统编版小学语文六年级上册第一单元第 1课时设计
课题 《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》、《花之歌》
课型 单元预习课 课时 1 授课对象 六年级
《语文课程标准》第三学段提出学生要“感受汉字的构字组词
特点，体会汉字蕴含的智慧。”根据要求，本课立足于学生学情,
课引导学生书写款整齐，力求美观。《语文课程标准》 中要求第三学
标段学生推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。单元预习课
中，将通过组内交流、班级展示的方式朗读优美句段。《语文课程标
分
准》中提出第三学段学生养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的
析
见闻，珍视个人的独特感受。单元预习课中，将通过小组合作、全班
目 分享的形式总结习作方法，积累习作素材。
本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古
标
诗词三首》《花之歌》 四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美
确教
丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香
立材的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别
依分描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之
据析歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不
同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
学六年级学生经过前一阶段的学习，已经初步具有了自主学习的
情学习能力，但在学习方法上需要教师进行指导。所以，在本单元的
教学中教师既要不断强化“从阅读的内容想开去”的阅读习惯和能
分
力，更要引导学生从阅读的内容想开去；既要立足课文，又要联系
析生活实际。可通过举例或结合课后题，教给学生一些方法。
另外，高年级学生的想象力相比低年级而言，有了一定的束缚，
15
反而不如低年级的想象力丰富。为此，在本单元教学时，要善于发
现四篇课文的共同特点，即作者在描绘景色时均融入了自己丰富的
想象，要引导学生在阅读时感受作者丰富的想象，激发学生的想象
力和创造潜能。
学习目标 评价任务
1.通过课前预习、小组检查 任务一：字词闯关，检查预习
等方式，会认、会读、会写 活动 1:旅行目标我明确
本单元生字词。 活动 2:旅行准备我来做
2.通过有感情地朗读句段， 任务二：佳句品读，想象美景
师生交流，感受景物之美， 活动 3:旅行美景我来赞
体会文中丰富的想象。 活动 4:旅行内容我来说
3.通过整体把握课文内容， 任务三：感知美景，梳理文脉
梳理课文脉络，初步感受作 活动 5:旅行疑难我来提
者的情感。
活动 6:旅行经历我来写
通过充分的朗读和想象画面，背诵古诗词和指定的课文段落。理解
核心知识 关键词句的含义，能想象课文描述的景色，体会作者表达的感情，
尝试读出自己的感受。
通过联想自己生活中相似的经历，结合所读文章，能读出自己的理
核心能力 解，联想作者的感受和思考，能理解得更深刻，从而提高语言理解
能力、思维能力、审美能力。
学教活动
一、课前预习
1.通过查字典等方式认读本单元生字。 2.大声朗读4篇课文3遍。二、课堂学
习
情境导入
同学们，暑假里，你们一定与大自然有过亲密的接触吧？请你来说一说（学
16
生畅谈暑假里旅游的经历）。与大自然的亲密接触，总会给我们带来各种美好
的感受。这一单元，我们将背起行囊，跟随名家继续去触摸自然，进行旅行打
卡，赢取纪念币，一起加油哦。
活动一：旅行目标我明确。
1.请读一读单元页，标划出本单元的语文要素：
（1）阅读时能从所读的内容想开去，即展开联想与想象；
（2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
2.读一读交流平台，初步理解从所读内容想开去的方法和好处，用横线画出来。
（方法 1：可以联系自己的生活经验想开去；方法 2：可以从课文内容联想到更
多。阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，
激发创造力。）
自我评价
理解明确语文要素 1枚
初步理解从所读内容想开去的方法 1枚
活动二：旅行准备我来做。
完成课文预习单，解决生字词。
课文预习单
找出难读的字音（3—5个）
找出难写的字形（3—5个）
分享解词的方法
1.字词我会读（展示）。
毯 玻 璃 裳 虹 蹄 腐 稍 微 缀 窥 幽 雅 案 拙 薄 糊 蕾
17
恰 襟 恍 怨 德 鹊 蝉
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 玻璃 衣裳
彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 宅院
幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差 单薄 文思 梦想 迷蒙
模糊 花蕾 恰如 衣襟 恍然 秋怨 顺心 平淡
2.字词我会写。（错一改三）
暑假里，我们一家人去草原旅游了。到了 mù dì dì( )，我不禁 jī
ng tàn( )于那一片 lǜ tǎn( )一样的草地了，远远望去，是那么 róu m
ěi （ ）；远处，有一条明如 bō li( )的河，mǎ tí ( ) 得得，
马上的男女老少穿着各色 yīshang( ) 来迎接我们。我们一起 jǔ bē
i( )畅饮，wú jū wú shù （ ）。晚上，我 fú àn（ ）而写，
wén sī （ ）泉涌，为了我的 wén xué mèng ( ) 而努力。mó hú
( ) 中，我站在了领奖台上，睁开眼，huǎng rán（ ）是一个美丽的梦。
自我评价
全部读准 2枚 读错 1—2个 1枚
全部写对 2枚 写错 1—2个 1枚
活动三：旅行美景我来赞。
默读课文，请找出自己喜欢的段落，正确、流利、有感情地在小组内大声读
一读。然后每组选一名同学班级内展示读。
组内评价 声音洪亮 读音正确 读得流利 读出感情
组员 1
18
组员 2
组员 3
组员 4
活动四：旅行内容我来说。
请默读课文，用你自己的方法概括每篇文章的主要内容，并在小组内讨论
交流。
概括提示：
1.《草原》一课，我们读出了哪几个画面？
（草原风光图，喜迎远客图，主客联欢图）
（这一课主要写了老舍先生来到草原，看到的草原风光，感受到草原主人的热
情 迎接与联欢，赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的热情。）
2.《丁香结》一课，哪些自然段是写丁香结的，除了写到丁香结，还写了什么？
（前半部分描写丁香花，，后半部分写丁香结。主要写了丁香的特点，丁香结承
载的愁怨的由来，写出自己乐观的心态。）
3.《花之歌》一课，主要写了哪几方面的内容？
（前半部分写我是什么，后半部分写我做了什么。）
4.请总结你概括文章主要内容的方法，写下来。
（现代文主要内容的概括，可以通过“文章写了什么”，梳理文章脉络去概括，
而古诗主要内容的概括， 则需要理解诗歌的大意。）
【析】《草原》和《丁香》两课的文章脉络，学生能够梳理出来，从而概括出文
章的主要内容；古诗诗歌主要内容的概括，学生通过小学五年的学习，已经基本
19
掌握；《花之歌》一课，学生理解起来有一定难度，让学生多读几遍，然后小组
交流解决。
小组评价
能概括出一篇文章的主要内容 1枚
能概括出两篇文章的主要内容 1枚
能概括出三篇文章的主要内容 1枚
能总结出概括文章主要内容的方法 1枚
活动五：旅行疑难我来提
阅读过程中，能提出自己不理解的问题。（小组之间讨论交流，组内解决不
了可寻求 其他小组或老师的帮助。）
预设：
1.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”为什么“一碧千里，而并不茫茫”呢？
（四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。所以整个地看去，是有起伏的。）
2.“每到春天，伏案时抬头便看见檐前积雪。”一句中，真的是“积雪”吗？
（檐前积雪指的是开得旺盛的洁白耀眼的白色丁香花。“近三十年的斗室外，
有三 棵白丁香”，“雪色映进窗来，香气直透毫端”，雪色又怎会有香气呢？
王安石《梅》中写道：遥知不是雪，为有暗香来。与这里的表达有异曲同工之妙。）
3.“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”两句的意思。
（结合链接中李商隐和李璟的诗句理解：1.蕉心未展，丁香也是含苞未放，它们
同时向着春风各自忧愁。诗人以丁香结象征固结不解之愁绪。2.信使不曾捎来远
方行人的音讯，雨中的丁香花勾起我心中无限的忧愁。“丁香结”本是丁香的花
蕾，取固结难解之意，词人用它比喻相思之愁的郁结不散，表现出词人内心深重
20
的仇恨和感慨。在此，两句诗都写出了古代丁香结就承载着解不开的愁怨。）
组内评价
提出 1个问题 解决 1个问题
提出 2个问题 解决 2个问题
活动六：旅行经历我来写。
了解本单元的习作主题，提前搜集相关资料。
《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，
把自己变成另一种事物，会发生什么呢？
要求：1.站在另一种事物的角度发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。
2.注意把重点部分写详细一些。
作业布置：
1.熟读成诵旅行经典美景：《草原》第一自然段。
2.继续跟着名家旅行，学习想象与联想 ，为写旅行经历做准备。
【板书设计】
21(共26张PPT)
触摸自然心跳
丰富想象世界
部编版教材六（上）第一单元
同学们，暑假里，你们一定与大自然有过亲密的接触吧？请你来说一说（学生畅谈暑假里旅游的经历）。与大自然的亲密接触，总会给我们带来各种美好的感受。这一单元，我们将背起行囊，跟随名家继续去触摸自然，进行旅行打卡，赢取纪念币，一起加油哦。
打开一扇窗
任务一 字词闯关，检查预习
学习开始了
1.请读一读单元页，标划出本单元的语文要素：
（1）阅读时能从所读的内容想开去，即展开联想与想象；
（2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
活动一 旅行目标我明确
2.读一读交流平台，初步理解从所读内容想开去的方法和好处，用横线画出来。
方法1：可以联系自己的生活经验想开去；方法2：可以从课文内容联想到更多。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
字词我会读
毯 玻 璃 裳 虹 蹄 腐 稍 微 缀 窥 幽 雅 拙 薄 糊 蕾 恰 襟 恍 怨 德 鹊 蝉
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 玻璃 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙
眼帘 参差 单薄 文思 梦想 迷蒙 模糊 花蕾
恰如 衣襟 恍然 秋怨 顺心 平淡
活动二 旅行准备我来做
暑假里，我们一家人去草原旅游了。到了mù dì dì( )，我不禁jīng tàn( )于那一片lǜ tǎn( )一样的草地了，远远望去，是那么róu měi （ ）；远处，有一条明如bō li( )的河，mǎ tí ( ) 得得，马上的男女老少穿着各色yīshang( ) 来迎接我们。我们一起jǔ bēi( )畅饮，wú jū wú shù （ ）。晚上，我fú àn（ ）而写，wén sī （ ）泉涌，为了我的wén xué mèng ( ) 而努力。mó hú ( ) 中，我站在了领奖台上，睁开眼，huǎng rán（ ）是一个美丽的梦。
字词我会写
自我评价 全部读准2枚 读错1—2个1枚
全部写对2枚 写错1—2个1枚
任务二 佳句品读，想象美景
活动三 旅行美景我来赞
默读课文，请找出自己喜欢的段落，正确、流利、有感情地在小组内大声读一读。然后每组选一名同学班级内展示读。
组内评价 声音洪亮 读音正确 读得流利 读出感情
组员1
组员2
组员3
组员4
我读出了草原上的风景美
用你喜欢的方式读课文第一自然段，分别圈画出直接写草原景色的语句和写出作者感受的句子，品味在写景中融入感受的妙处，在组内交流你的阅读感受。
可以用这样的方式交流：老舍先生初到草原，看到了 ，眼前的美景引发了他内心的感受 。透过文字，我感受到 。
活动四 旅行内容我来说
请默读课文，用你自己的方法概括每篇文章的主要内容，并在小组内讨论交流。
【走进老舍笔下的草原】
「我能借助小标题概括课文主要内容」
初见草原
【我读懂了诗词中的景与情】
①尝试品读诗词中的景物，想象描写的情景画面，体会每首诗所表达的情感。
②联系《草原》一课学习的面对此景，表达情感的方法，品读诗词中的景物，想象描写的情景画面，体会每首诗所表达的情感。
古诗词 描写的景物 表达的情感
宿建德江
六月二十七日望湖楼醉书
西江月 夜行黄沙道中
过故人庄
《丁香结》一课，哪些自然段是写丁香结的，除了写到丁香结，还写了什么？
街旁丁香图
雨中丁香结
【丁香结】
【花之歌】
《花之歌》一课，主要写了哪几方面的内容？
前半部分写我是什么，后半部分写我做了什么
小组评价 能概括出一篇文章的主要内容1枚
能概括出两篇文章的主要内容1枚
能概括出三篇文章的主要内容1枚
任务三 感知美景，梳理文脉
活动五 旅行疑难我来提
阅读过程中，能提出自己不理解的问题。（小组之间讨论交流，组内解决不了可寻求 其他小组或老师的帮助。）
分享区
活动五 旅行疑难我来提
组内评价 提出1个问题 解决1个问题
提出2个问题 解决2个问题
活动六 旅行经历我来写
1．视频导入，创设情境，激发想象
（2）变一变：如果你有一次机会，能变成另一种东西，那么你想变成什么呢？
变
形
记
3.超级变身，构思关键情节
（1）结合动画视频《蚂蚁回家》，思考关键情节应该如何构思呢？
（2）详细描写变形后的经历：
冲突
结局
行动
故事
+
+
=
4.修改情节，互评互议
修改并交换自己的习作，同桌互评，画出最让你感兴趣的地方，并从“视角转换”上提出自己的修改意见。选取其中最有趣的情节和大家交流一下吧。
展示台
交流台
作业超市：
1.熟读成诵旅行经典美景：《草原》第一自然段。
2.继续跟着名家旅行，学习想象与联想 ，为写旅行经历做准备。
