(共13张PPT)
单元起始课
学习目标
1.通过自主识字、字理识字等，会写26个字，会写33个词语，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。
2.通过思维导图梳理课文主要内容，知道小说三要素。
3.通过小组研讨、联系生活，商定并发布单元大任务。
任务一：单元任务共商定
小说
小说单元
活动一：预习反馈，了解文体
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
通过小说的情节感受人物形象。
小说还会借环境描写来突显人物形象。
任务一：单元任务共商定
活动二：方法初探，归纳梳理
小说
人物海报
班级微小说文集
小说
人物档案卡
阅读书单
推荐卡
小说
情节波折图
任务一：单元任务共商定
活动三：小组共议，确定任务
举办小说发布会 涵泳人物形象
任务二：字词分类巧梳理
以小组为单位汇报的字词分类卡片。
任务二：字词分类巧梳理
湃
湃：形声字
本意：水波激荡
任务三：课文内容初感知
活动一：自主汇报，梳理内容
请同学们借助表格，任选一篇课文，小组合作，梳理小说三要素。
任务三：课文内容初感知
活动一：自主汇报，梳理内容
任务三：课文内容初感知
活动二：借助资料，了解背景
贴近现实的社会环境
生动鲜活的人物形象
符合逻辑的情节推进
评价标准
1.查阅资料，简述小说创作背景。
2.能说出创作背景与小说某情节或人物、环境设置之间的联系。
沙皇统治下的俄国社会，阶级矛盾激化，底层劳动者生活贫困。
社会环境的虚设化，山区的村子，有党员、有群众，危难时刻党员会第一时间站出来承担责任。
社
会
背
景
1935年8月21日，长征途中中的红军此时经过松潘草原，环境恶劣，缺乏物资。
了解小说的创作背景可以帮助我们理解人物形象。
《桥》
《穷人》
《金色的鱼钩》
任务三：课文内容初感知
活动二：借助资料，了解背景
作业超市：
拓展作业：
1.阅读《交接》，完成三要素信息卡
2.推荐阅读《童年》
小说三要素信息卡 课文 人物 人物特点 情节 环境
《交接》
感谢观看统编版小学语文六年级上学期课时备课卡
主备
单元 第四单元 课型 单元起始课 课时 1 课时
人
课 题 整体感知，商定单元任务（单元起始课）
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
课标 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说
依据
出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
本单元为小说单元，选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实
目
教材 生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部
标 书记在山洪暴发时舍已为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善
分析 良、美好的心灵，《金色的鱼钩》则通过人物的神态、语言、动作等细节描写，表现老班
确
长忠于革命、舍己为人的高尚品质
定 六年级的学生对小说并不陌生，但还处于感性认识阶段，不宜在主题探究、创作手
法上求深求全，切忌用晦涩的术语、理论进行过度解读。要努力还原真实自然的阅读状
依
态状态，珍视学生阅读中的多元感受，联系学生的阅读和生活经验，从理解内容、揣摩
据
学情 表达，再到体会人物形象，循序渐进，适时点拨，不断丰富学生的阅读感受。要呵护并
激发学生阅读小说的兴趣，使其在阅读中不断有新的发现，为学生阅读整本小说打下基
分析 础。本单元习作仍然以生活故事为主，虽然跟语文要素有关联，但不等于要求学生学习
创作短篇小说。学生能理解情节和环境的描写，都是服务于人物形象并努力体现即可，
不宜拔高要求。
。
学习目标 评价任务
1.通过自主识字、字理识字等，会写 26 个字，会写
33 个词语，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴
含的智慧。 任务一：单元任务共商定（目标 3）
2.通过思维导图梳理课文主要内容，知道小说三要
素。
任务二：字词分类巧梳理（目标 1）
3.通过小组研讨、联系生活，商定并发布单元大任
务。
任务三：课文内容初感知（目标 2）
核心知识 核心知识：正确、规范、美观书写单元生字词，知道本单元课文的主要内容。
核心能力 核心能力：通过思维导图梳理课文主要内容，知道小说三要素，商定单元学习任务。
核心问题 本单元大任务是什么？
教学准备 多媒体课件
教 学
问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计
过 程
（一）回顾任务，设置闯关
1.话题导入
同学们，阅读小说可以帮助我们了解社会、人生，促进我们对世界
的思考和认识。优秀的小说不仅引人入胜，而且启人深思，下个周我们
即将举办“小说发布会”，评选“校园小说家”。希望大家化身小作家，
创编并分享属于你的精彩故事，赶快参与吧!
“走进小说世界”共设置三个闯关活动，每闯过一关，你就能获得
一定数量的“阅读书签 ”，凑齐足够多的书签，才能进入“鉴赏平凡人
生，创编生活故事”一站，让我们赶快行动吧！
2.课前预习
一、请同学们大声朗读课文，给课文标好自然段。
二、请同学们快速浏览本单元课文，借助表格梳理信息。
三、请同学们把本单元的一类生字正确、规范地抄写一遍，并组词。
四、你会辨析本单元的多音字吗？请注音组词。
奔 （ ） 哄 （ ）
（ ） （ ）
（ ）
（二）学习任务一：单元任务共商定（学习目标 3）
活动 1.预习反馈，了解文体
同学们，小说是一种重要的文体，今天让我们走进小说世界。 你想学习
什么呢？什么是小说，小说有哪些特点？
小说是以叙事为主，通过对环境、人物、情节的虚构，广泛深刻地反映社
会现实的文学体裁。
活动 2.方法初探，归纳梳理
我们应该怎样阅读小说呢？请同学们阅读交流平台，一起梳理一下阅读小
说的方法吧。 能 结 合
交 流 平
台 ， 梳
理 出 小
说 三 要
素 和 理
解 人 物
形 象 的
方法
能 商 定
单 元 大
梳理出小说三要素人物、情节、环境，以及理解人物形象的方法：
任务，了
解 单 元
概览。
活动 3.小组共议，确定任务
小组交流合作，说说你了解到的信息，用你们的智慧来构思一下我们的单
元大任务吧！
各个小组畅抒已见，集思广益，确定了我们单元的大任务是——
“举办小说发布会，涵养人物形象”
（三）学习任务二：字词分类巧梳理（学习目标 1）
活动 1：借助课前任务，进行了字词分类梳理，整理了本单元的生字，寻
找了易错字词、形近字，请以小组为单位，汇报梳理的字词分类卡片。
学 生 能
借 助 表
格 支 架
梳 理 本
单 元 的
生字词。
详细讲“澎湃”的湃这个字，字理识字法——三点水表示水波激荡。
（四）学习任务三：课文内容初感知（学习目标 3）
活动 1.自主汇报，梳理内容
前面我们已经知道了阅读小说要关注三要素，请同学们借助表格，任选一
篇课文，小组合作，梳理小说三要素。
活动 2：借助资料，了解背景
小说的创作都是基于特定的社会背景和生活经历，下面请同学们汇报一下
你搜集的背景资料调查表。 能 借 助
表 格 支
架 梳 理
文 章 主
要内容。
借 助 背
景 资 料
调 查 表
了 解 小
说 的 创
作 背 景
对 理 解
人 物 形
小结：了解小说的创作背景对我们理解小说人物形象很有帮助。作者正是 象作用。
立足于社会现实，创设了符合社会现实逻辑的环境，才塑造了一个个生动
鲜活的形象！
课堂小结：
1.哪位同学来说一下你本节课的收获？
本节课我们知道了什么是小说，还学习了小说三要素，梳理了理解人物想
象的方法，掌握了本单元的生字词，借助表格梳理了课文的主要内容……
拓展作业：
作 1.阅读《交接》，完成三要素信息卡
业 2.推荐阅读《童年》
布
置
板
书
设
