广东省韶关市乐昌市2023-2024学年七年级上学期历史期中试卷
1．（2023七上·乐昌期中）“元谋人”被评为云南省第一张历史名片。元谋人的“唯一性和独特性”主要体现在该远古人类( )
A．是我国境内目前已确认的最早的古人类
B．生活在中国云南元谋县
C．已经会制造工具和种植水稻
D．会直立行走和使用打制石器
2．（2023七上·乐昌期中）秋冬季节，全国各地下发“禁火令”，严防森林火灾。在原始社会时期，火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。在祖国境内原始人类中，最早开始人工取火的是( )
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．蓝田人
3．（2023七上·乐昌期中）七年级（4）班同学开展探究学习，他们收集到：黄河流域、半地穴式房屋、种植粟和黍、制作彩陶等，与他们学习相关的是( )
A．北京人 B．半坡居民 C．河姆渡居民 D．大汶口居民
4．（2023七上·乐昌期中）考古发现是了解史前社会历史的重要依据。以下三个从河姆渡遗址出土的文物共同反映了( )
A．人类的起源 B．原始农耕生活
C．远古的传说 D．早期国家产生
5．（2023七上·乐昌期中）下图是中国新石器时代的两种房屋复原图，造成其样式差异的主要原因是( )
A．审美观念差异 B．社会发展水平
C．建筑材料差异 D．自然地理环境
6．（2023七上·乐昌期中）下面对古代传说与历史事实的联系叙述正确的是( )
A．远古传说是完全不可信的
B．远古传说是完全可信的
C．历史事实是在远古传说的基础上提炼出来的
D．远古传说有夸张，但也蕴藏着比较可靠的历史资料
7．（2023七上·乐昌期中）尧虽有子丹朱，却不把联盟首领之位传子，而在民间选择继承人。舜因德行杰出受到推举，摄行政务。在长期考察后，尧将首领之位给舜。舜到晚年也同样方法把位置给了治水有功的禹。这种传位的方法是（ ）
A．禅让制 B．世袭制 C．推举制 D．分封制
8．（2023七上·乐昌期中）数轴记忆是学习历史的方法之一。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中②处建立的朝代应该是( )
A．夏朝 B．商朝 C．周朝 D．秦朝
9．（2023七上·乐昌期中）下图是某位同学的课堂笔记，图中3说明( )
A．分封制的内容 B．分封的组织者
C．分封制的作用 D．诸侯的义务
10．（2023七上·乐昌期中）下列关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”的归纳，最接近历史真相的是（ ）
A．推行分封制，地方势力膨胀 B．推行世袭制，皇帝能力低下
C．王朝末期统治残暴或朝政腐败 D．没有处理好与犬戎部族的关系
11．（2023七上·乐昌期中）我国有文字可考的历史是从哪个朝代开始的？（ ）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝
12．（2023七上·乐昌期中）史学研究极其重视史料的真实性，欧美学者习惯把史料分为第一手资料(指历史事实发生时期留下的资料）和第二手资料（指史学家经研究编写的各种文献资料)。一般而言，第一手资料的可信度高于第二手资料。根据以上描述，在历史研究中，下列选项中可信度最高的是( )
A．神话传说——“女娲补天” B．出土文物——利簋及其铭文
C．电视连续剧——《大舜》 D．长篇小说——《封神演义》
13．（2023七上·乐昌期中）以下是汉字“中国”演变的历程，据此可知（ ）
甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书
A．汉字的传承发生异变 B．汉字的演变趋势由简到繁
C．汉字的发展一脉相承 D．象形是汉字唯一造字方式
14．（2023七上·乐昌期中）以下按照生产工具出现的时间先后进行的排序，正确的是( )
A．打制石器→磨制石器→青铜农具→铁制农具
B．磨制石器→打制石器→青铜农具→铁制农具
C．打制石器→磨制石器→铁制农具→青铜农具
D．青铜农具→打制石器→磨制石器→铁制农具
15．（2023七上·乐昌期中）春秋战国时期，我国社会生产力显著提高的标志是( )
A．商业的发展 B．手工业的发展
C．铁器的使用和牛耕的推广 D．城市的发展
16．（2023七上·乐昌期中）据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的仅有3次，而鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明( ）
A．鲁国定期向周天子纳贡 B．鲁国主动与齐、晋结好
C．天子依附于诸侯 D．周天子失去了往日的权威
17．（2023七上·乐昌期中）成语是语言的精华、历史的缩影，如围魏教赵、纸上谈兵、完壁归赵等。这些成语反映出战国时期的时代特点是( )
A．兼并战争连绵 B．封建制度确立
C．奴隶制度瓦解 D．思想空前活跃
18．（2023七上·乐昌期中）《三字经》里面说：“始春秋，终战国。五霸强，七雄出。”其中的“七雄”中地理位置在最南和最东的两个诸侯国是( )
A．晋、秦 B．燕、赵 C．韩、魏 D．楚、齐
19．（2023七上·乐昌期中）《史记》记载长平之战：“其将军赵括出锐卒自搏战（出动精锐并亲自参战)，秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君(秦将白起）。武安君……尽坑杀之，遣其小者二百四十人归赵。”这说明长平之战的特点是( )
A．交战区域广 B．死亡人数多 C．持续时间长 D．参战兵种多
20．（2023七上·乐昌期中）《战国策·秦策一》记载：（商鞅变法）“……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。”材料反映的是商鞅变法的（ ）
A．背景 B．内容 C．过程 D．影响
21．（2023七上·乐昌期中）《论语·为政》中记载：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（用行政命令来治理老百姓，用刑罚来约束他们，老百姓虽暂时避免犯罪，但还不知道犯罪是可耻的；用道德来教化老百姓，用礼义来约束他们，老百姓就不但会有廉耻之心，而且也会守规矩）这说明孔子主张( )
A．无为而治 B．兼爱非攻 C．以德治国 D．以法治国
22．（2023七上·乐昌期中）对下图《诸子百家关系图》理解正确的是( )
A．思想在交流演变中融合 B．儒家始终处于主导地位
C．孔子是传统思想的源头 D．战乱导致士人四处游说
23．（2023七上·乐昌期中）对比下列表格内容，可以说明( )
诸子百家代表思想 社会主义核心价值观（部分）
儒家：仁义礼智信
墨家：兼爱、非攻
法家：依法治国 和谐、文明、友善
法治、爱国、诚信
A．百家争鸣学术繁荣发展 B．诸子百家思想影响深远
C．百家争鸣促思想大解放 D．古今思想认知完全一致
24．（2023七上·乐昌期中）秦朝能够集中组织人力、物力和财力完成万里长城和秦始皇陵兵马俑修建的主要原因（ ）
A．中央集权制度的确立 B．儒家思想的影响
C．秦末农民起义的爆发 D．统一六国的需要
25．（2023七上·乐昌期中）历史学家范文澜《中国通史》：“自秦朝起，中国形成了一个以汉族为主体的统一的大国……他创建的许多制度，是符合当时社会需要的。”属于秦朝创建的制度有( )
A．分封制 B．皇帝制 C．科举制 D．行省制
26．（2023七上·乐昌期中）史学家认为：“秦始皇的残酷无道达到离奇的境界，可是他统一中国的工作，用长远的眼光设计，又用精到的手腕完成。”下列措施能反映秦始皇“长远的眼光设计”的有（ ）
①统一文字②建造阿房宫③统一度量衡④建立郡县制
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
27．（2023七上·乐昌期中）下列关于陈胜吴广起义，表述不正确的是( )
A．建立了“张楚”政权
B．提出“王侯将相宁有种乎”的口号
C．是中国历史上第一次农民大起义
D．推翻了秦王朝的统治
28．（2023七上·乐昌期中）作为语言精华存在的成语，其蕴含的历史信息是文化传承的重要媒介，对历史教学也有特殊的价值。下列成语与刘邦、项羽楚汉相争史实有关的是( )
A．四面楚歌 B．一鸣惊人 C．围魏救赵 D．退避三舍
29．（2023七上·乐昌期中）汉高祖刘邦称帝后，国家仍处于饥荒之中，“米时万钱，马匹百金”，以至于出现“自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车”的状况。为此，汉高祖刘邦采取的政策是( )
A．重农抑商 B．以德化民 C．严刑重赋 D．休养生息
30．（2023七上·乐昌期中）秦始皇为修建骊山陵墓，征发大量民力，使社会经济遭到严重破坏。汉文帝修建陵墓要求从简，减轻徭役，使人民生活安定。这给我们的直接启示是( )
A．秦始皇生活过于奢华 B．秦朝国力远胜于汉朝
C．儒家思想高于法家思想 D．成由勤俭，败由奢
31．（2023七上·乐昌期中）改革是历史发展的潮流，改革是国家富强和民族进步的不竭动力。阅读材料，回答下列问题：
材料一
(商鞅)为田开阡陌封疆(把标志土地国有的阡陌封疆去掉)，而赋税平(实行赋税平等)。平斗桶权衡丈尺(制定标准度量)....居五年，泰人富疆。 --《史记商君列传》
商鞅方量 晚清时期出土于陕西
材料二孝公用商鞅之法移风易俗。民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。
——摘自李斯《谏逐客书》
材料三商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。
——《战国策》
（1）材料一为两种不同类型的史料，请提取其中可以相互印证的历史信息。
（2）据材料二并结合所学知识，概括商鞅变法的历史作用。
（3）据材料三，简要分析商鞅变法的特点。
（4）综合以上三则材料，谈谈你对改革的认识。
32．（2023七上·乐昌期中）一个民族的传统文化，积淀着这个民族最深层次的精神追求和行为准则，是民族赖以生存的支柱和灵魂。阅读材料，回答问题：
材料一“樊迟问仁。子曰：爱人。”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎 ”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。
——摘自《论语》
材料二
“知之为知之，不知为不知，是知也。”
“三人行，必有我师焉。”
“学而不思则罔，思而不学则殆。”
“温故而知新，可以为师矣。”
“有教无类”
——摘自《论语》
材料三……现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。
请回答：
（1）据材料一，指出孔子的核心主张是什么 并引用材料一中的一句原话说明如何来实现这一主张
（2）十九大报告提出“推进教育公平……”，依据材料二，你认为孔子的哪一观点最能体现报告精神 作为青少年，孔子的教育思想对我们今天的学习有着怎样指导意义
（3）依据材料三，现代社会治国的方略是什么
（4）综合以上三则材料，谈谈我们应该怎样对待中国传统思想文化
33．（2023七上·乐昌期中）政治制度要因时而变，适应国家发展的需要，这样文明才会辉煌灿烂。中国古代曾创造出许多制度，推动着中华文明的不断发展壮大。阅读下列材料，回答问题：
材料一：如下图
图1 西周分封金字塔权力结构 图2 陕西出土代表权力的周天子鼎
材料二由秦始皇统一中国后所开创的君主专制主义中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、.大一统国家的历史任务。
———斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
（1）材料一中图1反映了西周什么政治制度 写出图1中居于金字塔的第二层和第三层的身份名称；研究历史是离不开史料支撑的，你认为图2属于什么史料类型
（2）依据材料二，概括秦朝所建立的政治制度名称 并指出该制度对我国历史发展有何积极作用。
（3）综合上述材料，谈谈你对制度创新的看法
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：根据所学可知，元谋人生活在云南元谋县，距今170万年前，是我国境内目前已确认的最早的古人类，A项符合题意；
B：生活在中国云南元谋县，与题干无关，B项不符合题意；
C：元谋人靠采集、狩猎为生，不会种植水稻，C项不符合题意；
D：会直立行走和使用打制石器，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生运用所学解决问题的能力，需要学生准确掌握元谋人的相关知识，难度不大。
2．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】C：根据所学可知，山顶洞人生活在距今约3万年，会人工取火，使用打制石器，已经掌握磨光和钻孔技术，C项符合题意；
A：元谋人使用自然火，A项不符合题意；
B：北京人使用自然火，B项不符合题意；
D：蓝田人使用自然火，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查山顶洞人，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】B：根据所学可知，半坡居民生活在距今约五六千年黄河流域，普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。他们居住在半地穴式房屋里，过着定居生活，还饲养猪狗等动物，打猎、捕鱼，会制造彩陶和纺线、织布、制衣，B项符合题意；
A：北京人靠采集狩猎为生，不会种植，居住在山洞里，A项不符合题意；
C：生活在距今约七千年长江流域的河姆渡原始居民，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。他们还饲养家畜，会制造陶器、简单的玉器和原始乐器，会挖水井，C项不符合题意；
D：大汶口居民种植花生、小麦等农作物，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生运用所学解决问题的能力，需要学生准确掌握半坡人的生产和生活状况，难度不大。
4．【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】B：根据所学可知，生活在距今约七千年长江流域的河姆渡原始居民，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。他们还饲养家畜，会制造陶器如猪纹陶钵等，图片反映了原始农耕生活，B项符合题意；
A：人类的起源，与题干无关，A项不符合题意；
C：远古的传说，与题干无关，C项不符合题意；
D：早期国家产生，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查河姆渡居民的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力，难度不大。
5．【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】D：根据所学可知，半坡原始居民生活于黄河流域，气候干燥寒冷。河姆渡原始居民生活于长江流域，气候湿润多雨。黄河流域和长江流域居民所居住的房屋结构明显不同主要是因为所处自然地理环境不同造成的，D项符合题意；
A：审美观念差异不是主要原因，A项不符合题意；
B：社会发展水平不是主要原因，B项不符合题意；
C：建筑材料差异不是主要原因，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查原始的农耕生活，考查学生的分析理解能力，掌握河姆渡原始居民和人半坡原始居民生产和生活的知识。
6．【答案】D
【知识点】远古传说真实历史区别与联系
【解析】【分析】D：根据所学可知，传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是不可信的虚构内容。远古传说有夸张，但也蕴藏着比较可靠的历史资料，D项符合题意；
A：远古传说是完全不可信的，说法错误，A项不符合题意；
B：远古传说是完全可信的，说法错误，B项不符合题意；
C：历史事实是在远古传说的基础上提炼出来的，说法错误，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查考古发现和远古传说的区别与联系，考查学生对基础知知识的识记能力，难度不大。
7．【答案】A
【知识点】禅让制
【解析】【分析】尧虽有子丹朱，却不把联盟首领之位传子，而在民间选择继承人。舜因德行杰出受到推举，摄行政务。在长期考察后，尧将首领之位给舜。舜到晚年也同样方法把位置给了治水有功的禹。这种传位的方法是禅让制，禅让制是民主推选首领的制度，有利于民主的发扬，选项A符合题意；
选项BCD与题意不符，排除；
故答案为A。
【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，熟练掌握禅让制的相关知识。
8．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】B：根据所学可知，约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝，B项符合题意；
A：公元前2070年禹建立我国历史上第一个奴隶制国家——夏，A项不符合题意；
C：公元前1046年，武王伐纣，商朝灭亡，西周建立，C项不符合题意；
D：公元前221年，秦始皇完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查商朝建立的相关知识，掌握相关基础知识。
9．【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】C：根据题干图片和结合所学可知，图片这反映的是西周的分封制。分封制的实行，巩固了周王的统治，扩大了疆域，使西周成为一个强盛的国家。图中③是分封制的作用，C项符合题意；
A：分封制的内容主要是周天子根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，A项不符合题意；
B：分封的组织者是周武王，B项不符合题意；
D：在分封制之下，诸侯的义务是出兵随同周天子作战，定期朝见周天子并向周天子进献贡物，守卫疆土，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查分封制的作用，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A. 推行分封制，地方势力膨胀 ，不符合题意；
B. 推行世袭制，皇帝能力低下 ，不符合题意；
C.依据所学知识可知，夏朝最后一个王是桀、商朝最后一个王是商纣以及西周最后一个王是幽王，他们统治都残暴或腐败，最后导致王朝灭亡。故选项C符合题意；
D. 没有处理好与犬戎部族的关系 ，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查理解识记能力。解答时，依据对课本上基础知识的准确理解和识记来分析回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项。
11．【答案】B
【知识点】汉字的演变
【解析】【分析】本题主要考查我国古老文字的有关知识。甲骨文是商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字，我国有文字可考的历史，从商朝开始。所以答案选B。
12．【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】B：根据所学可知，可以通过考古发现还原当时的真实情况，是研究远古人类生产生活的第一手资料，出土文物——利簋及其铭文属于第一手资料，可信度最高，B项符合题意；
A：神话传说——“女娲补天”，常带有夸张和虚构成分，可信度不高，A项不符合题意；
C：电视连续剧——《大舜》，带有夸张和虚构成分，可信度不高，C项不符合题意；
D：长篇小说——《封神演义》，带有夸张和虚构成分，可信度不高，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查的是第一手资料，考查学生对基础知知识的识记能力，理解区分第一手资料和第二手资料的基本概念，准确识记考古发现的作用与地位。
13．【答案】C
【知识点】汉字的演变
【解析】【分析】A：汉字的传承未发生异变，A项不符合题意；
B：汉字的演变趋势由繁到简，B项不符合题意；
C：根据题干“汉字‘中国’演变的历程”可知，从甲骨文到金文到小篆到隶书，汉字“中国”的字形有相似之处，汉字的发展一脉相承，C项符合题意；
D：汉字的造字方式有象形、指事、会意等，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查汉字的演变，考查学生对材料的理解、解读能力，难度不大。
14．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活；铁农工具和牛耕工具的使用；青铜艺术
【解析】【分析】A：根据所学可知，旧石器时代使用打制石器，新石器时代使用磨制石器，夏商周时期使用青铜农具，春秋时期铁制农具出现，A项符合题意；
B：磨制石器→打制石器，排序错误，B项不符合题意；
C：打制石器→磨制石器→铁制农具→青铜农具，排序错误，C项不符合题意；
D：青铜农具→打制石器→磨制石器→铁制农具，排序错误，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查生产工具出现的时间，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】C：根据所学可知，铁制农具和牛耕出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，C项符合题意；
A：商业的发展，与题干无关，A项不符合题意；
B：手工业的发展，与题干无关，B项不符合题意；
D：城市的发展，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查铁器的使用和牛耕的推广，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】D：根据题干“春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。”和结合所学可知，齐、晋、楚三国与鲁国都是诸侯国，但鲁国国君朝觐齐、晋、楚三国的次数比周王还多，体现了周王室地位已经衰落，周天子失去了往日的权威，D项符合题意；
A：鲁国定期向周天子纳贡，不是题干主旨，A项不符合题意；
B：题干未体现鲁国主动与齐、晋结好，B项不符合题意；
C：题干未体现天子依附于诸侯，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查春秋时王室衰微的相关知识，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．【答案】A
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A：根据所学可知，退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等成语出自春秋战国时期诸侯争霸战净和兼并战争，体现了春秋战国时期诸侯间战争不断，A项符合题意；
B：题干未体现封建制度确立，B项不符合题意；
C：题干未体现奴隶制度瓦解，C项不符合题意；
D：题干未体现思想空前活跃，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查春秋争霸和战国时期的战争相关的知识，考查学生应用知识的能力。
18．【答案】D
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】D：根据所学可知，战国七雄指齐楚秦燕赵魏韩，最南面的是楚国，地理位置在最东面的是齐国，D项符合题意；
A：晋不属于战国七雄、楚在最南面，A项不符合题意；
B：燕在最北面、赵在中央，B项不符合题意；
C：韩、魏在中央，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查战国七雄的地理位置，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
19．【答案】B
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】B：根据题干“其将军赵括出锐卒自搏战(出动精锐并亲自参战)，秦军射杀赵括，括军败，卒四十万人降武安君(秦将白起)。武安君……尽坑杀之，遣其小者二百四十人归赵。”可知，长平之战死亡人数多，B项符合题意；
A：题干未体现交战区域广，A项不符合题意；
C：题干未体现持续时间长，C项不符合题意；
D：题干未体现参战兵种多，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查长平之战的特点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
20．【答案】D
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据题干“……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。”和所学知识可知，题干反映的是商鞅变法的影响，公元前356年， 秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行一系列改革措施， 使秦国的国力大为增强， 提高了军队的战斗力， 一跃成为最强盛的诸侯国， 为以后秦国统一全国奠定了基础。故D符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查商鞅变法相关的知识，考查学生的识记和理解能力。注意识记商鞅变法的基本知识：公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。内容有：①国家承认土地私有，准许自由买卖；②奖励耕织和军功。生产粮食布帛多的人，可免除徭役；因从事商业而贫穷的人，全家罚做奴隶；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；③建立县制，由国君直接派官吏治理；④统一度量衡，在秦国颁布度量衡的标准器。这些措施使秦国的封建经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。商鞅变法为秦统一六国奠定了基础。
21．【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】C：根据题干“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”和结合所学可知，孔子核心思想是“仁”，在政治方面主张“以德治国”，题干体现了孔子的“德政”，C项符合题意；
A：题干未体现老子的无为而治，A项不符合题意；
B：题干未体现墨子的兼爱非攻，B项不符合题意；
D：题干未体现韩非子的以法治国，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查孔子的思想主张，考查学生对史料的分析和解读能力，难度一般，答题的关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。
22．【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】A：根据题干《诸子百家关系图》和结合所学可知，春秋战国时期，诸侯争霸，社会动荡，社会发生急剧变化，各学派为了实现自己的治国理想，四处游学、讲学，并针对社会问题提出不同见解，思想在交流演变中融合，出现了“百家争鸣”的局面，A项符合题意；
B：西汉汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，儒家处于主导地位，B项不符合题意；
C：题干未体现孔子是传统思想的源头，C项不符合题意；
D：题干未体现战乱导致士人四处游说，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查百家争鸣，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
23．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】B：根据题干表格可知，社会主义核心价值观的思想来自于诸子百家代表思想，说明诸子百家思想影响深远，B项符合题意；
A：题干未体现百家争鸣学术繁荣发展，A项不符合题意；
C：题干未体现百家争鸣促思想大解放，C项不符合题意；
D：古今思想认知完全一致，说法错误，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查诸子百家思想的影响，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
24．【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】A.依据题干信息，结合所学知识可知， 秦朝能够集中组织人力、物力和财力完成万里长城和秦始皇陵兵马俑修建的主要原因是中央集权制度的确立，故选项A符合题意；
B.儒家思想的影响，不符合题意；
C.秦末农民起义的爆发，不符合题意；
D.统一六国的需要，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识进行理解回答，这类题目，就是要注意理解；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别分析，找到最恰当的选项，这样简单有效。
25．【答案】B
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】B：根据所学可知，秦始皇统一后，创立皇帝制，最高统治者称皇帝，总揽全国军政大权，B项符合题意；
A：西周实行分封制，A项不符合题意；
C：隋朝实行科举制，C项不符合题意；
D：元朝实行行省制，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查皇帝制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
26．【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】B：根据所学可知，统一文字、统一度量衡有利于促进经济文化的交流，推动社会的进步，具有“长远眼光设计”；郡县制的建立开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式，①③④正确，B项符合题意；
A：修造阿房宫不具有“长远眼光设计”，②错误，A项不符合题意；
C：修造阿房宫不具有“长远眼光设计”，②错误，C项不符合题意；
D：修造阿房宫不具有“长远眼光设计”，②错误，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查解放战争，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
27．【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】D：根据所学可知，公元前207年，项羽率军救援被秦军围困在巨鹿的起义军，楚军将士抱着必死的决心，最终以少胜多，在巨鹿大败秦军主力。刘邦领导的起义军抓住时机，率军直抵秦都咸阳，秦朝统治者在起义军的包围下，被迫出城投降，秦朝灭亡，D项符合题意；
A：起义军攻下陈，建立了张楚政权，A项不符合题意；
B：公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，在大泽乡起义，B项不符合题意；
C：陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查陈胜吴广起义，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
28．【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：根据所学可知，项羽和刘邦原来约定以鸿沟东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下，夜晚四面围住项羽的军队都唱起楚地的民歌，使得项羽心里丧失斗志，最终兵败乌江边。与四面楚歌相关的事件是楚汉之争，A项符合题意；
B：一鸣惊人出自春秋时楚庄王，B项不符合题意；
C：围魏救赵出自桂陵之战，C项不符合题意；
D：退避三舍出自城濮之战，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查刘邦、项羽楚汉相争，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
29．【答案】D
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】D：根据题干“汉高祖刘邦称帝后，国家仍处于饥荒之中，‘米时万钱，马匹百金’，以至于出现‘自天子不能具醇骚，而将相或桑牛车’的状况”和结合所学可知，西汉初期经济萧条，人口锐减的景象，为稳定社会秩序恢复发展生产，汉高祖吸取秦朝因暴政速亡的教训，采取了休养生息的政策，使经济逐渐得到恢复和发展，D项符合题意；
A：重农抑商与题干无关，A项不符合题意；
B：以德化民是休养生息政策的表现，B项不符合题意；
C：严刑重赋与题干无关，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学解决问题的能力，理解并识记汉初休养生息政策的相关史实。
30．【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义；西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】D：根据题干“秦始皇为修建骊山陵墓，征发大量民力，使社会经济遭到严重破坏。汉文帝修建陵墓要求从简，减轻徭役，使人民生活安定”可知，成由勤俭，败由奢，D项符合题意；
A：秦始皇生活过于奢华，不是题干主旨，A项不符合题意；
B：题干未体现秦朝国力远胜于汉朝，B项不符合题意；
C：题干未体现儒家思想高于法家思想，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
31．【答案】（1）信息：商鞅统一度量衡
（2）历史作用：①移风易俗；②人民富足（民以殷盛，国以富强)；③秦国国力大增；④提高了军队战斗力(诸侯亲服；举地千里，至今治强)；⑤为以后秦统一全国奠定了基础等
（3）特点：①不畏强权（罚不讳强大)；②法令至行，公平无私（赏不私亲近)。③严格执法
（4）认识：①改革是历史发展的潮流；②改革是国家和民族进步的动力。③改革不可能一帆风顺
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】(1)根据材料一“(商鞅)为田开阡陌封疆(把标志土地国有的阡陌封疆去掉)，而赋税平(实行赋税平等)。平斗桶权衡丈尺(制定标准度量)……居五年，泰人富疆”“商鞅方量”可知，商鞅统一度量衡。
(2)根据材料二“孝公用商鞅之法移风易俗、民以股盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地干里，至今治强”和结合所学可知，商鞅变法移风易俗；人民富足(民以殷盛，国以富强)；秦国国力大增；提高了军队战斗力(诸侯亲服；举地千里，至今治强)；为以后秦统一全国奠定了基础等。
(3)根据材料三“商君治秦、法令至行，公平无私，罚不讳强大。赏不私亲近”可知，商鞅变法不畏强权(罚不讳强大)；法令至行，公平无私(赏不私亲近)；严格执法。
(4)本题为开放性试题，言之有理即可。如：改革是历史发展的潮流；改革是国家和民族进步的动力；改革不可能一帆风顺。
故答案为：
(1)信息：商鞅统一度量衡(必须写出人名)。
(2)历史作用：①移风易俗；②人民富足(民以殷盛，国以富强)；③秦国国力大增；④提高了军队战斗力(诸侯亲服；举地千里，至今治强)；⑤为以后秦统一全国奠定了基础等。
(3)特点：①不畏强权(罚不讳强大)；②法令至行，公平无私(赏不私亲近)；③严格执法。
(4)认识：①改革是历史发展的潮流；②改革是国家和民族进步的动力；③改革不可能一帆风顺。
【点评】本题以三则图文材料为依托，考查商鞅变法，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干关键，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
32．【答案】（1）核心主张：①“仁”。原话：①“己欲立而立人，已欲达而达人”；②“己所不欲，勿施于人”。
（2）观点：有教无类
意义：①学习要踏踏实实、认认真真，不能不懂装懂；②虚心请教；③勤奋学习；④不断学习；⑤学思结合，注重学习方法等
（3）方略：①依法治国；②以德治国：③法治与德治相结合；
（4）对待：①取其精华，去其糟粕；②古为今用，推陈出新；③要坚持文化自信等。
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据材料一“爱人”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”可知，子是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心。材料一中的原话“己欲立而立人，己欲达而达人”；“己所不欲，勿施于人”可以实现这一主张。
(2)根据材料二和结合所学可知，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。孔子“有教无类”体现了教育公平。本小问为开放性试题，言之有理即可。如：学习要踏踏实实、认认真真，不能不懂装懂；虚心请教；勤奋学习；不断学习；学思结合，注重学习方法等。
(3)根据材料三“现代国家既然需要强调依法治国，但也要强调以德治国，法治与德治必须结合、法可厚德，德可固法”和结合所学可知，现代社会治国的方略是依法治国；以德治国；法治与德治相结合。
(4)本小问为开放性试题，言之有理即可。如：取其精华，去其糟粕；古为今用，推陈出新；要坚持文化自信等。
故答案为：
(1)核心主张：①“仁”。原话：①“己欲立而立人，己欲达而达人”；②“己所不欲，勿施于人”。
(2)观点：有教无类。意义：①学习要踏踏实实、认认真真，不能不懂装懂；②虚心请教；③勤奋学习；④不断学习；⑤学思结合，注重学习方法等。
(3)方略：①依法治国；②以德治国；③法治与德治相结合。
(4)对待：①取其精华，去其糟粕；②古为今用，推陈出新；③要坚持文化自信等。
【点评】本题以三则材料为依托，考查百家争鸣和诸子百家的思想主张，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干关键，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
33．【答案】（1）制度：分封制；身份：诸侯、卿大夫；史料：实物/第一手史料
（2）名称：中央集权制度；作用：有利于促进民族交融、巩固国家统一。
（3）看法：①制度的创新会影响着社会的发展；②制度要因时而变，适应国家发展的需要。
【知识点】西周的分封制；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据材料一“图1西周分封金字塔权力结构”和结合所学可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土。根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。受封者可以在自己的封地内进行再分封，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。西周分封制保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。确立了周王朝的社会等级制度，天子、诸侯、卿大夫、士。图1反映了西周分封制，图1中居于金字塔的第二层和第三层的是诸侯、卿大夫；根据图2 陕西出土代表权力的周天子鼎可知，图2属于图2属于
(2)根据材料二“由秦始皇统一中国后所开创的君主专制主义中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务”和结合所学可知，秦朝创立大一统的中央集权制度，国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝之下，设丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方实行郡县制，郡县的长官都由朝廷直接任免。秦朝创立大一统的中央集权制度有利于促进民族交融、巩固国家统一。
(3)本小问为开放性试题，言之有理即可。如：制度的创新会影响着社会的发展；②制度要因时而变，适应国家发展的需要。
故答案为：
(1)制度：分封制；身份：诸侯、卿大夫；史料：图2属于
(2)名称：中央集权制度；作用：有利于促进民族交融、巩固国家统一。
(3)看法：①制度的创新会影响着社会的发展；②制度要因时而变，适应国家发展的需要。
【点评】本题以二则材料为依托，考查分封制、中央集权制度，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干关键，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
1 / 1广东省韶关市乐昌市2023-2024学年七年级上学期历史期中试卷
1．（2023七上·乐昌期中）“元谋人”被评为云南省第一张历史名片。元谋人的“唯一性和独特性”主要体现在该远古人类( )
A．是我国境内目前已确认的最早的古人类
B．生活在中国云南元谋县
C．已经会制造工具和种植水稻
D．会直立行走和使用打制石器
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：根据所学可知，元谋人生活在云南元谋县，距今170万年前，是我国境内目前已确认的最早的古人类，A项符合题意；
B：生活在中国云南元谋县，与题干无关，B项不符合题意；
C：元谋人靠采集、狩猎为生，不会种植水稻，C项不符合题意；
D：会直立行走和使用打制石器，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生运用所学解决问题的能力，需要学生准确掌握元谋人的相关知识，难度不大。
2．（2023七上·乐昌期中）秋冬季节，全国各地下发“禁火令”，严防森林火灾。在原始社会时期，火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。在祖国境内原始人类中，最早开始人工取火的是( )
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．蓝田人
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】C：根据所学可知，山顶洞人生活在距今约3万年，会人工取火，使用打制石器，已经掌握磨光和钻孔技术，C项符合题意；
A：元谋人使用自然火，A项不符合题意；
B：北京人使用自然火，B项不符合题意；
D：蓝田人使用自然火，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查山顶洞人，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．（2023七上·乐昌期中）七年级（4）班同学开展探究学习，他们收集到：黄河流域、半地穴式房屋、种植粟和黍、制作彩陶等，与他们学习相关的是( )
A．北京人 B．半坡居民 C．河姆渡居民 D．大汶口居民
【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】B：根据所学可知，半坡居民生活在距今约五六千年黄河流域，普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。他们居住在半地穴式房屋里，过着定居生活，还饲养猪狗等动物，打猎、捕鱼，会制造彩陶和纺线、织布、制衣，B项符合题意；
A：北京人靠采集狩猎为生，不会种植，居住在山洞里，A项不符合题意；
C：生活在距今约七千年长江流域的河姆渡原始居民，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。他们还饲养家畜，会制造陶器、简单的玉器和原始乐器，会挖水井，C项不符合题意；
D：大汶口居民种植花生、小麦等农作物，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生运用所学解决问题的能力，需要学生准确掌握半坡人的生产和生活状况，难度不大。
4．（2023七上·乐昌期中）考古发现是了解史前社会历史的重要依据。以下三个从河姆渡遗址出土的文物共同反映了( )
A．人类的起源 B．原始农耕生活
C．远古的传说 D．早期国家产生
【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】B：根据所学可知，生活在距今约七千年长江流域的河姆渡原始居民，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。他们还饲养家畜，会制造陶器如猪纹陶钵等，图片反映了原始农耕生活，B项符合题意；
A：人类的起源，与题干无关，A项不符合题意；
C：远古的传说，与题干无关，C项不符合题意；
D：早期国家产生，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查河姆渡居民的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力，难度不大。
5．（2023七上·乐昌期中）下图是中国新石器时代的两种房屋复原图，造成其样式差异的主要原因是( )
A．审美观念差异 B．社会发展水平
C．建筑材料差异 D．自然地理环境
【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】D：根据所学可知，半坡原始居民生活于黄河流域，气候干燥寒冷。河姆渡原始居民生活于长江流域，气候湿润多雨。黄河流域和长江流域居民所居住的房屋结构明显不同主要是因为所处自然地理环境不同造成的，D项符合题意；
A：审美观念差异不是主要原因，A项不符合题意；
B：社会发展水平不是主要原因，B项不符合题意；
C：建筑材料差异不是主要原因，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查原始的农耕生活，考查学生的分析理解能力，掌握河姆渡原始居民和人半坡原始居民生产和生活的知识。
6．（2023七上·乐昌期中）下面对古代传说与历史事实的联系叙述正确的是( )
A．远古传说是完全不可信的
B．远古传说是完全可信的
C．历史事实是在远古传说的基础上提炼出来的
D．远古传说有夸张，但也蕴藏着比较可靠的历史资料
【答案】D
【知识点】远古传说真实历史区别与联系
【解析】【分析】D：根据所学可知，传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是不可信的虚构内容。远古传说有夸张，但也蕴藏着比较可靠的历史资料，D项符合题意；
A：远古传说是完全不可信的，说法错误，A项不符合题意；
B：远古传说是完全可信的，说法错误，B项不符合题意；
C：历史事实是在远古传说的基础上提炼出来的，说法错误，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查考古发现和远古传说的区别与联系，考查学生对基础知知识的识记能力，难度不大。
7．（2023七上·乐昌期中）尧虽有子丹朱，却不把联盟首领之位传子，而在民间选择继承人。舜因德行杰出受到推举，摄行政务。在长期考察后，尧将首领之位给舜。舜到晚年也同样方法把位置给了治水有功的禹。这种传位的方法是（ ）
A．禅让制 B．世袭制 C．推举制 D．分封制
【答案】A
【知识点】禅让制
【解析】【分析】尧虽有子丹朱，却不把联盟首领之位传子，而在民间选择继承人。舜因德行杰出受到推举，摄行政务。在长期考察后，尧将首领之位给舜。舜到晚年也同样方法把位置给了治水有功的禹。这种传位的方法是禅让制，禅让制是民主推选首领的制度，有利于民主的发扬，选项A符合题意；
选项BCD与题意不符，排除；
故答案为A。
【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，熟练掌握禅让制的相关知识。
8．（2023七上·乐昌期中）数轴记忆是学习历史的方法之一。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中②处建立的朝代应该是( )
A．夏朝 B．商朝 C．周朝 D．秦朝
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】B：根据所学可知，约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝，B项符合题意；
A：公元前2070年禹建立我国历史上第一个奴隶制国家——夏，A项不符合题意；
C：公元前1046年，武王伐纣，商朝灭亡，西周建立，C项不符合题意；
D：公元前221年，秦始皇完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查商朝建立的相关知识，掌握相关基础知识。
9．（2023七上·乐昌期中）下图是某位同学的课堂笔记，图中3说明( )
A．分封制的内容 B．分封的组织者
C．分封制的作用 D．诸侯的义务
【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】C：根据题干图片和结合所学可知，图片这反映的是西周的分封制。分封制的实行，巩固了周王的统治，扩大了疆域，使西周成为一个强盛的国家。图中③是分封制的作用，C项符合题意；
A：分封制的内容主要是周天子根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，A项不符合题意；
B：分封的组织者是周武王，B项不符合题意；
D：在分封制之下，诸侯的义务是出兵随同周天子作战，定期朝见周天子并向周天子进献贡物，守卫疆土，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查分封制的作用，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．（2023七上·乐昌期中）下列关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”的归纳，最接近历史真相的是（ ）
A．推行分封制，地方势力膨胀 B．推行世袭制，皇帝能力低下
C．王朝末期统治残暴或朝政腐败 D．没有处理好与犬戎部族的关系
【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A. 推行分封制，地方势力膨胀 ，不符合题意；
B. 推行世袭制，皇帝能力低下 ，不符合题意；
C.依据所学知识可知，夏朝最后一个王是桀、商朝最后一个王是商纣以及西周最后一个王是幽王，他们统治都残暴或腐败，最后导致王朝灭亡。故选项C符合题意；
D. 没有处理好与犬戎部族的关系 ，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查理解识记能力。解答时，依据对课本上基础知识的准确理解和识记来分析回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项。
11．（2023七上·乐昌期中）我国有文字可考的历史是从哪个朝代开始的？（ ）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝
【答案】B
【知识点】汉字的演变
【解析】【分析】本题主要考查我国古老文字的有关知识。甲骨文是商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字，我国有文字可考的历史，从商朝开始。所以答案选B。
12．（2023七上·乐昌期中）史学研究极其重视史料的真实性，欧美学者习惯把史料分为第一手资料(指历史事实发生时期留下的资料）和第二手资料（指史学家经研究编写的各种文献资料)。一般而言，第一手资料的可信度高于第二手资料。根据以上描述，在历史研究中，下列选项中可信度最高的是( )
A．神话传说——“女娲补天” B．出土文物——利簋及其铭文
C．电视连续剧——《大舜》 D．长篇小说——《封神演义》
【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】B：根据所学可知，可以通过考古发现还原当时的真实情况，是研究远古人类生产生活的第一手资料，出土文物——利簋及其铭文属于第一手资料，可信度最高，B项符合题意；
A：神话传说——“女娲补天”，常带有夸张和虚构成分，可信度不高，A项不符合题意；
C：电视连续剧——《大舜》，带有夸张和虚构成分，可信度不高，C项不符合题意；
D：长篇小说——《封神演义》，带有夸张和虚构成分，可信度不高，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查的是第一手资料，考查学生对基础知知识的识记能力，理解区分第一手资料和第二手资料的基本概念，准确识记考古发现的作用与地位。
13．（2023七上·乐昌期中）以下是汉字“中国”演变的历程，据此可知（ ）
甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书
A．汉字的传承发生异变 B．汉字的演变趋势由简到繁
C．汉字的发展一脉相承 D．象形是汉字唯一造字方式
【答案】C
【知识点】汉字的演变
【解析】【分析】A：汉字的传承未发生异变，A项不符合题意；
B：汉字的演变趋势由繁到简，B项不符合题意；
C：根据题干“汉字‘中国’演变的历程”可知，从甲骨文到金文到小篆到隶书，汉字“中国”的字形有相似之处，汉字的发展一脉相承，C项符合题意；
D：汉字的造字方式有象形、指事、会意等，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查汉字的演变，考查学生对材料的理解、解读能力，难度不大。
14．（2023七上·乐昌期中）以下按照生产工具出现的时间先后进行的排序，正确的是( )
A．打制石器→磨制石器→青铜农具→铁制农具
B．磨制石器→打制石器→青铜农具→铁制农具
C．打制石器→磨制石器→铁制农具→青铜农具
D．青铜农具→打制石器→磨制石器→铁制农具
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活；铁农工具和牛耕工具的使用；青铜艺术
【解析】【分析】A：根据所学可知，旧石器时代使用打制石器，新石器时代使用磨制石器，夏商周时期使用青铜农具，春秋时期铁制农具出现，A项符合题意；
B：磨制石器→打制石器，排序错误，B项不符合题意；
C：打制石器→磨制石器→铁制农具→青铜农具，排序错误，C项不符合题意；
D：青铜农具→打制石器→磨制石器→铁制农具，排序错误，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查生产工具出现的时间，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．（2023七上·乐昌期中）春秋战国时期，我国社会生产力显著提高的标志是( )
A．商业的发展 B．手工业的发展
C．铁器的使用和牛耕的推广 D．城市的发展
【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】C：根据所学可知，铁制农具和牛耕出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，C项符合题意；
A：商业的发展，与题干无关，A项不符合题意；
B：手工业的发展，与题干无关，B项不符合题意；
D：城市的发展，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查铁器的使用和牛耕的推广，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．（2023七上·乐昌期中）据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的仅有3次，而鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明( ）
A．鲁国定期向周天子纳贡 B．鲁国主动与齐、晋结好
C．天子依附于诸侯 D．周天子失去了往日的权威
【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】D：根据题干“春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。”和结合所学可知，齐、晋、楚三国与鲁国都是诸侯国，但鲁国国君朝觐齐、晋、楚三国的次数比周王还多，体现了周王室地位已经衰落，周天子失去了往日的权威，D项符合题意；
A：鲁国定期向周天子纳贡，不是题干主旨，A项不符合题意；
B：题干未体现鲁国主动与齐、晋结好，B项不符合题意；
C：题干未体现天子依附于诸侯，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查春秋时王室衰微的相关知识，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．（2023七上·乐昌期中）成语是语言的精华、历史的缩影，如围魏教赵、纸上谈兵、完壁归赵等。这些成语反映出战国时期的时代特点是( )
A．兼并战争连绵 B．封建制度确立
C．奴隶制度瓦解 D．思想空前活跃
【答案】A
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A：根据所学可知，退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等成语出自春秋战国时期诸侯争霸战净和兼并战争，体现了春秋战国时期诸侯间战争不断，A项符合题意；
B：题干未体现封建制度确立，B项不符合题意；
C：题干未体现奴隶制度瓦解，C项不符合题意；
D：题干未体现思想空前活跃，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查春秋争霸和战国时期的战争相关的知识，考查学生应用知识的能力。
18．（2023七上·乐昌期中）《三字经》里面说：“始春秋，终战国。五霸强，七雄出。”其中的“七雄”中地理位置在最南和最东的两个诸侯国是( )
A．晋、秦 B．燕、赵 C．韩、魏 D．楚、齐
【答案】D
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】D：根据所学可知，战国七雄指齐楚秦燕赵魏韩，最南面的是楚国，地理位置在最东面的是齐国，D项符合题意；
A：晋不属于战国七雄、楚在最南面，A项不符合题意；
B：燕在最北面、赵在中央，B项不符合题意；
C：韩、魏在中央，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查战国七雄的地理位置，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
19．（2023七上·乐昌期中）《史记》记载长平之战：“其将军赵括出锐卒自搏战（出动精锐并亲自参战)，秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君(秦将白起）。武安君……尽坑杀之，遣其小者二百四十人归赵。”这说明长平之战的特点是( )
A．交战区域广 B．死亡人数多 C．持续时间长 D．参战兵种多
【答案】B
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】B：根据题干“其将军赵括出锐卒自搏战(出动精锐并亲自参战)，秦军射杀赵括，括军败，卒四十万人降武安君(秦将白起)。武安君……尽坑杀之，遣其小者二百四十人归赵。”可知，长平之战死亡人数多，B项符合题意；
A：题干未体现交战区域广，A项不符合题意；
C：题干未体现持续时间长，C项不符合题意；
D：题干未体现参战兵种多，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查长平之战的特点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
20．（2023七上·乐昌期中）《战国策·秦策一》记载：（商鞅变法）“……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。”材料反映的是商鞅变法的（ ）
A．背景 B．内容 C．过程 D．影响
【答案】D
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据题干“……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。”和所学知识可知，题干反映的是商鞅变法的影响，公元前356年， 秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行一系列改革措施， 使秦国的国力大为增强， 提高了军队的战斗力， 一跃成为最强盛的诸侯国， 为以后秦国统一全国奠定了基础。故D符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查商鞅变法相关的知识，考查学生的识记和理解能力。注意识记商鞅变法的基本知识：公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。内容有：①国家承认土地私有，准许自由买卖；②奖励耕织和军功。生产粮食布帛多的人，可免除徭役；因从事商业而贫穷的人，全家罚做奴隶；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；③建立县制，由国君直接派官吏治理；④统一度量衡，在秦国颁布度量衡的标准器。这些措施使秦国的封建经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。商鞅变法为秦统一六国奠定了基础。
21．（2023七上·乐昌期中）《论语·为政》中记载：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（用行政命令来治理老百姓，用刑罚来约束他们，老百姓虽暂时避免犯罪，但还不知道犯罪是可耻的；用道德来教化老百姓，用礼义来约束他们，老百姓就不但会有廉耻之心，而且也会守规矩）这说明孔子主张( )
A．无为而治 B．兼爱非攻 C．以德治国 D．以法治国
【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】C：根据题干“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”和结合所学可知，孔子核心思想是“仁”，在政治方面主张“以德治国”，题干体现了孔子的“德政”，C项符合题意；
A：题干未体现老子的无为而治，A项不符合题意；
B：题干未体现墨子的兼爱非攻，B项不符合题意；
D：题干未体现韩非子的以法治国，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查孔子的思想主张，考查学生对史料的分析和解读能力，难度一般，答题的关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。
22．（2023七上·乐昌期中）对下图《诸子百家关系图》理解正确的是( )
A．思想在交流演变中融合 B．儒家始终处于主导地位
C．孔子是传统思想的源头 D．战乱导致士人四处游说
【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】A：根据题干《诸子百家关系图》和结合所学可知，春秋战国时期，诸侯争霸，社会动荡，社会发生急剧变化，各学派为了实现自己的治国理想，四处游学、讲学，并针对社会问题提出不同见解，思想在交流演变中融合，出现了“百家争鸣”的局面，A项符合题意；
B：西汉汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，儒家处于主导地位，B项不符合题意；
C：题干未体现孔子是传统思想的源头，C项不符合题意；
D：题干未体现战乱导致士人四处游说，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查百家争鸣，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
23．（2023七上·乐昌期中）对比下列表格内容，可以说明( )
诸子百家代表思想 社会主义核心价值观（部分）
儒家：仁义礼智信
墨家：兼爱、非攻
法家：依法治国 和谐、文明、友善
法治、爱国、诚信
A．百家争鸣学术繁荣发展 B．诸子百家思想影响深远
C．百家争鸣促思想大解放 D．古今思想认知完全一致
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】B：根据题干表格可知，社会主义核心价值观的思想来自于诸子百家代表思想，说明诸子百家思想影响深远，B项符合题意；
A：题干未体现百家争鸣学术繁荣发展，A项不符合题意；
C：题干未体现百家争鸣促思想大解放，C项不符合题意；
D：古今思想认知完全一致，说法错误，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查诸子百家思想的影响，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
24．（2023七上·乐昌期中）秦朝能够集中组织人力、物力和财力完成万里长城和秦始皇陵兵马俑修建的主要原因（ ）
A．中央集权制度的确立 B．儒家思想的影响
C．秦末农民起义的爆发 D．统一六国的需要
【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】A.依据题干信息，结合所学知识可知， 秦朝能够集中组织人力、物力和财力完成万里长城和秦始皇陵兵马俑修建的主要原因是中央集权制度的确立，故选项A符合题意；
B.儒家思想的影响，不符合题意；
C.秦末农民起义的爆发，不符合题意；
D.统一六国的需要，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识进行理解回答，这类题目，就是要注意理解；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别分析，找到最恰当的选项，这样简单有效。
25．（2023七上·乐昌期中）历史学家范文澜《中国通史》：“自秦朝起，中国形成了一个以汉族为主体的统一的大国……他创建的许多制度，是符合当时社会需要的。”属于秦朝创建的制度有( )
A．分封制 B．皇帝制 C．科举制 D．行省制
【答案】B
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】B：根据所学可知，秦始皇统一后，创立皇帝制，最高统治者称皇帝，总揽全国军政大权，B项符合题意；
A：西周实行分封制，A项不符合题意；
C：隋朝实行科举制，C项不符合题意；
D：元朝实行行省制，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查皇帝制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
26．（2023七上·乐昌期中）史学家认为：“秦始皇的残酷无道达到离奇的境界，可是他统一中国的工作，用长远的眼光设计，又用精到的手腕完成。”下列措施能反映秦始皇“长远的眼光设计”的有（ ）
①统一文字②建造阿房宫③统一度量衡④建立郡县制
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】B：根据所学可知，统一文字、统一度量衡有利于促进经济文化的交流，推动社会的进步，具有“长远眼光设计”；郡县制的建立开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式，①③④正确，B项符合题意；
A：修造阿房宫不具有“长远眼光设计”，②错误，A项不符合题意；
C：修造阿房宫不具有“长远眼光设计”，②错误，C项不符合题意；
D：修造阿房宫不具有“长远眼光设计”，②错误，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查解放战争，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
27．（2023七上·乐昌期中）下列关于陈胜吴广起义，表述不正确的是( )
A．建立了“张楚”政权
B．提出“王侯将相宁有种乎”的口号
C．是中国历史上第一次农民大起义
D．推翻了秦王朝的统治
【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】D：根据所学可知，公元前207年，项羽率军救援被秦军围困在巨鹿的起义军，楚军将士抱着必死的决心，最终以少胜多，在巨鹿大败秦军主力。刘邦领导的起义军抓住时机，率军直抵秦都咸阳，秦朝统治者在起义军的包围下，被迫出城投降，秦朝灭亡，D项符合题意；
A：起义军攻下陈，建立了张楚政权，A项不符合题意；
B：公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，在大泽乡起义，B项不符合题意；
C：陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查陈胜吴广起义，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
28．（2023七上·乐昌期中）作为语言精华存在的成语，其蕴含的历史信息是文化传承的重要媒介，对历史教学也有特殊的价值。下列成语与刘邦、项羽楚汉相争史实有关的是( )
A．四面楚歌 B．一鸣惊人 C．围魏救赵 D．退避三舍
【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：根据所学可知，项羽和刘邦原来约定以鸿沟东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下，夜晚四面围住项羽的军队都唱起楚地的民歌，使得项羽心里丧失斗志，最终兵败乌江边。与四面楚歌相关的事件是楚汉之争，A项符合题意；
B：一鸣惊人出自春秋时楚庄王，B项不符合题意；
C：围魏救赵出自桂陵之战，C项不符合题意；
D：退避三舍出自城濮之战，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查刘邦、项羽楚汉相争，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
29．（2023七上·乐昌期中）汉高祖刘邦称帝后，国家仍处于饥荒之中，“米时万钱，马匹百金”，以至于出现“自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车”的状况。为此，汉高祖刘邦采取的政策是( )
A．重农抑商 B．以德化民 C．严刑重赋 D．休养生息
【答案】D
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】D：根据题干“汉高祖刘邦称帝后，国家仍处于饥荒之中，‘米时万钱，马匹百金’，以至于出现‘自天子不能具醇骚，而将相或桑牛车’的状况”和结合所学可知，西汉初期经济萧条，人口锐减的景象，为稳定社会秩序恢复发展生产，汉高祖吸取秦朝因暴政速亡的教训，采取了休养生息的政策，使经济逐渐得到恢复和发展，D项符合题意；
A：重农抑商与题干无关，A项不符合题意；
B：以德化民是休养生息政策的表现，B项不符合题意；
C：严刑重赋与题干无关，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学解决问题的能力，理解并识记汉初休养生息政策的相关史实。
30．（2023七上·乐昌期中）秦始皇为修建骊山陵墓，征发大量民力，使社会经济遭到严重破坏。汉文帝修建陵墓要求从简，减轻徭役，使人民生活安定。这给我们的直接启示是( )
A．秦始皇生活过于奢华 B．秦朝国力远胜于汉朝
C．儒家思想高于法家思想 D．成由勤俭，败由奢
【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义；西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】D：根据题干“秦始皇为修建骊山陵墓，征发大量民力，使社会经济遭到严重破坏。汉文帝修建陵墓要求从简，减轻徭役，使人民生活安定”可知，成由勤俭，败由奢，D项符合题意；
A：秦始皇生活过于奢华，不是题干主旨，A项不符合题意；
B：题干未体现秦朝国力远胜于汉朝，B项不符合题意；
C：题干未体现儒家思想高于法家思想，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
31．（2023七上·乐昌期中）改革是历史发展的潮流，改革是国家富强和民族进步的不竭动力。阅读材料，回答下列问题：
材料一
(商鞅)为田开阡陌封疆(把标志土地国有的阡陌封疆去掉)，而赋税平(实行赋税平等)。平斗桶权衡丈尺(制定标准度量)....居五年，泰人富疆。 --《史记商君列传》
商鞅方量 晚清时期出土于陕西
材料二孝公用商鞅之法移风易俗。民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。
——摘自李斯《谏逐客书》
材料三商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。
——《战国策》
（1）材料一为两种不同类型的史料，请提取其中可以相互印证的历史信息。
（2）据材料二并结合所学知识，概括商鞅变法的历史作用。
（3）据材料三，简要分析商鞅变法的特点。
（4）综合以上三则材料，谈谈你对改革的认识。
【答案】（1）信息：商鞅统一度量衡
（2）历史作用：①移风易俗；②人民富足（民以殷盛，国以富强)；③秦国国力大增；④提高了军队战斗力(诸侯亲服；举地千里，至今治强)；⑤为以后秦统一全国奠定了基础等
（3）特点：①不畏强权（罚不讳强大)；②法令至行，公平无私（赏不私亲近)。③严格执法
（4）认识：①改革是历史发展的潮流；②改革是国家和民族进步的动力。③改革不可能一帆风顺
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】(1)根据材料一“(商鞅)为田开阡陌封疆(把标志土地国有的阡陌封疆去掉)，而赋税平(实行赋税平等)。平斗桶权衡丈尺(制定标准度量)……居五年，泰人富疆”“商鞅方量”可知，商鞅统一度量衡。
(2)根据材料二“孝公用商鞅之法移风易俗、民以股盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地干里，至今治强”和结合所学可知，商鞅变法移风易俗；人民富足(民以殷盛，国以富强)；秦国国力大增；提高了军队战斗力(诸侯亲服；举地千里，至今治强)；为以后秦统一全国奠定了基础等。
(3)根据材料三“商君治秦、法令至行，公平无私，罚不讳强大。赏不私亲近”可知，商鞅变法不畏强权(罚不讳强大)；法令至行，公平无私(赏不私亲近)；严格执法。
(4)本题为开放性试题，言之有理即可。如：改革是历史发展的潮流；改革是国家和民族进步的动力；改革不可能一帆风顺。
故答案为：
(1)信息：商鞅统一度量衡(必须写出人名)。
(2)历史作用：①移风易俗；②人民富足(民以殷盛，国以富强)；③秦国国力大增；④提高了军队战斗力(诸侯亲服；举地千里，至今治强)；⑤为以后秦统一全国奠定了基础等。
(3)特点：①不畏强权(罚不讳强大)；②法令至行，公平无私(赏不私亲近)；③严格执法。
(4)认识：①改革是历史发展的潮流；②改革是国家和民族进步的动力；③改革不可能一帆风顺。
【点评】本题以三则图文材料为依托，考查商鞅变法，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干关键，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
32．（2023七上·乐昌期中）一个民族的传统文化，积淀着这个民族最深层次的精神追求和行为准则，是民族赖以生存的支柱和灵魂。阅读材料，回答问题：
材料一“樊迟问仁。子曰：爱人。”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎 ”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。
——摘自《论语》
材料二
“知之为知之，不知为不知，是知也。”
“三人行，必有我师焉。”
“学而不思则罔，思而不学则殆。”
“温故而知新，可以为师矣。”
“有教无类”
——摘自《论语》
材料三……现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。
请回答：
（1）据材料一，指出孔子的核心主张是什么 并引用材料一中的一句原话说明如何来实现这一主张
（2）十九大报告提出“推进教育公平……”，依据材料二，你认为孔子的哪一观点最能体现报告精神 作为青少年，孔子的教育思想对我们今天的学习有着怎样指导意义
（3）依据材料三，现代社会治国的方略是什么
（4）综合以上三则材料，谈谈我们应该怎样对待中国传统思想文化
【答案】（1）核心主张：①“仁”。原话：①“己欲立而立人，已欲达而达人”；②“己所不欲，勿施于人”。
（2）观点：有教无类
意义：①学习要踏踏实实、认认真真，不能不懂装懂；②虚心请教；③勤奋学习；④不断学习；⑤学思结合，注重学习方法等
（3）方略：①依法治国；②以德治国：③法治与德治相结合；
（4）对待：①取其精华，去其糟粕；②古为今用，推陈出新；③要坚持文化自信等。
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据材料一“爱人”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”可知，子是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心。材料一中的原话“己欲立而立人，己欲达而达人”；“己所不欲，勿施于人”可以实现这一主张。
(2)根据材料二和结合所学可知，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。孔子“有教无类”体现了教育公平。本小问为开放性试题，言之有理即可。如：学习要踏踏实实、认认真真，不能不懂装懂；虚心请教；勤奋学习；不断学习；学思结合，注重学习方法等。
(3)根据材料三“现代国家既然需要强调依法治国，但也要强调以德治国，法治与德治必须结合、法可厚德，德可固法”和结合所学可知，现代社会治国的方略是依法治国；以德治国；法治与德治相结合。
(4)本小问为开放性试题，言之有理即可。如：取其精华，去其糟粕；古为今用，推陈出新；要坚持文化自信等。
故答案为：
(1)核心主张：①“仁”。原话：①“己欲立而立人，己欲达而达人”；②“己所不欲，勿施于人”。
(2)观点：有教无类。意义：①学习要踏踏实实、认认真真，不能不懂装懂；②虚心请教；③勤奋学习；④不断学习；⑤学思结合，注重学习方法等。
(3)方略：①依法治国；②以德治国；③法治与德治相结合。
(4)对待：①取其精华，去其糟粕；②古为今用，推陈出新；③要坚持文化自信等。
【点评】本题以三则材料为依托，考查百家争鸣和诸子百家的思想主张，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干关键，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
33．（2023七上·乐昌期中）政治制度要因时而变，适应国家发展的需要，这样文明才会辉煌灿烂。中国古代曾创造出许多制度，推动着中华文明的不断发展壮大。阅读下列材料，回答问题：
材料一：如下图
图1 西周分封金字塔权力结构 图2 陕西出土代表权力的周天子鼎
材料二由秦始皇统一中国后所开创的君主专制主义中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、.大一统国家的历史任务。
———斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
（1）材料一中图1反映了西周什么政治制度 写出图1中居于金字塔的第二层和第三层的身份名称；研究历史是离不开史料支撑的，你认为图2属于什么史料类型
（2）依据材料二，概括秦朝所建立的政治制度名称 并指出该制度对我国历史发展有何积极作用。
（3）综合上述材料，谈谈你对制度创新的看法
【答案】（1）制度：分封制；身份：诸侯、卿大夫；史料：实物/第一手史料
（2）名称：中央集权制度；作用：有利于促进民族交融、巩固国家统一。
（3）看法：①制度的创新会影响着社会的发展；②制度要因时而变，适应国家发展的需要。
【知识点】西周的分封制；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据材料一“图1西周分封金字塔权力结构”和结合所学可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土。根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。受封者可以在自己的封地内进行再分封，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。西周分封制保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。确立了周王朝的社会等级制度，天子、诸侯、卿大夫、士。图1反映了西周分封制，图1中居于金字塔的第二层和第三层的是诸侯、卿大夫；根据图2 陕西出土代表权力的周天子鼎可知，图2属于图2属于
(2)根据材料二“由秦始皇统一中国后所开创的君主专制主义中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务”和结合所学可知，秦朝创立大一统的中央集权制度，国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝之下，设丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方实行郡县制，郡县的长官都由朝廷直接任免。秦朝创立大一统的中央集权制度有利于促进民族交融、巩固国家统一。
(3)本小问为开放性试题，言之有理即可。如：制度的创新会影响着社会的发展；②制度要因时而变，适应国家发展的需要。
故答案为：
(1)制度：分封制；身份：诸侯、卿大夫；史料：图2属于
(2)名称：中央集权制度；作用：有利于促进民族交融、巩固国家统一。
(3)看法：①制度的创新会影响着社会的发展；②制度要因时而变，适应国家发展的需要。
【点评】本题以二则材料为依托，考查分封制、中央集权制度，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干关键，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
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