统编版四年级下册语文第二单元 快乐读书吧：十万个为什么 阅读推进课教学设计

统编义务教育语文教科书四年级下册快乐读书吧
《十万个为什么》阅读推进课
一、教学目标
（一）学习科普类书籍的阅读方法，感受书中内容的有趣，体会表达的生动性和准确性。
（二）阅读时能提出不懂的问题，并尝试用联系上下文、查阅资料、联系生活、请教他人等方式解决问题；
（三）培养学生阅读科普书籍、探索科学世界奥秘的兴趣。
二、教学准备
学习单，多媒体课件。
三、教学过程
情境创设：《十万个为什么》新编——“全新屋内旅行记”
名言导入，回顾作品
1.名言导入，
（课件出示名言）教师提问：你觉得这句话可以送给读过的哪些书？为什么？
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
———（俄）车尔尼雪夫斯基
学生联想、交流，并简要说出理由，借此概括科普作品阅读的价值。
自创赛题，回顾作品
教师选择出示课前学生自创赛题，引导学生回顾作品作者、内容等。
3.提出疑问，创设情境。
（1）教师播放学生疑问音频。
我在读《十万个为什么》的时候，了解到了许多知识。但是，里面科普到的一些内容，像火柴，浆过的衣服，这些我在家里没见过。但是像燃气灶、冰箱这些我常见、常用的物品，米·伊林却一点都没有介绍。这本《十万个为什么》是不是有点过时呢？
引导学生快速回顾“房间旅行记”，把自己认为书中“过时”的内容作上标注。
创设情境：科学技术日新月异，因年代关系，苏联作家米·伊林写的《十万个为什么》中的有些内容会在有的同学眼中显得有点“过时”。那今天，我们为续编，添上新一站“全新屋内旅行记”。
细解问题导向的标题
教师引导：续编这本《十万个为什么》，我们就要深入文本，了解作者的写作特点。
学习任务一：
默读目录，在你感兴趣的内容标题前做上记号，并在旁边批注上理由。
同桌交流：要想吸引读者和听众，我发现可以这样提问： 。
引导学生关注取标题的方法：
采用提问的方式；和书中内容大意相关
感受适切趣味的表达
1.出示相关片段，感受生动语言。
（1）出示片段“为什么加了酵母的面团会发起来？”
引导学生回顾阅读科普作品的方法，遇到不理解的地方，要运用课堂上学到
的方法试着去理解。
方法回顾：借助联系生活、结合上下文、查阅资料、请教他人等多种方法理解阅读当中不懂的术语。
出示选自光明网的相关内容
学习任务二：
对比阅读两个片段，思考：你觉得这两段话在语言特色上有区别吗？你更喜欢哪一段？说说理由。
引导学生体会《十万个为什么》不仅告诉我们许多科学性知识，其语言还非常生动有趣。
酵母菌之所以可以使得面点变得蓬松，是因为面团和酵母相互依存的关系。面粉遇水形成了面团之后，其中的淀粉酶会将淀粉转化为麦芽糖，接着转化成为葡萄糖，这为酵母在面团中的增殖提供了营养基础。酵母的代谢过程中会将这些糖分解并利用，生成二氧化碳气体，这些气体会充满由面团中的麦谷蛋白和麦胶蛋白所形成的面筋中，且由于面筋的作用，不容易溢出。
——节选自光明网《蒸馒头用的酵母粉，是如何“膨胀”面点的？》
2.教师提问：像这样生动有趣的表达，你还在这本书的哪里读到了？
（1）学生交流。教师相机出示《厨房实验室》第一自然段，再次引导学
生感受表达的生动形象。
（2）教师小结：就连我国著名科普作家高士其都夸赞米·伊林的这本书，把厨房里的这些物品当作人来写，非常生动、有趣。
创作接轨时代的新篇
1.师引导：课前老师搜集了同学们提出全新屋内的疑问。其中，这四个问题是新鲜有趣指数最高的。那么接下来我们就来完成相应片段。
学习任务三
要求： 四人小组合作，续编《十万个为什么》——全新屋内旅游。
提示： 1.取一个令人感兴趣的标题（可以是提问的方式）；
2.解答提出的问题，语言生动有趣。
小组合作交流。
（2）展评反馈
2.任务布置：课后，同学们可以继续以小组的形式完善续编的片段。然
后我们再将同学们的作品进行分类，做出目录，完成这本书的续编，成为我们班的班级的《十万个为什么》。
3.拓展阅读。
出示米·伊林、高士其、叶永烈、郑渊洁图片。
教师引导：这本书出版后，有很多人受米·伊林的影响，不断地探索，我们
中国也有很多作家也受其影响。
后一个人受前一个人的影响，相互学习，共同创造。这种人类对于未知事物
的探索和科学精神，是我们每一个人都应该拥有的，也是我们都能去做的，希望同学们都能向他们学习