学习任务单
学习目标：
1,通过阅读本组文章，理出事物特点，感受作者语言表达的魅力。
2.默读文章，能从所读的内容想开去，体会作者是如何借物抒情的。
3.学习作者的抒情方法，能发挥想象进行创意表达，写出某个事物的特点。
一、
回顾课文，聚焦要素
二、阅读交流，整体感知
任务一：结合任务单，理出事物特点
特点1：
特点2：
事物名称：
特点3：
特点4：
三、自主研读，合作探究
任务二：自主阅读，体悟借物抒情
四、迁移表达，综合运用
任务三：学习文章表达，抒发内心感受
我变成了：
我的模样：
经历1：
经历2：
经历3：
我的愿望：
71统编版小学语文六年级上册第一单元第 9 课时设计
《石榴》+《紫云英》+《峡谷竹影摇诗韵》+《古藤》
组文阅读课 1 六年级
《语文课程标准》第三学段提出:阅读表现人与社会的优秀文
学作品，走进广阔的文学艺术世 界，学习品味作品语言、欣赏
艺术形象，复述印象深刻的故事情节， 积累多样的情感体验，
学习联想与想象，尝试富有创意地表达。
本组文章围绕自然界的事物进行描绘，旨在通过细腻的语言
表达和生动的抒情手法，引导学生感受自然之美。通过阅读，学
生不仅能理解事物的特点，还能学习作者借物抒情的方法，培养
自己的想象力和创造力。
六年级学生已具备一定的阅读能力，能够理解课文的主要内
容，但在细节分析和情感表达上可能有待提高。学生对自然事物
有一定的兴趣，教学中应结合生活实际，激发他们的想象和创造
力。
1.通过阅读本组文章，理出事物特任务一：结合任务单，理出事物特点
点，感受作者语言表达的魅力。填写任务单，梳理出事物的主要特点。
2.默读文章，能从所读的内容想开
去，体会作者是如何借物抒情的。任务二：自主阅读，体悟借物抒情学
生想象自己变成了所选择的自然事物。
3.学习作者的抒情方法，能发挥想
象进行创意表达，写出某个事物的任务三：学习文章表达，抒发内心感受
特点。 通过助写卡片，完成自己的小作文。
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作者是如何借物抒情的。
学习作者的抒情方法，能发挥想象进行创意表达。
学教活动
一、课前预习
课前阅读《石榴》《紫云英》《峡谷竹影摇诗韵》《古藤》四篇文章。
二、课堂学习
（一）回顾课文，聚焦要素
教师活动：引导学生回顾之前学习的文章，聚焦要素，提问学生：“你
们记得哪些自然事物的特点？”展示部分文章片段，引导学生讨论作者如何
描绘这些事物的特点。
学生活动：学生回顾文章内容，分享所记得的自然事物的特点。学生参
与讨论，表达对作者语言表达的感受。
（二）阅读交流，整体感知
任务一：结合任务单，理出事物特点
小组讨论：
学生分组阅读四篇文章，选择自己喜欢的事物，通过填写任务单，梳理
出事物的主要特点，并用恰当的词句概括出来。
学生分享各自的梳理结果，教师适时引导，帮助学生深入理解事物的外
形和品质。
（三）自主研读，合作探究
任务二：自主阅读，体悟借物抒情
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教师活动：引导学生想象自己变成了所选择的自然事物，思考如何展现自己
的特点。提问学生：“如果你是石榴、紫云英或竹子，你会如何描述自己的
特点？”
学生活动：学生自主思考，写下自己变成所选择事物后的特点描述。学生在
小组内分享自己的想象，进行交流。
（四）迁移表达，综合运用
任务三：学习文章表达，抒发内心感受
教师活动：引导学生借助自然之物，抒发自己的人生追求，运用学
到的写作方法。提供助写卡片，指导学生完成自己的小作文，并根
据评价单进行自评。
学生活动：学生填写助写卡片，写下自己变成的自然之物、经历和
愿望。学生根据评价单自评自己的小作文，分享给同伴。
三、课后实践
完成自己的小作文分享给同伴。
70(共21张PPT)
TEACHER SAYS
旅途结花缘
——组文阅读课
学习目标
1.通过阅读本组文章，理出事物特点，感受作者语言表达的魅力。
2.默读文章，能从所读的内容想开去，体会作者是如何借物抒情的。
3.学习作者的抒情方法，能发挥想象进行创意表达，写出某个事物的特点。
一、回顾课文，聚焦要素
“背着行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳”，此刻你的心情如何？
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。
二、阅读交流，整体感知
任务一：结合任务单，理出事物特点。
阅读本组四篇文章，从中选择一种你喜欢的事物，借助下图，梳理出它的主要特点，分别用恰当的词句概括出来。
《石榴》：
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度是兼备了梅、柳之长，而舍去了梅、柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不辟易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那不是夏季的心脏吗？
外形：在作家眼中，石榴是兼备了梅、柳的奇崛和清新的风度的。
品质：无惧威压，具有蓬勃向上的生命力。
《石榴》
《紫云英》：
那就是紫云英，俗称红花草。
其实不应该叫草，她肯定是一种花。也就是清明前后的这段时间，春风贴地而行，掠过草木的叶梢，紫云英就像被人施了魔法“哗”地蹿长成一片，像一块块绿色的绒毡，远看近看都极富生机和诗意。
紫云英的美在于一种阵势，像映山红。
紫云英是不怕踏压的，才凹伏下去一片，不多久又蓬勃起来。
《紫云英》
外形：成片生长，美在于一种阵势。
品质：不怕踏压，具有强大的韧性和蓬勃的生命力。
《峡谷竹影摇诗韵》：
毛竹，3月破土，4月拔节，5月刚过半，便长成了这典型的男子汉形象：挺直、高大，一株株，一片片，或伫立路旁，或云集谷底，以坚韧刚毅、不卑不亢的个性，向路人宣示自己的存在。
经过5年的“地下工作”，一株雏竹的根系已经向周围伸展了10多米，向地下也深扎了近5米。所以，当第6年雨季到来的时候，它才能够以资源垄断的方式独自生长。
《峡谷竹影摇诗韵》
外形：挺直、高大的男子汉形象。
品质：坚韧刚毅、不卑不亢；坚持不懈，克服困难，持续积累。
三、自主研读，合作探究
任务二：自主阅读，体悟借物抒情。
想象自己变成了你选择的事物，你会如何展现自己的特点？
石榴：不怕热
我变成了一棵石榴树。我最大的特点是不怕热，被称作夏天的心脏。当其他植物快被炙炙烈日烤焦的时候，我却依然能直面阳光。无惧威压、蓬勃向上是我留给人类的明亮精神那方。
紫云英：成片生长
我变成了一朵小小的紫云英。春天，我和我的兄弟姐妹一起狂奔，将春色铺满整个田间。我们从不会被压力击倒，强大的韧性和生命力，使我们能克服困难，重新开枝散叶，获得新的成长。
竹子：慢而快的生长节奏
我是高大、挺拔的男子汉，我坚韧刚毅、不卑不亢。我还有卧薪尝胆的本领，为着心中的理想，深扎根，长积累，静候时机的到来。艰苦奋斗、厚积薄发，这是我们竹子送给人类的成功秘方。
四、迁移表达，综合运用
任务三：学习文章表达，抒发内心感受。
和同伴交流想法后，你一定又受到了启发。除了文中之物，你还可以变成其他任意一种自然之物。请你借助自然之物，抒发自己的人生追求吧！
助写卡片
变形记
我变成了：_______________________________
我的模样：_______________________________
经历1：__________________________________
经历2：__________________________________
经历3：__________________________________
我的愿望：_______________________________
请根据下面的评价单给自己的小作文评星级
评价内容 星级
描绘出了事物的独有特点
能从事物特点想开去，做到借物抒情
语言流畅，书写工整
课堂总结：
这节课，我们阅读了一组文章，从文中事物的特点想开去，感受到自然生发出无穷力量。我们试着幻化成自然一物，借物抒发情感，与天地生灵共情。
