、个别读等。教师要及时纠正学生的发音错误，确保学生掌握正确的发音。
学习新句型：
教师用 “How much is/are... （…… 多少钱？）”“It's/They're...yuan.（它 / 它们…… 元。）” 的句型进行示范对话，引导学生理解这些句型的含义和用法。例如，教师展示一件商品，然后问：“How much is this book ” 引导学生回答 “It's ten yuan.” 接着，教师可以展示一些商品，问 “How much are these shoes ” 引导学生回答 “They're thirty yuan.”
让学生模仿教师的示范对话，进行两两对话练习。教师可以巡视并给予指导，帮助学生纠正发音和语法错误。
呈现环节是教学过程的核心环节，它主要包括学习新词汇和学习新句型以及对话练习三个部分。在学习新词汇的部分，教师可以通过图片展示、实物演示、情景模拟等方式让学生理解和记忆与购物相关的词汇。在学习新句型的部分，教师可以通过示范对话让学生熟悉询问和回答商品价格的句型。在对话练习的部分，让学生模仿教师的示范对话进行两两对话练习，可以提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
3.练习（Practice）
游戏 “购物大挑战”：
将学生分成几个小组，每个小组发放一定数量的 “虚拟货币” 和一张购物清单。购物清单上列出了一些商品和价格范围，如 “a toy, less than 15 yuan”（一个玩具，价格低于 15 元）。小组的任务是在规定的时间内，用 “虚拟货币” 购买清单上的商品。购买过程中，学生需要用英语询问商品的价格，与其他小组进行 “交易”。最后，看哪个小组能够在规定时间内完成购物清单，并且花费的 “虚拟货币” 最少。
这个游戏可以锻炼学生的听力理解能力、口语表达能力、团队合作能力和决策能力。在游戏过程中，教师可以巡视各个小组，给予指导和帮助，如纠正发音错误、提醒学生使用正确的购物用语等。游戏结束后，可以让每个小组展示他们购买的商品，并用英语介绍他们的购物过程和花费的 “虚拟货币” 数量。
游戏 “价格猜猜猜”：
准备一些商品图片或实物，让学生用英语猜测商品的价格。教师可以给出一个价格范围，如 “between 20 and 30 yuan”（在 20 到 30 元之间），学生轮流猜测价格，教师根据学生的猜测给出提示，如 “too high”（太高了）或 “too low”（太低了）。直到学生猜出正确的价格为止。
这个游戏可以帮助学生巩固数字和价格的英语表达，提高学生的听力和思维能力。在游戏过程中，教师可以鼓励学生用英语进行讨论和推理，如 “This toy can't be very expensive. I guess it's twenty-five yuan.”（这个玩具不可能很贵。我猜它是二十五元。）教师还可以根据学生的表现给予适当的奖励，如小贴纸、糖果等，激发学生的学习兴趣。
角色扮演：
创设商店的情景，让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话。可以在教室里布置一个简单的 “商店” 区域，摆放一些商品图片或实物。学生可以根据自己的角色，用英语进行对话，如顾客可以说 “I want to buy a pair of shoes. How much are they ” 售货员可以回答 “They're forty yuan.”
这个活动可以让学生在实际情境中运用所学的购物用语，提高口语表达能力和交际能力。在角色扮演过程中，教师可以巡视并给予指导，如提醒学生使用礼貌用语、纠正发音错误等。角色扮演结束后，可以让学生互相评价，如哪个小组的表演最生动、哪个小组使用的英语表达最准确等。这样不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的合作精神和评价能力。
4.巩固（Consolidation）
完成课本上的练习：
让学生打开课本，完成 Unit4 的练习部分。练习可以包括填空、连线、选择等形式，旨在巩固学生所学的词汇、短语和句型。
教师巡视并给予指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。可以让学生先独立完成练习，然后小组讨论答案，最后教师进行讲解和纠正。
拓展练习：
让学生以小组为单位，制作购物清单。购物清单上可以包括商品名称、图片、价格等信息。然后，每个小组派代表上台用英语介绍他们的购物清单。其他小组的同学可以提问和评价。
这个练习可以让学生在动手制作和口语表达的过程中，提高英语综合运用能力和团队合作能力。教师可以在学生制作购物清单的过程中给予指导，如帮助学生选择合适的商品、提醒学生用英语正确地表达价格等。在介绍购物清单的环节，教师可以引导学生使用一些连接词和句型，如 “First, we have... It's...yuan. Second, we have... It's...yuan.”（首先，我们有…… 它…… 元。其次，我们有…… 它…… 元。）让学生的介绍更加有条理。
5.总结（Summary）
教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括与购物相关的词汇、短语和句型。
可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内容有一个清晰的认识。例如，教师可以在黑板上画一个思维导图，分支分别为 “Words”（词汇）、“Sentences”（句型）和 “Shopping Expressions”（购物用语）。在 “Words” 分支下，列出本单元所学的商品名称词汇和描述价格的词汇；在 “Sentences” 分支下，列出 “How much is/are... ”“It's/They're...yuan.” 等句型；在 “Shopping Expressions” 分支下，列出 “I want to buy...”“Can I help you ” 等购物用语。
强调合理消费的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的消费习惯。
6.作业布置（Homework）
听录音，跟读课文三遍，模仿正确的发音和语调。这个作业可以帮助学生巩固所学的词汇和句型，提高听力和口语表达能力。
用英语制作自己的购物清单，并写下每件商品的价格。这个作业可以让学生在实际生活中运用所学的英语知识，同时也可以培养学生的计划和预算能力。
在日常生活中，和家人或朋友一起进行一次购物，并用英语进行简单的对话。这个作业可以让学生在真实的情境中练习购物用语，提高英语交际能力。
七、教学反思
在教学过程结束后，教师要对整个教学过程进行反思，总结经验教训，以便在今后的教学中不断改进和提高。
教学目标的达成情况：
回顾教学目标，检查学生是否掌握了与购物相关的词汇和句型，是否能够用英语准确地询问商品的价格并回答，是否在角色扮演等活动中自然流畅地运用购物用语进行交流。通过课堂提问、小组活动表现观察、作业批改等方式进行评估。
课堂提问：随机抽取学生回答商品名称、价格表达以及购物场景中的简单问题，观察学生的反应速度和回答准确性。例如，提问 “What's the English for ' 运动鞋 ' ”“How much is this book ” 等问题，看学生能否快速准确地回答。
小组活动表现观察：在 “购物大挑战”“价格猜猜猜” 和角色扮演等小组活动中，观察学生之间的互动、语言表达的流利度以及对购物用语的运用情况。如果学生能够积极参与讨论、准确表达自己的需求和想法，说明他们对知识的掌握较好。
作业批改：认真批改学生的作业，包括购物清单制作和日常生活中购物对话的记录。检查学生在购物清单中商品名称和价格的表达是否正确，以及在购物对话中是否运用了所学的购物用语和句型。
教学方法的有效性：
评估直观教学法、情景教学法、游戏教学法等教学方法的有效性。观察学生在课堂上的参与度、积极性和学习效果，判断这些教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
直观教学法：通过展示图片、实物和播放视频等直观教具，学生对商品名称和价格的理解更加直观深刻。如果学生在看到图片或实物后能够迅速说出相应的英文词汇，并且在询问价格时能够准确运用所学句型，说明直观教学法在帮助学生理解和记忆购物相关知识方面是有效的。
情景教学法：创设商店、超市等购物情景，让学生在真实的情境中运用语言知识进行交流。如果学生在情景模拟中能够自然地用英语进行购物对话，并且能够根据不同的角色进行适当的表达和互动，说明情景教学法成功地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的语言运用能力。
游戏教学法：设计的 “购物大挑战”“价格猜猜猜” 等游戏增加了课堂的趣味性和互动性。如果学生在游戏中表现出浓厚的兴趣和竞争意识，并且能够通过游戏巩固所学的购物用语和价格表达，说明游戏教学法有效地提高了学生的学习效果。
学生学习情况分析：
观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习特点和需求。分析学生在学习过程中遇到的问题，如发音不准确、语法错误、不敢开口说英语等。
发音不准确：部分学生可能在一些商品名称词汇的发音上存在问题，如 “clothes”“shoes” 等。教师可以在课后安排专门的发音辅导时间，针对容易出错的词汇进行反复练习。同时，在日常教学中，教师要注重发音的示范和纠正，让学生养成良好的发音习惯。
语法错误：在使用 “How much is/are... ”“It's/They're...yuan.” 等句型时，学生可能会出现语法错误，如主谓不一致、单复数使用错误等。教师可以通过提供更多的语法练习和例句讲解，帮助学生理解和掌握正确的语法结构。在学生的口语表达和书面作业中，及时指出语法错误并进行详细的讲解，让学生明白错误的原因和正确的表达方式。
不敢开口说英语：有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不敢开口说英语。教师可以创造更加轻松、鼓励性的课堂氛围，多给予他们发言的机会，并及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心。例如，在角色扮演活动中，鼓励不敢开口的学生扮演一些简单的角色，逐渐引导他们参与到英语交流中来。
教学改进措施：
根据教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生学习情况的分析，提出具体的教学改进措施。
对于发音困难的学生，加强发音训练。可以利用发音练习软件或在线资源，让学生进行自主练习。在课堂上，教师可以多进行发音示范，让学生对比正确发音和自己的发音，找出差异并加以纠正。
对于语法错误较多的学生，进行专项语法练习。设计有针对性的语法练习题，如填空、改错、句型转换等，让学生在练习中巩固语法知识。在讲解语法时，结合具体的例句和情景，让学生更好地理解语法规则的运用。
对于不敢开口说英语的学生，创造轻松愉快的学习氛围。设置更多的口语活动，如小组讨论、自由对话等，让学生在没有压力的环境中练习口语表达。给予学生更多的鼓励和表扬，增强他们的自信心。
在教学内容方面，可以适当增加一些与购物相关的拓展知识，如不同国家的购物文化、购物礼仪等，让学生对购物有更全面的了解。
在教学方法上，可以引入更多的多媒体资源，如与购物相关的英语动画、电影片段等，让学生在观看的过程中学习英语和了解购物文化。还可以组织一些实地购物活动，如带领学生去学校附近的商店进行实地购物体验，让学生在真实的情境中运用所学的英语知识。
总之，通过对教学过程的反思，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教学质量，满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。