(共25张PPT)
（人教版（新起点）四年级
上
Unit 2 On the Weekend
Period 3 A bad day!
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
1. 读懂小故事，理解故事情节，体会人物情绪的变化。
2. 学会用积极乐观的心态去面对生活中的小挫折。
2
Lead in
warm up
What do you do on the weekend
I often …
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! I’m Lily.
I often do many activities on the weekend.
What do I often do on Saturday
Can you guess
3
Presentation
Listen and match.
Saturday morning
Saturday afternoon
Saturday evening
3
Presentation
Read and match.
What a bad day today! My poor shoes! I hope tomorrow is not so bad.
Today is Saturday. Today is a bad day!
I often go to the cinema on Saturday morning. It’s always fun. Not today. A man steps on my shoe.
I often go to a drawing club on Saturday afternoon. It’s always fun. Not today. A boy gets paint on my shoe.
I often visit my grandparents on Saturday evening. It’s always fun. Not today. I step in some dirty water near their house.
A
B
C
1
2
3
3
Presentation
Let’s read.
Today is Saturday. Today is a bad day!
Saturday
day
3
Presentation
Let’s read.
It’s always fun.
always
3
Presentation
Let’s read.
A man steps on my shoe.
step
3
Presentation
Let’s read.
A boy gets paint on my shoe.
paint
3
Presentation
Let’s read.
I often visit my grandparents on Saturday evening.
evening
3
Presentation
Let’s read.
I step in some dirty water near their house.
dirty
their
house
near
3
Presentation
Let’s read.
My poor shoes! I hope tomorrow is not so bad.
poor
hope
so
4
Practice
Look and learn.
What a bad day today! My poor shoes! I hope tomorrow is not so bad.
Today is Saturday. Today is a bad day!
I often go to the cinema on Saturday morning. It’s always fun. Not today. A man steps on my shoe.
I often go to a drawing club on Saturday afternoon. It’s always fun. Not today. A boy gets paint on my shoe.
I often visit my grandparents on Saturday evening. It’s always fun. Not today. I step in some dirty water near their house.
step on 踩在 ……上
Sorry！ Did I step on your foot
对不起，我踩到你脚了吧？
dirty脏的；反义词clean
His bedroom is dirty.
poor可怜的
What a poor child!
What a bad day today!今天真真糟糕！感叹句。
What +n. +主语+谓语+其他！
What a bad day it is today!
4
Practice
Ask and answer.
1. Why does Lily say “Today is a bad day”
2. How do Lily’s shoes get dirty
Her shoes get dirty.
A man steps on her shoe.
A boy gets paint on my shoe.
She steps in some dirty water near her grandparents’ house.
4
Practice
True or False.
( ) 1. Today is Saturday.
( ) 2. Yaoyao goes shopping on Saturday morning.
( ) 3. This afternoon, a boy gets paint on Yaoyao’s shoes.
( ) 4. Yaoyao often visit her grandparents on Saturday afternoon.
( ) 5. What a wonderful day today!
T
F
T
T
F
4
Practice
Let’s talk.
What do you say to Lily
No matter what
you step in, keep
walking along and
singing your song.
4
Practice
Read again and write.
Lily often ________________, ___________________
and _____________________ on Saturday. What about you
I often __________ and _________ on the weekend. I am going to _________ this weekend.
go to the cinema
go to a drawing club
visit my grandparents
5
Production
Try to write.
My Bad Day
Today is Sunday. Today is a bad day!
I often _________ on Sunday morning. It’s always fun. Not today. __________________.
I often _________ on Sunday afternoon. It’s always fun. Not today. __________________.
I often _________ on Sunday evening. It’s always fun. Not today. __________________.
What a bad day today! My _______ ! I hope tomorrow is not so bad.
Try to write your bad day like this passage.
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
always
step
paint
evening
dirty
their
house
poor
hope
so
Saturday
near
day
I often _____ and ____ on the weekend.
7
Homework
作业设计
Must do:
Read the text for 5 times.
Choose to do:
Write a short passage like this text.
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Unit 2 On the Weekend单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 2 教材页码 14-21
单元主题 意义 本单元主题为On the Weekend (在周末）。本单元的功能话题是围绕周末活动展开，这是一个贴近学生生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论周末的活动中，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时通过谈论话题培养学生从事健康有益的周本活动的生活习惯和意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）第二个单元，本单元的话题是On the Weekend，新学期，孩子们更换了新的教室，单元本单元的主情境图为本单元的主情景图为学生在郊外参加秋游活动，大家边玩边交谈周末的活动。呈现了重点句型: Do you often... I often… 本单元还设置了字母组合er在单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：活动，健康。 语言知识： 3BUnit 3 After School Activitiesride a bike, draw pictures …4AUnit 1 Sports and gamesDo you often go running
3. 横向知识关联： 在三年级下册，学生已经学过关于活动的词汇，在该册第一单元也学习的句型Do you often … 本单元继续学生一般现在时态的特殊疑问句What do you often do on the weekend 能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 四年级的学生通过三年时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。比如他们在以前的学习中，学习过用Do you...句型,为这节课学习课程打下了基础。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇on the weekend, play computer games, climb a hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema, visit one’s grandparents, fun. 同时能听读词汇：always, step, paint, evening, dirty, their, house, poor, hope, so, Saturday, near, day. 2. 能在语境中学习句型能理解句型Do you often … I often …并能正确使用句子询问、交流经常从事的周末活动。 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合er的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。 6. 引导学生合理安排周末时间，培养健康的生活方式和积极向上的生活态度;增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇为一篇对话文本，标题为A bad day! 主要内容是Lily讲述她这糟糕的一天，都经历了什么？
Why:教学的最终目标是育人，本语篇的目的是培养语言组织能力，用英语简单记事。同时本语篇传递的主题意义培养学生积极乐观的生活态度。
How: 语篇是一篇日常生活记事，语篇中有一些动词短语、运用了一般现在时态的核心语言。同时拓展思维进行独立创作。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读词汇always, step, paint, evening, dirty, their, house, poor, hope, so, Saturday, near, day.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能够读懂关于Lily的糟糕的一天，提取关键信息匹配图片，并能使用结构I often … 等简单地书面介绍自己的一天。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，能够借助图片和其他阅读策略，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，写一写自己的一天，并进行评价或提出自己的想法意见，培养积极乐观的情绪价值。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I often … on the weekend.
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：I often … on the weekend.
能够熟练听读词汇：always, step, paint, evening, dirty, their, house, poor, hope, so, Saturday, near, day.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言I often … on the weekend. 1. Warm up 复习回顾重点句型短语 What do you do on the weekend I often … 2. Let’s talk. Lily想让大家猜一猜她在周六经常做什么。What do I often do on Saturday Can you guess 3. Listen and match. 教师展示时间和图片。 播放课文听力，指导学生认真听，并将时间和图片连线。 核对答案。 4. Read and match. 教师展示课文内容。 指导学生先略读，找一找Lily每个时间都会做什么。 继续精读，将Lily做这些的时候发生的什么意外。 教师注意处理学生不会的单词发音。 5. Let’s read. 通过课文内容，引出本课新单词always, step, paint, evening, dirty, their, house, poor, hope, so, Saturday, near, day.以听，跟读等形式学习掌握新单词。 指导学生跟读并模仿发音。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 6. Look and learn. 教师简单讲解本课重点词汇：step on 踩在 ……上；dirty脏的；反义词clean；poor可怜的；What a bad day today!今天真真糟糕！感叹句。 7. Ask and answer. 教师对课文内容提出相关问题，学生讨论并尝试回答问题。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生对词汇和句型的理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师帮助下进行各项练习。呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. True or False. 根据短文内容判断正误。 核对答案。 2. Let’s talk. 教师提出问题What do you say to Lily 学生讨论并大胆回答问题。 教师最后总结No matter what you step in, keep walking along and singing your song. 3. Read again and write. 再次读课文，写一写Lily周六经常做的事情。 仿照Lily写一写自己周末经常做的事情，并且写一写这个周末要做的事情。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判歌曲掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过各种练习使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Try to write. 再次读课文。 模仿课文写一写自己的一天My Bad Day 2. Homework Must do: Read the text for 5 times. Choose to do: Write a short passage like this text. 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
