统编版语文二年级上册第一单元（知识清单）

部编版二上第一单元基础复习
一、易读错的字
找到(zhǎo) 有趣(qù) 先后(xiān) 内容(nèi róng)
池塘（táng） 脑袋（nǎo dai） 灰色（huī） 好哇（wa）
教书（jiāo） 捕捉（bǔ） 迎接（yíng） 阿姨（ā yí）
乌龟（guī） 披上（pī） 鼓气（gǔ） 晒干（shài）
越发（yuè） 水滴（dī） 小溪（xī） 奔跑（bēn）
淹没（yān mò） 房屋（wū） 猜想（cāi） 傍晚(bàng）
植物（zhí） 四悔为家（wéi） 旅行（lǔ） 准备（bèi）
缤纷（fēn） 刺猬（cì） 水底（dǐ） 炸开（zhà）
娃娃（wá） 观察（chá） 粗心（cū） 得到（dé）
手套（tào） 帽子（mào） 奇怪（guài） 鞋子（xié）
秋裤（kù） 图画（tú） 水壶（hú） 帐蓬（zhàng péng）
手指（zhǐ） 秒针（zhēn） 头顶(dǐng） 冲毁（chōng huǐ）
二、易写错的字
两：两个“人”末笔变成点。
跳：左窄右宽,足字旁末笔变提,“兆”的撇在竖中线上。
皮:第一笔是横钩,不要写成横。
带：上部是“艹”，横上有三个竖。
极:左窄右宽,“及”横折折撇一笔写成。
更：首横较短,竖撇从横下压竖中线起笔,捺舒展。
海:“母"的第一笔是竖折,第二笔是横折钩。
如:第三笔右边不出头。
脚:“却”右侧是“卩",不是“阝"。
极:提示:右边的“及”先写撇。
它:下边先写撇。
知：第五笔是点。
娃:右边是两个“土”。
三、一字组多词。
两(liǎnɡ):两个 两只 两条 哪(nǎ):哪里 哪个 哪天
宽(kuān):宽广 宽大 宽敞 顶(dǐnɡ):头顶 山顶 屋顶
眼(yǎn):眼珠 眼球 眼花缭乱 睛(jīnɡ):眼睛 目不转睛
肚(dù):肚皮 肚子 牵肠挂肚 皮(pí):牛皮 皮衣 果皮
孩(hái):孩子 女孩 小孩 跳(tiào):跳远 跳高 心跳
变(biàn):变成 改变 变化 极(jí):太极 北极 极小
片(piàn):一片 刀片 片刻 傍(bànɡ):傍晚 傍午 依山傍水
海(hǎi):海洋 大海 五湖四海 洋(yánɡ):海洋 洋红 洋货
作(zuò):工作 动作 作业 坏(huài):好坏 坏事 破坏
给(ɡěi):送给 分给 给力 带(dài):皮带 带来 带领
法(fǎ):办法 方法 法宝 如(rú):如果 如意 假如
公(ɡōnɡ):公平 公共 蒲公英 它(tā):它们 它的
娃(wá):娃娃 女娃 男娃 她(tā):她们 她的 她俩
毛(máo):皮毛 毛笔 羽毛 更(ɡènɡ):更加 更多 更好
知(zhī):知道 无知 自知之明 识(shí):见识 相识 认识
四、多音字。
教 没 为
肚 片 给
长 种得
五、同音字。
jīng 睛(眼睛） yáng 洋(海洋） gōng 公(公平）
经(经常） 阳(阳光） 工(工作）
六、形近字
哪（哪里） 跳（跳高） 极（极小） 傍（傍晚） 海（大海）
那（那个） 桃（桃花） 级（年级） 旁（旁边） 每（每天）
毛（毛衣） 如（如果） 娃（娃娃） 识（知识） 作（工作）
手（小手） 好（好事） 挂（挂上） 认（认识） 做（做事）
该（应该） 带（带子） 片（片面） 知（知识） 两（两旁）
孩（孩子） 常（经常） 并（并且） 智（智慧） 俩（俩人）
宽（宽广） 顶（头顶） 肚（肚皮） 皮（皮肤） 孩（孩子）
宏（宏大） 硕（硕果） 胆（胆子） 疲（疲惫） 骇（惊骇）
跳（跳水） 变（变心） 极（极力） 片（一片） 更（更加）
挑（挑水） 恋（留恋） 及（及格） 并（并且） 便（方便）
洋（洋气） 作（工作） 给（送给） 带（带动） 毛（皮毛）
样（模样） 做（做工） 合（合作） 戴（穿戴） 丰（丰收）
法（办法） 如（如果） 脚（脚心） 它（它们） 她（她们）
砝（砝码） 妙（奇妙） 腿（大腿） 匕（匕首） 他（他们）
七、重点词语
1.必须掌握的词
看见 哪里 那边 头顶 眼睛 雪白 肚皮 孩子 天空 傍晚
人们 冬天 花朵 平常 江河 海洋 田地 工作 办法 如果
长大 娃娃 只要 皮毛 那里 知识
2.成语
四海为家 冰天雪地
3.词语搭配
(大大)的脑袋 (黑灰色)的身子 长长)的尾巴
(碧绿)的衣裳 雪白的肚皮 (粗心)的小朋友
(轻轻)地吹过 (快活)地游来游去
八、近义词
快活—快乐 教—授 捕—捉 宽—广 摆动—晃动
连忙—赶忙 天天—每天 平常—平时 温和—平和
雪白—洁白 暴躁—急躁 灾害—灾难 办法—方法
帮助—协助 如果—假如 告别—告辞 仔细—认真
旅行—旅游 平常一平时 出发一启程 四海为家—居无定所
九、反义词
小—大 长—短 宽—窄 顶—底 升—降 低—高
轻—重 硬—软 温和—暴躁 好—坏 许多—少许
快活—忧伤 雪白—乌黑 仔细—马虎 粗心—细心
出发—到达 离开—回来 告别—重逢 四海为家—安土重迁
十、词语归类。
①ABAC式词语：游来游去 越升越高 越来越低
类似的词语：走来走去 跑来跑去 大手大脚 一心一意
②AABB式词语：许许多多 拖拖拉拉
类似的词语：干干净净 整整齐齐 高高兴兴 明明白白 吞吞吐吐 纷纷扰扰 鬼鬼祟祟 慌慌张张
③ABAB式词语：极小极小 很多很多
类似的词语：商量商量 打扫打扫 研究研究
④量词
一群小蝌蚪 四条腿 一只乌龟 一只大青蛙 一对大眼睛
⑤动词
披着 露着 鼓着 甩着 迎上去 追上去 游过来 捉害虫
落下来 打下来 飘下来 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋
乘着 挂住 炸开
⑥修饰词
长长的尾巴 碧绿的衣裳 大大的脑袋 雪白的肚皮
⑦描写春天的词语
春回大地 万紫千红 姹紫嫣红 春光如海 春和景明
春暖花春 春风雨露 和风细雨 春意盎然
十一、句子积累。
1.拟人句
(1)池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
(2)荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
(3)石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小鸟吃掉娃姓。孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。
2.比喻句
(1)有时候我穿着衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我
又把红袍披在身上。
(2)到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
3.疑问句：
(1)小朋友，你们猜猜，我是什么？
(2)牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？
4.排比句：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
5.含关联词的句子：（只要）有风轻轻吹过，孩子们（就）乘着
风纷纷出发。
6.过渡句：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
7.总起句：有时候我很温和，有时候我很暴躁。
8.精彩句
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
这句话是对小蝌蚪的外形和动作的描写，勾画出小蝌蚪俏皮可爱、活泼快乐的样子。
5.描写优美的句子
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
这句话把云当成人来写，形象地写出了云在不同天气和时间的状态。
十二、课文回顾。
1.《小蝌蚪找妈妈》：本文是一篇童话故事，讲了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈捉害虫的故事。本文蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。
2.《我是什么》：这篇科学短文以朴实而生动的语言讲述了水的变化及其利与害。要想让水全心全意为人类服务，我们还要付出许多艰辛的努力。
3.《植物妈妈有办法》：课文运用拟人化的手法、亲切易懂的语言为我们介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法，让我们感受到了植物王国的神奇，激发了我们探索自然奥秘的热情。
十三、背一背，读一读。
1.背诵课文：《植物妈妈有办法》
2.梅花
[宋]王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3.《小蝌蚪找妈妈》要会讲小蝌蚪变成青蛙的过程。
4.《我是什么》要会用动词说句子。
十四、单元复习要点
1.分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。
2.用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
3.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
4.背诵课文《植物妈妈有办法》，背诵古诗《梅花》。
5.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
6.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。
7.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
十五、“1+X”阅读
推荐篇目：［美］艾瑞·卡尔《好饿的毛毛虫》
推荐理由：如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么无疑就是它了！这本书从初版至今，这条从艾瑞·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬（shì）”了世界各地孩子的心。这是一本充满了诗情与创意的图画书。
阅读方法：孩子独立阅读后与爸爸妈妈展开讨论，通过亲子阅读的方式，让孩子养成阅读的习惯，让阅读成为孩子的一种快乐，一种享受。
十六、素养与能力
①《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式告诉我们，小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。
②《我是什么》运用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式介绍了自然界中水的变化及其利与害。
③《植物妈妈有办法》以诗歌的形式告诉我们，植物是怎样传播种子的。
④在识字、写字、熟读课文的基础上理解课文内容，学会运用表示动作的词语。
⑤激发热爱大自然的情感，培养探索大自然中科学奥秘的兴趣。
第1课：《小蝌蚪找妈妈》
1.课题解读
一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体不知不觉发生着变化，并在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下找到了自己妈妈，自己也变成了小青蛙，并开始跟着妈妈一起捉害虫的故事。文章展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，告诉我们从小要学会独立生活，遇事多思考并主动探索的道理。
2.课文重点理解
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
理解：既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。
（2）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
理解：既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。
（3）乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
理解：乌龟介绍了小蝌蚪妈妈的另外两个特征：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
理解：既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。
3.主题概括。
本文是一篇充满童趣的科学童话，介绍了一群蝌蚪在鲤鱼和乌龟的指引下找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地变成了小青蛙。这篇童话告诉我们要从小学会独立生活，遇事要主动探索的道理。
4.学有所得
小蝌蚪们真是了不起！尽管没有妈妈的陪伴和呵护，但他们一点儿也不害怕，总是勇敢地主动探索，不仅找到了妈妈，还“变身”成了小青蛙，拥有了跟妈妈一样的捕捉害虫的本领。他们真是我们的好朋友、好榜样呀！
5.结构导图
6.问题探究。
（1）小蝌蚪为什么把青蛙叫妈妈？
（2）为什么小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎上去”，而看见乌龟时是“追上去”？
因为鲤鱼妈妈正向小蝌蚪游来，所以用“迎上去”，而乌龟在小蝌蚪的前面，所以用“追上去”。
（3）课文是怎样讲述小蝌蚪发育的变化过程的？
第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，“小蝌蚪游啊游，过了几天”“不知什么时候”，给读者以空间和时间的变化之感；小蝌蚪发育成幼蛙的过程被巧妙地分散在后半句，“长出了两条后腿”“长出了两条前腿”“尾巴变短了”“尾巴已经不见了”，清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者眼前。
（4）怎样读好对话？
课文中人物对话较多，要注意读出蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙说话时的不同语气。蝌蚪天真可爱，语音清脆悦耳，找妈妈心切，所以语气急切；鲤鱼语速适中，重读“四条腿”“宽嘴巴”以突出青蛙的特征；乌龟的话要读得舒缓，强调“不是”“两只大眼睛”“披着绿衣裳”；青蛙看到自己的孩子很高兴，说话时带着笑意，语气中充满慈爱。
（5）课文运用了大量的动词，这样写有什么好处？
课文中的动词用得巧，增强了表达效果。“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情；“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。
7.课后拓展
（1）小蝌蚪的尾巴是怎么消失的呢？
原来呀，小蝌蚪的尾巴是逐渐被一种溶解酶体“吃”掉的。大凡生物，都是由细胞组成的。动物的细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。在细胞质里有一种小小的细胞器，叫做“溶酶体”。这“溶酶体”有两个功能，一是吞掉进入细胞里的外来有害物质；一是溶化细胞自身产生的废物或多余的东西。小蝌蚪开始“甩着长长的尾巴”游动，后来“长出了两条后腿”，又长出了两条前腿，这样，它就能靠四条腿在水里游泳了，这时，尾巴就成了多余的“废物”。于是，“溶酶体”就逐渐逐渐地把尾巴“吃掉了”——溶化掉了。这种现象，生物学叫做“自溶”作用。
（2）你喜欢什么小动物？写一写它的外形？
示例：小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球。它长着一对圆溜的眼睛，像白玉上着两颗红宝石，它的耳朵很长，毛营茸的，像两个剥了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，红红的，像余了口红一样，吃东时，嘴巴向三面开，露出粉红色的牙床。
（3）读一读下面的资料，你想对小青蛙说些什么？我们应该向小蝌蚪学习什么？
有人做了统计，一只青蛙平均一天能捕食70多只害虫，一个月约2000只。如果按青蛙每年活动六至八个月计算，可以消灭各种害虫15000只左右。全国各地青蛙千千万万，帮助人类消灭的害虫是多么可观啊！
小青蛙，你为我们做出了贡献，谢谢你。
学习小蝌蚪在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻求别人的帮助。学习小蝌蚪团结协作的良好作风。学习小蝌蚪勤于观察、思考、在实践中不断总结自己的经验教训。学习小蝌蚪善于发现生活中存在的哲理：不光是爱妈妈才去找妈妈，更重要的是要向妈妈学会生活的本领。
（4）赏析阅读
课本剧《小蝌蚪找妈妈》剧本
暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。
有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。
“我们的妈妈在哪里呢？”
他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀？”
鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”
“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。
一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈！妈妈！”大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。”
“谢谢您啦！鱼妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。”
“谢谢您啦！乌龟妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈！妈妈！”大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来‘各各各’的，你们到前面去找吧。”
“谢谢您啦！鹅妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘各各各’的………”
青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉！傻孩子，我就是你们的妈吗呀”
小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？”
青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”
小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！您快到我们这儿来吧！”
青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。
第2课：《我是什么》
1.课题解读
这是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
2.课文重点解读
（1）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
理解：“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。
（2）我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
理解：“越升越高”和“越来越低”写出了云在空中的变化。
（3）到了冬天，我变成了小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
理解：比喻的修辞手法，把雪比作成了“小花朵”，“飘”这一动词的使用非常精妙！形象地描绘出雪花降落时的状态之美。
（4）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
理解：这句话运用了拟人、排比的修辞手法，形象地写出了“我”在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
（5）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
理解：“我”在温和的时候做过许多好事，“灌溉田地，发动机器，帮助人们工作”；“我”在暴躁的时候做过许多坏事，“淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”。
（6）人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
理解：水为人们做过许多好事，却也带来过很多灾难。为此，人们想出了许多的办法治理水灾，让水为人类服务。
（7）小朋友，你们猜猜，我是什么？
理解：全文以疑问句结尾，照应了文章题目《我是什么》，使得文章结构更加完整。
3.主题概括
本文是一篇科普文。课文以第一人称进行叙述，始终不点明“我”就是水，而是通过描述自然界中水的种种变化、形态以及与人类的利害关系，让我们像猜谜语一样去寻求答案，集知识与趣味于一体。
4.学有所得
学了课文后，我知道了云、雨、冰雹、雪都是水的不同形态，大自然真奇妙，让我们一起走进大自然，去探索大自然的奥秘吧！
5.结构导图
6.问题探究
（1）“我”到底是什么吗？“我”都变成什么了？
“我”是水，汽、云、雨、冰雹、雪等都是“我”的不同形态。
（2）“升到天空，我有变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。”有人说这句话里的“漂浮”不对，应该是“飘浮”。你认为呢？
“漂浮”和“飘浮”是异形词，也就是一组意思相同写法不同的词。例如“担心”和“耽心”、“订阅”和“定阅”、“连接”和“联结”、“红彤彤”和“红通通”等都是异形词。用“漂浮”，不用“飘浮”，所以用“漂浮”是对的。
（3）“我”是什么？想一想：我对人类做了什么呢？本文语言有什么特点？
“我”是水。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
这篇课文把“水”当作一个调皮的小孩来写，采用第一人称“我”，写出了“我”在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。这种写法叫拟人。文中始终不点明“我”就是水，二是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
（4）在日常生活中，你还知道水能做些什么吗？
7.课外拓展
（1）世界水日是哪一天？
3月22日
（2）我们应该怎样节约用水？
淘米水可以用来洗菜。
洗手后及时关掉水龙头
（3）用趋向动词写话
本文也用到了趋向动词，如：“落下来、打下来、飘下来”，请用这三个词各写一句话。
◎落下来：秋天到了，片片金黄的树叶从树上落下来。
◎打下来：牛顿正坐在苹果树下思考问题，却不料有一颗熟透的苹果从树上打下来，正落在他的头上。
◎飘下来：洁白的雪花纷纷扬扬地从天空中飘下来了。
（4）节约用水的公益语
◎如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。
◎保护水资源，生命真永远。
◎人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！
◎节约用水，从点滴开始。
◎为何血浓于水 因有爱在其中。
◎保护水环境，节约水资源。
第3课：《植物妈妈有办法》
1.课题解读
这是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。
2.课文重点解读
（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？
理解：“孩子”指植物的种子。“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。
（2）蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
理解：“降落伞”指的是蒲公英种子上的白色绒毛，这里用了比喻的修辞手法，形象地写出了蒲公英绒毛的外形和实际作用。
（3）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
理解：“带刺的铠甲”指苍耳种子外面带刺的硬皮。“带刺的铠甲”一方面能起到保护种子的作用；另一方面也能让种子挂住动物的皮毛，从而使苍耳更广泛地传播种子。
（4）石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小鸟吃掉娃姓。孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。
理解：这句话说明种子可以靠鸟的粪便传播这条途径。“小鸟吃掉娃娃”运用拟人的手法，形象的写出了石榴传播种子的方法很奇妙。“钻出来”使我们感受到旺盛的生命力。
（5）豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
理解：“更”字突出了豌豆传播种子的方法很奇妙。“蹦着跳着”也使我们感受到种子们的开心、活泼。赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。
3.主题概括
这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这四种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
4.学有所得
从植物妈妈的“办法”中，我们感受到了大自然的奇妙，只要做一个细心的孩子，做生活中的有心人，我们就能在大自然中发现许多有趣的现象，得到更多的乐趣。
5.结构导图
(
蒲公英
——靠风吹
)
(
苍耳
——靠动物带
)
(
植物妈妈有办法
) (
仔细观察
) (
石榴
——靠小鸟吃掉
)
(
豌豆
——靠太阳晒
)
(
其他植物——办法多
)
6.问题探究
（1）蒲公英是怎样传播种子的？
蒲公英用风来传播种子，她把种子藏在伞一样的茸毛里，风一吹，种子就被吹到四面八方了。
（2）苍耳是怎样传播种子的？
苍耳的种子外皮有刺，能挂住动物的皮毛，被带到各处。
（3）豌豆又是怎样传播种子的呢？
豌豆在太阳下暴晒，豆荚会炸开，种子就落到了地上。
（4）石榴是怎样传播种子的呢？
石榴靠鸟的粪便传播种子。
（5）粗心的小朋友为什么得不到它？你从中得到了什么启示呢？
粗心的小朋友没有养成仔细观察的好习惯，所以他们发现不了植物传播种子的方法。启示：我们要从现在做起，养成多观察、多思考的好习惯。
（6）植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？
椰子树生长在海边，靠流椰子树生长在海边，靠流动的海水传播种子；柳树是靠风来传播种子的。
（7）文中动词使用十分准确，举例说说这样写的好处。
乘着、挂住、炸开”是三种植物传播种子的方式。通过不同的动词，展现了植物传播种子方式的多种多样。
7.课外拓展
（1）拟人的写法。
拟人就是把各种事物当成人来描写，使它们有人的思想、感情、语言、动作等。
例句：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
例句恰当地运用了这一写法，把植物当作“妈妈”来写，把种子当作“孩子”来写，赋予苍耳妈妈人的动作，巧妙地介绍了植物传播种子的方法。
（2）这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播种子的方法？
葡萄、松树靠动物传播种子。
杨絮、柳絮乘着风纷纷出发。
荷花、椰子等常借助水来传播。
语文园地
1.识字加油站
（1）认真读一读
手套tào) 帽(mào)子 登（dēng)山鞋(xié) 远动裤(kù)
地图(tú) 水壶(hú) 帐(zhàng)篷(peng) 指(zhǐ)南针(zhēn)
（2）认真记一记
①第一行4个词语是为户外活动准备的着装。
②第二行4个词语是为户外观察准备的用具。
（3）如果你和家人一起去进行户外活动，你会准备些什么呢？快来说一说吧。
这个周末，我们一家去野外观察大自然，走之前准备得很充分。不仅穿上了舒适的运动衣服和裤子，戴上了帽子，还穿上了登山鞋。我们在背包里放好了地图、望远镜、指南针等，戴上手套，背上水壶和帐篷之后，就高高兴兴地出发了。
2.字词句运用
（1）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
迎上去 穿衣裳 甩甩头
追上去 披红袍 摇摇头
理解：先读一读词语，借助字典理解加点字的意思，对比不同，再按照意思演一演，加深理解。第一组中“迎”指“向着”，是面对面的动作。“追”指“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣服鞋袜等套在身上”，“披”的意思是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。“甩”的意思是“抡，扔”，“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”动作幅度大，用的力气大。
拓展：联系生活实际，你还知道哪些类似的表示动作的词语吗？用它来说一句话吧。
点点头：妈妈高兴地对我点点头。
……
（2）用加点的词语说说你的日常生活。
我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
理解：“有时候……有时候……”和“在……在……在……”在句子中表示的是并列关系，表现的是一事物的不同状态。第一句是说“我”在不同状态下的性格特点，突出了“我”的多变。第二句用拟人化的语言，交代了“我”在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
造句：①看图片，用“有时候……有时候……”说一句话。
我有时候帮妈妈扫地，有时候帮妈妈擦桌子。
②看图片，用“在……在……在……在……”说一句话。
我在江边散步，在操场上跑步，在球馆里打球，在户外登山。
③看图，根据日常生活中的不同场景，用上加点的词语说说句子吧！
放学了
放学了，有时候 接我，有时候 接我。
天上的月亮
天上的月亮有时候 ，有时候 。
3.书法提示。
（1）写法要领。
“作”左窄右宽，注意第三笔撇不要写得过长。
“法”左窄右宽，不要丢掉最后一笔点。
“都”左宽右窄，注意第五笔不要写得太长。
“别”左宽右窄，末笔竖钩略长于“另”。
（2）正确的坐姿以及执笔姿势。
坐姿和执笔姿势正确，写出来的字才会工整、美观！
坐姿和执笔姿势正确，写出来的字才会工整、美观！
4.积累运用
梅花
[宋]王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
（1）注释
①凌寒：冒着严寒。②遥：远远地。③为：因为。④暗香：指梅花的幽香。
（2）诗歌大意
那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。远远地望去就知道不是雪，因为梅花隐隐传来阵阵香气。
（3）
这首诗通过写梅花在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
（4）拓展积累
墨梅 [元]王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
红梅 【宋】王安石
春半花才发，多应不奈寒。北人初未识， 浑作杏花看。
梅花 【宋】王安石
白玉堂前一树梅，为谁零落为谁开。唯有春风最相惜，一年一度一归来。
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企鹅寄冰
（1）边读边思考：
①借助拼音自由朗读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。
②读完后，有不懂的问题提出来，和小组内的同学说一说。
（2）南极在哪儿？非洲在哪儿？
南极在地球的最南端，非洲位于东半球的最西部，西濒大西洋，东临印度洋，纵跨赤道南北。
（3）狮子为什么要企鹅给他寄冰？
狮子大王住在炎热的非洲，他听说南极有一种很冷的东西叫冰，所以想让企鹅给他寄冰。
（4）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？
南极寒冷，气温低，水到了南极就冻成了冰；非洲酷热，气温高，冰到了非洲就化成了水。
启示：从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水，水遇冷结成冰的科学知识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。
小练笔：接下来请大家写封信分别寄给狮子和企鹅，来帮助他们解开疑惑吧！
狮子大王：
您好！企鹅小弟寄给你的确实是一块冰，只是因为您住的非洲 ，所以 。
企鹅小弟：
你好！狮子大王收到的确实是一袋水，只是因为你住的南极 ，所以 。