古诗词诵读 《春江花月夜》教学设计（表格式） 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教学设计
课程基本信息
学科 高中语文 年级 高二 学期 秋季
课题 《春江花月夜》
教科书 书 名：语文选择性必修教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年3月
教学目标
1. 有感情诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象；理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。 2. 通过感知主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美；通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。 3. 感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情；引导学生感受中华民族传统文化的魅力。
教学内容
教学重点： 通过感知主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 教学难点： 1. 理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。
教学过程
第一课时 一、古今盛誉导入 张若虚的《春江花月夜》在学界有极高的评价，“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”。闻一多先生更是赞美其为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。《春江花月夜》一千多年来使无数读者为之倾倒。其作者张若虚连字号都不为人详，却仅凭这一首诗 “孤篇横绝，竟为大家”。下面让我们走进这首诗歌，去欣赏一处美景，感受一段深情，品味一种理趣。 二、学习任务一：多形式诵读全诗，了解诗意，感受和体验诗歌的音韵美。 活动一：以声传情，品音韵之美 1.自由读：读准字音，了解诗意。 2.示范读：配乐朗诵，激发审美。 3.标韵脚：联读韵脚，进入意境。 平生明（ing） 甸霰见（ian） 尘轮人（en） 已似水（i） 悠愁楼（ou） 徊台来（ai） 闻君文（en） 花家斜（ia） 雾路树（u） 点评：全诗四句一韵，凡九韵（九段），每一韵构成一段。虽有九次转韵，但是转得自然而然，无丝毫生涩感，韵部的巧妙转换，暗示了春潮、江月、芳甸、花林、流霜、白云、扁舟、离人、楼台、镜帘、月华、鸿雁、鱼龙、闲潭、斜月、海雾、碣石、潇湘、落月等景物的交替。读来和谐悦耳，幽婉流畅，犹如静静流淌的河水，虽缓缓流动，却势不可遏。同时，音韵的婉转和诗意的缠绵相互配合，相得益彰。 三、学习任务二：全诗围绕“月”来写，找出“月”变化的状态，梳理与概括内容结构。 活动一：缘景明情，理诗意之脉。 ⑴赏析诗题：春江花月夜 全诗以“春、江、花、月、夜”五字逐步展开，构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画。你认为哪个意象是全诗的纽带？你认为哪个意象是全诗的纽带？ 王尧衢《唐诗合解》卷三：“题目五字，环转交错，各自生趣。春字四见，江字十二见，花字只二见，月字十五见，夜字亦只二见。” 题目之中的“春”“江”“花”“月”“夜”五个意象构成了一个美丽的画面，形成了奇妙的艺术境界。春、江、花、月、夜，最动人的良辰美景，五种事物，五种意象，每一种都给人无尽的联想与想象，它们交汇在一起，更是构成了奇妙迷人的画意与浓郁醉人的诗情。全诗以“月”统领所有景物，“月”贯穿全诗，由“月生”一直写到“月落”，描绘了一幅幅月下风景变幻图。月又是诗中景情理兼容之物，它跳动着诗人的脉搏，是全诗的生命纽带。 ⑵月是作者笔下的主要意象，全诗围绕“月”来写，写了它的哪几种状态？请找出对应的诗句。 全诗以时间为顺序，写了月升、月悬、月斜、月落的状态。 明月初升：春江潮水连海平，海上明月共潮生。 月上中天：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 月渐西落：江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 月沉江海：斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 ⑶全诗随“月”的变化而展开，诗情也随“月”的变化而起伏。全诗可以分为几个部分内容，以表格形式呈现。 春江花月夜月下之景 （1-8句）月色无垠 月色纯净月下之景月下之思 （9-16句）人生无尽 宇宙永恒月下之思月下之情 （17-36句）思妇怀远 游子思归月下之情
第一部分（春江潮水连海平——汀上白沙看不见） 月下之景（景物美） 第二部分（江天一色无纤尘——但见长江送流水） 月下之思（哲理美） 第三部分（白云一片去悠悠——落月摇情满江树） 月下之情（情感美） 四、学习任务三：借助感知全诗的主要意象，赏析诗歌的景物美、哲理美、情感美。 活动一：美读诗歌，赏月之美 开头八句描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？ 月夜美景：江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、 白沙不见。 意境特点：空阔纯净、清幽柔美、朦胧恬静。 思想情感：赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。