《古诗词三首》第一课时学习任务单
【初读古诗解诗题】
1.自主学习生字词，给下列加点字注音。
移舟泊烟渚()
宿建德江()
明月别枝惊鹊(
)
清风半夜鸣蝉()
2.解释下列加点字的意思。
①移舟泊烟渚。(
②路转溪桥忽见。(
③日暮客愁新。(
④明月别枝惊鹊。(
【答疑汇报诵诗文】
1.《宿建德江》的作者是(
)代诗人(
),这首诗描绘了建德江
)时分恬静清新的景色，抒发了诗人淡淡的()。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》是()代诗人()在西湖边似醉非
醉时写下的一首诗，四句诗分别描绘了(
)这
样四个场景。
3.《西江月·夜行黄沙道中》是一首()，它的作者是()代词人
是从(
、
和
)三方面描写夏夜的山村风光，情景交融，优美如
画，恬静自然，生动逼真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。
【品读交流明画面】
想象画面，品读诗句，这首诗描绘了几幅画面，用自己的话说一说。
41(共21张PPT)
03.古诗三首（第一课时）
六年级语文上册部编版
初读古诗解诗题
学习任务一
宿建德江
[唐] 孟浩然
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
初读诗句
右边中间不能写成“四”，“心”字上面一横不能丢。
书写指导
宿建德江
[唐] 孟浩然
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
住宿
时
间
初读诗句
地点
宿建德江
[唐] 孟浩然
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
自读诗句
要求：读准字音，读通诗句。
孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。
了解诗人
了解诗人
苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”， “唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
了解诗人
辛弃疾
字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云/翻墨/未遮山，
白雨/跳珠/乱入船。
卷地/风来/忽吹散，
望湖/楼下/水如天。
听老师范读
答疑汇报诵诗文
学习任务二
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
借助注释，说出大意
翻墨：打翻的墨水。形容云层很黑。
白雨：夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
跳珠：跳动的珍珠（水珠），形容雨点大，杂乱无序。
卷地风：从地面卷起的大风。
水如天：形容湖面像天空一样开阔明净。
品读交流明画面
学习任务三
想象画面，品读诗句
黑云翻墨未遮山
雨前
诗人把乌云比作被打翻的墨水，用新奇、贴切的比喻写出了乌云扩张、蔓延的变化过程，而且这一变化几乎发生在一瞬间。
黑云像被打翻的墨水，还没来得及遮住周围的群山。
想象画面，品读诗句
白雨跳珠乱入船
诗人用新奇、贴切的比喻把雨点比作跳珠，加上“乱”字，表现了雨的大、猛、急。
雨中
白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。
想象画面，品读诗句
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
这两句写大风吹散乌云，天气转晴的景象，动静结合，以“忽”字连接，鲜活生动第写出西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色。
雨后
突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞，我登上望湖楼向下望去，只见湖面像天空一样开阔明净。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
有感情地朗读
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
对比阅读
读一读，比较异同。
相同点：都写了西湖雨景，都用了比喻。
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
对比阅读
读一读，比较异同。
先雨后晴
先晴后雨
以景喻景
以人喻景
课堂小结
通过两首古诗的对比，我们知道了这两首古诗都描写了景色，但是表达的情感却不一样，请大家借助刚才我们学习古诗的方法自读《旅夜书怀》和《五月十九日大雨》这两首古诗，边读边想象画面，说说表达了作者怎样的情感。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.配乐朗读古诗，尝试背诵。
2.借助本节课学习古诗的方法自读《旅夜书怀》和《五月十九日大雨》这两首古诗，边读边想象画面，说说表达了作者怎样的情感。统编版小学语文六年级上册第一单元第4课时设计
课题 《古诗词三首》+《过故人庄》
课型 精读引领课 课时 1 授课对象 六年级
《语文课程标准》中要求第三学段学生需学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。背诵优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏
课等体 味作品的内容和情感。在本课将通过指名读、男女生配合读、师
生配合读、配乐读等多种形式， 熟读古诗，把握停顿，读好节奏，以
标
读促悟，促进学生对文本的理解。《语文课程标准》中提出第三学段
分
要求学生阅读诗歌，大体把握诗意。能联系上下文和自己的积累，推
析想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感彩，体会其表达效果。
在本课中教师要引导学生查阅相关资料，借助注释和联系上下文，了
目
解诗歌大意。
标
教本课由三首极富画面感的古诗词组成。《宿建德江》刻画了秋江
确
暮色，写出了诗人的羁旅之思;《六月二十七日望湖楼醉书》描述了西
析材
立湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动;《西江月·夜行黄
分
依沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。
据 六年级的学生已具有较好的阅读理解能力，能够借助注释及搜
学集的背景资料理解诗词的大致内容。但是，由于三首古诗词创作年
代久远，且学生对诗词的感受力不是很强，因此，学生很难与诗人
情
所描绘的景色共情，从而受到心灵的熏陶。教学时，需要老师引导
分
学生通过想象画面、链接资料等，感受诗词中的美景，进而体会诗
析人表达的感情。课前可布置学生查阅相关诗人的生平经历，大致了
解诗人创作的背景，为学习古诗词作好准备。
学习目标 评价任务
1.有感情地朗读古诗词，背诵《宿建德江》 任务一：初读古诗解诗题
理解诗题，读通诗句，感情诵读。
《六月二十七日望湖楼醉书》。
任务二：答疑汇报诵诗文
解疑答惑，理解诗文，熟读成诵。
2.借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句 任务三：品读交流明画面
描绘的画面。 通过精读《六月二十七日望湖楼醉
书》，感受变化之快。
核心知识 有感情地朗读，运用多种方法理解诗意。
核心能力 体会诗人的情感，提高审美品味。
学教活动
一、课前预习
1.朗读古诗，初步理解诗文大意。
2.选择自己感兴趣的诗人搜集相关资料。
二、课堂学习
任务一：初读古诗解诗题
1.激趣导入，初读诗句
【设计意图】创设情境导入新课，让学生对草原有个整体的认识，初步感受
其美丽，为进一步学习课文，做好情感铺垫。）
我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。
唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。今天，我们将学习《古诗词三首》。
（板书课题：古诗词三首）
理解诗题，读通诗句
课件出示课题：《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。
（1）指导书写：注意“德”右边中间不能写成“四”，“心”字上面一横
不能丢。
（2）引导学生抓住“宿”“六月二十七日”，知道写诗的时间：抓住“建
德江”“望湖楼”.
（3）自读两首古诗，要求：读准字音，读通诗句。
任务二：答疑汇报诵诗文
1.根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。
【设计意图】培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，
学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）
课件出示自主预习卡。
2.同桌交换“自主预习卡”，互相检查生字的读写。
3.同桌互看，对方提出的问题探究能不能解决。
4.选择一两位同学的问题在全班交流。
任务三：品读古诗明画面
精读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快
【设计意图】通过想象画面，感受《六月二十七日望湖楼醉书》中描绘的雷
阵雨的变化之快，理解诗人所表达的感情，并通过比较阅读加深理解。)
1.教师范读。
2.指名学生借助注释，说出诗词大意。
3.想象画面，品读诗句。
(1)雨前——黑云翻墨未遮山。
提示：用自己的语言描述画面，知道描述的时候要加上“好像”“仿佛”
等比喻词才能准确表达诗句的意思。
看到这幅画面，你会联想到哪些四字词语？
【预设】 乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚…
和“黑云翻墨”比较，联系生活经验，感受诗人用新奇、贴切的比喻写出了
乌云扩张、蔓延的变化过程，而且这一变化几乎发生在一瞬间。
(2)雨中——白雨跳珠乱入船。
提示：描述画面，同样体会比喻的贴切、新奇，感受雨的大和急。
(3)雨后——卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
提示：描述雨后的画面，感受雨后湖面的平静。
(4)有感情地朗读。
提示：六月二十七日这一天，苏轼站在望湖楼上看着眼前这变幻莫测的西
湖雨景，是一种怎样的心境？（愉快，陶醉、愉悦、沉醉…）苏轼不仅醉在酒中，
还醉在景中啊。
(5)出示《饮湖上初晴后雨》，比较异同。
【预设】：
①相同之处：都写了西湖雨景，都用了比喻。
②不同之处：《六月二十七日望湖楼醉书》是先雨后晴，《饮湖上初晴后雨》
是先晴后雨：前者是以景喻景，后者是以人喻景。
课堂小结：
通过两首古诗的对比，我们知道了这两首古诗都描写了景色，但是表达的情
感却不一样，请大家借助刚才我们学习古诗的方法自读《旅夜书怀》和《五月十
九日大雨》这两首古诗，边读边想象画面，说说表达了作者怎样的情感。
作业布置：
1.配乐朗读古诗，尝试背诵。
2.借助本节课学习古诗的方法自读《旅夜书怀》和《五月十九日大雨》这两
首古诗，边读边想象画面，说说表达了作者怎样的情感。
【板书设计】
