17 记金华的双龙洞 教学设计

部编版四年级下册第五单元《记金华的双龙洞》教学设计
教材解读：
习作单元，在教学时应有单元意识，重在教授学生方法。先引领学生读课文补充游览路线图，理清写作顺序和课文结构，使学生高效地把握了游记文体特点。紧接着直接切入“过孔隙”一段进行教学，从“孔隙窄小”的特点入手，让学生深入探究作者是怎样写出孔隙“窄小”，便于学生体悟写法，迁移运用。
教学目标：
1.通过课前预习，熟悉课文。
2.能借助思维导图来理清作者的游览顺序，找出写明游览路线的句子，并了解用上这些句子就能将游览顺序写清楚了。
3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的，尝试迁移运用。
教学重难点：
1.能借助思维导图来理清作者的游览顺序，找出写明游览路线的句子，并了解用上这些句子就能将游览顺序写清楚了。
2.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的，尝试迁移运用。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、链接学校推文，启动话题
1.启动话题：404的孩子们，你们好，第一次见面，老师带来了一份自我介绍，请看。柳老师很喜欢旅游，你们喜欢吗？哇这可太好了。这两天老师接到通知咱们学校要开设一个“菇娃游记”专栏，专门用来让同学们分享自己的旅游经历。正好，咱们第五单元是习作单元，就是要学着写一写游记，大家准备好开启本单元的游学之旅了吗？
要想写好一篇吸引人的游记需要掌握一定的方法，今天这节课我们就要通过这三个小任务来学习写游记的小窍门，上课。（齐读课题）
2.揭题，感知游记题目的特点
（1）你能给题目中的“记”换一个意思相近的字吗？预设：游
（2）是呀，记就是游，平时我们写游记很多人都会这样写。你有什么发现？
《记承天寺夜游》 《小石潭记》 《游四川成都》
《迪斯尼一日游》 《西湖之旅》 《宁波方特之旅》
引导：是的，游记的题目一般会有像游、记、旅等字眼，《记金华的双龙洞》就是一篇游记。这篇课文是叶圣陶爷爷游览双龙洞的过程，预习的时候，同学们已经根据课堂的路线图梳理出了叶圣陶爷爷游览的地点，这几处同学意见不同。
二、反馈课前预学，理清顺序
1.出示答案，对比梳理
哪个才是它要去的地点呢 是的，第三个地点大家都没错（外洞）。意见不同的地方又来了，去的地方是哪里（孔隙），紧接着就是内洞。所以说写游记的第一步，就是要把游览的地点写清楚。地点千万不要搞错了，要不然路痴会走错嘞，拿出课堂作业本修改路线图。（板书：写清地点）（1分钟）
2.小结方法：作者就是这样一个个地方浏览，一路前行，景随人动，这就是“游览顺序”。（板书：游览顺序）
3.播放视频：地点都标注好，波波同学迫不及待想发表游记，我们一起来听听。
波波介绍得怎样？——总觉得有点呆板，像流水账。
4.找句子：那大作家也是像我们这样衔接景点与景点之间的吗？我们找一找叶圣陶爷爷游览位置变化的句子。我们先一起看开头，哪句话提示我们，叶圣陶爷爷开始出发了？像老师这样，请同学们浏览课文。
5.请生反馈。（2分钟）
6.集中观察：（1）老师讲这些句子集中一起观察，在这些句子中哪些词语让你觉得动起来了，从一个地方到另一地方？
（2）有时候景点多了，走路的时候路痴是会迷失方向的，哎，叶圣陶爷爷除了用动词还给我们分清楚了方向，你看。这些句子就成了衔接景点的过渡句。
（板书：使用过渡句）
7.练习串联，按照评价标准
（1）我们顺序也讲清楚了，也会使用过渡句串联了，能不能试试？你看，我们庆元有个很热门的公园，老少皆宜，那你能不能也用上这两个标准，来介绍。选择公园中最感兴趣的3个景点，用箭头设计路线，用上过渡词连贯地和同桌介绍自己的路线，说完之后按照标准相互评一评。（出示评价标准）
（2）学生自由练习。
（3）请1个学生说，请学生评价。
三、再读课文，概括景物特点
1.组句成段，对比发现
刚才我们学会了按浏览顺序介绍，也明白了可以使用一些过渡句使景物自然，那我们这样是不是可以投稿了呢？
学生思考。
同学们，你们觉得少了什么？预设：景物的特点。
2.再读课文，概括景物特点。
小组合作：如果让你用几个词来概括这四个地方，你会用哪些词呢？请回到文中，小组四人一起讨论讨论。
小结：你们概括得这么快，就是因为作者叶圣陶爷爷描写每个景点时，抓特点来写。（板书：抓特点）
四、聚焦“孔隙”部分，学习写法
过渡：在这么多地方中，叶圣陶爷爷在游览的过程中，有个地方留下来深刻的印象，甚至是让他感受到惊险、刺激的是哪个地方？
预设：孔隙。
是呀，这地方太特别了。那我们一起来看看第五自然段。
1.出示要求：叶圣陶爷爷是怎么描写孔隙的小呢？你发现了吗？默读第五自然段，划一划句子。（学生可能会发现，没有写孔隙的样子，反而写小船。）
2.交流学习成果。
3.播放视频，朗读感受：孩子们如此狭小的孔隙，想不想亲眼看看？请看视频。此时你的感觉是？
你们看，作者就是用自己的感受把孔隙那种狭小的感觉写得身临其境。
4.叶圣陶爷爷实在是太厉害了，它写孔隙的小不写孔隙长什么样，而是通过小船的小和乘船的方式以及自己的感受来表现。前面的部分是他用眼睛看到的，可以叫见闻，后两句是感受。
5.就是用这样的方法来写出孔隙的特点。像这样写感受的句子还有很多，像这些标红的句子都是写什么的？
总结：作者就是这样一会儿写看到的景色，一会儿写感受，两者穿插进行。（板书：看到的+感受）
五、尝试迁移运用，动笔仿写
过渡：那我们也学一学叶圣陶爷爷，用上这样的方法来试试。
出示要求：从上生态公园中选择你最感兴趣或者印象最深刻的景点，用上“看到的+感受”的方法写一写。
学生练写（5分钟）
教师反馈，最好对比，好在哪里？需要改进在哪里？（让学生朗读，其他同学来点评），修改，相互评价。
4.总结全文：你看，一篇吸引人的游记，就是按照游览顺序写，可以使用一些过渡句，使景物变换自然。还要学会抓住景物的特点来写，用上“见闻＋感受”这样的方法穿插，尤其是把特别吸引你的景物作为重点来写。接下来就等着同学们大展身手，撰写好游记，就可以投稿了。