5.1.1 腔肠动物和扁形动物 【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】
文档属性
| 名称 | 5.1.1 腔肠动物和扁形动物 【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 503.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-12 08:14:29 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
5.1.1 腔肠动物和扁形动物
【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】
新课导入
[图片导入] 由腔肠动物挂图(见素材三)引入,你知道这些动物为什么叫作腔肠动物吗 它们有什么共同的特征 通过本节课的学习大家会得出有关的结论。
[问题导入] 先放一段视频(见素材三),示意要学习的腔肠动物的生活环境、大致形态、名称,然后提问学生并引出本节的课题。可以这样提问:①视频中(见素材三)放映的动物是单细胞的还是多细胞的 ②它们生活的环境怎样 它们属于哪类动物 教师在肯定学生回答的基础上,引出本课题。
[图片导入] 由扁形动物的挂图引入,你知道这些动物为什么叫作扁形动物吗 它们有什么特点 通过本节课的学习大家会得出有关的结论。
[问题导入] 也可以先放一段视频(见素材三),示意要学习的扁形动物的生活环境、大致形态、名称,然后提问学生并引出本节的课题。可以这样提问:①视频中放映的动物是单细胞的还是多细胞的 ②它们生活的环境怎样 它们属于哪类动物 教师在肯定学生回答的基础上,引出本课题。
教学策略建议
[重难点一] 腔肠动物的主要特征(重、难点)
重、难点分析:
腔肠动物距离学生生活较远,为唤起学生的学习兴趣、加强学生的直观认识,在教学中通过观察、思考、讨论等活动强化概念,进一步概述腔肠动物的主要特征。
突破策略:
1.除了原生动物外,绝大部分动物都是多细胞动物。腔肠动物就是其中一类低等的多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构特点以及生理特征,对比草履虫的形态和结构以及生理特征,可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位,也能更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。
2.组织学生观察水螅的结构和习性是突破难点的重要手段。因为生物个体较小,因此要借助实验设备,如放大镜和显微镜等,并利用学案来有效指导学生进行观察和思考。
[重难点二] 腔肠动物与人类生活的关系(重点)
重点分析:
关于腔肠动物,学生在日常生活中接触不多,在进行腔肠动物与人类生活关系的教学时,除了介绍其对人类有益的一面外,还应介绍人类活动对珊瑚礁(由腔肠动物形成)等的负面影响,以引起学生对这一问题的重视。
突破策略:
教学时应引导学生辩证地看待动物在人类生活中的作用。主要通过举例来进行,尽量举一些学生知道的例子,有条件的地方老师尽量用视频或者课件,加强学生的感性认识。
[重难点三] 扁形动物的主要特征(重、难点)
重、难点分析:
扁形动物距离学生生活较远,为唤起学生学习兴趣、加强学生的直观认识,在教学中通过观察、思考、讨论等活动强化概念,进一步概述扁形动物的主要特征。
突破策略:
1.通过组织学生观察、研究涡虫的形态和结构特点以及生理特征,对比水螅的形态和结构以及生理特征,可以使学生更好地理解扁形动物在进化上的重要地位。
2.组织学生观察涡虫的结构和习性是突破难点的重要手段。因为生物个体较小,因此要借助实验设备,如放大镜和显微镜等,并利用学案来有效指导学生进行观察和思考。
3.设计表格,比较两种动物的特点。
项目 水螅 涡虫
形态大小
身体对称情况
体形特征
食物及残渣进出位置
其他
[重难点四] 扁形动物与人类生活的关系(重点)
重点分析:
关于扁形动物,学生日常生活中接触不多,在进行扁形动物与人类生活关系的教学时,除了介绍其对人类有益的一面外,还应介绍其负面影响,以引起学生对这一问题的重视。
突破策略:
教学时应引导学生辩证地看待动物在人类生活中的作用。有益方面,可以引导学生从生物圈的角度进行认识。有害方面,如寄生类型的扁形动物,可以介绍它们的危害、预防被它们感染的基本认识。用华枝睾吸虫为例介绍它们具有发达的生殖系统这一特点,用日本血吸虫为例介绍它们的生活史。
情境素材建议 详见电子资源
1.腔肠动物
2.世界上最大的水母
3.夺命仙子——澳大利亚箱形水母
4.海蜇的外形特征
5.珊瑚礁
珊瑚礁是石珊瑚目的动物形成的一种结构,这个结构可以大到影响其周围环境的物理和生态条件。在深海和浅海中均有珊瑚礁存在。它们是成千上万的由碳酸钙组成的珊瑚虫的骨骼在数百年至数千年的生长过程中形成的。珊瑚礁为许多动植物提供了生活环境,其中包括蠕虫、软体动物、海绵、棘皮动物和甲壳动物。
珊瑚礁蕴藏着丰富的矿产资源。礁灰岩是多孔隙岩类,渗透性好,有机质丰度高,是油气良好的存储层。目前已发现和开采的礁型大油田有十多个,可采储量50多亿吨。礁型气田也是高产的。大型油气田多产于古代的堡礁中。珊瑚礁及其潟湖沉积层中,还有煤炭、铝土矿、锰矿、磷矿,礁体粗碎屑岩中发现铜、铅、锌等多金属层控矿床。珊瑚礁作为储水层具有工业利用价值。珊瑚灰岩可作为烧制石灰、水泥的良好原料。有潮汐通道与外海沟通的环礁潟湖,可视为船舶的天然避风港。珊瑚礁灰岩覆盖的平顶海山,可作为水下实验的优良基地。千姿百态的珊瑚可作为装饰工艺品。五彩缤纷的礁栖热带鱼类可供人们观赏。有些珊瑚早已被用作药材。礁区具有丰富的渔业、水产资源。不少礁区已开辟为旅游场所。
据统计全球60%的珊瑚礁受到人类活动所造成的威胁,在东南亚尤为严重,该地区80%的珊瑚礁处于危险状态。
一个越来越广泛被采纳的保护措施是设立海事保护区。在东南亚和全球其他地区均有引入海事保护区来改善渔业管理和保护生态环境的意图,这些保护区相当于陆地上的自然公园或者野生保护区,在这里不允许捕鱼。设立海事保护区既有生态目的,也有社会目的。它旨在使得珊瑚礁得到恢复、维持其美观、增加和保护生物多样性,以及改善当地人的经济状况。
目前印度尼西亚有九个海事保护区,总面积为41129平方千米。在一个最近建立的保护区进行的研究发现,要成功地管理这样的一个保护区,需要国家、省份和当地居民的共同合作。
6.扁形动物
扁形动物是一类身体扁平,最简单和最原始的三胚层动物。扁形动物身体扁平,这在动物进化中是一个很大的进步,通过身体的中线,可以把动物分为左右对称的两个部分,这种对称叫两侧对称。两侧对称的体形给动物适应外界环境带来极大的好处。首先,它使动物的身体有了前后、左右、背腹之分,身体各部分的功能出现分工,腹部主要形成一些消化和运动器官,承担运动和摄食功能,背面长肌肉具有保护功能。身体前端主要集中了神经系统和感觉器官,每当向前运动时,总是以前端最先接触新的环境,因此,锻炼了身体的前端,能够及时、迅速对多变的外界环境作出反应,从而促使神经系统更加向前端集中,为在前端分化成脑创造了条件。其次,两侧对称也为动物的活动扩大了范围,不仅能在水中游泳,而且能在水底爬行,使在水中生活的动物有可能到陆地生活。所以从扁形动物开始出现了一些陆地的种类。扁形动物除了具有外胚层和内胚层外,还出现了中胚层。中胚层的出现,使扁形动物肌肉发达,运动能力增强。由于扩大了活动范围,增加了食物来源,增加了营养,促进了各组织、器官的发育和分化。所以,与原生动物和腔肠动物相比,扁形动物是向前大大进化了。现存的扁形动物约有15000多种,常见的有血吸虫、涡虫等。
7.扁形动物的主要类群
8.涡虫器官再生基因及人体器官的再生
9.猪肉绦虫
10.华枝睾吸虫生活史
11.血吸虫简介
教材参考答案
[教材P3 想一想,议一议·参考答案]
当海葵的触手碰到猎物时,触手上的刺细胞释放出刺丝和毒液,将猎物麻醉或杀死,然后通过触手将猎物移入口中。
[教材P4 观察与思考·参考答案]
1.水螅的身体不能分出背面和腹面,也不能分出左侧和右侧,只能分出有口的一面和与口相对的一面。这样的体形可以感知和捕捉来自各个方向的猎物。
2.饥饿状态的水螅,触手伸得比平时长很多,水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶,可将水蚤消化为小的食物颗粒,然后再被细胞吞入进一步消化,没有消化的残渣经口排出体外。
[教材P7练习·参考答案]
1.腔肠动物(ABE) 扁形动物(ACD)
[解析] 腔肠动物与扁形动物都是比较简单、低等的动物,都有口无肛门;刺细胞是腔肠动物特有的结构,用于攻击和防御;扁形动物最大的特征就是身体背腹扁平;扁形动物大多是营寄生生活的,与寄生生活相适应,部分种类没有专门的消化器官;腔肠动物的体形是辐射对称,而扁形动物的体形是两侧对称。
2.水螅通常生活在清洁的淡水中,若水体受到污染,水螅无法存活,则采集不到水螅。
3.不安全。因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫,若不将鱼煮熟直接食用,有可能会感染华枝睾吸虫病。
背记本/默写卷 详见电子资源
第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
教学分析 1.《腔肠动物和扁形动物》是生物学八年级上册第五单元第一章第一节内容,属于《生物学课程标准》(2022年版)学习主题(二)生物的多样性的相关内容,该主题是新课程体系中的重要组成部分。地球上的生物是多种多样的,依据生物之间的相似程度,可将生物可分成不同的类群。本节课是学习腔肠动物和扁形动物两个类群,后面还要学习线形动物、环节动物等其他多个类群,因此按照课标的要求,本章的第一课一定要强调同一类群的生物具有共同特征的理念,为学生根据一定的特征对生物进行分类打下基础。 2.“生物的多样性”主题强调保护生物多样性对人类的生存和发展具有重要的意义,课程标准把生物分类的内容提高到生物多样性的高度加以审视,帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系,激发学生积极参与到保护生物多样性的活动中。所以本节课重点举例介绍了珊瑚礁的形成以及其在保护海洋生物中的重要意义,面对大堡礁等岛屿的退化现状,使学生认识到人类的生活对珊瑚礁的负面影响,引起学生对这一问题的重视,唤醒学生保护环境的意识。 3.“生物的多样性”主题还强调生物多样性是生物进化的结果。以自然选择学说为核心的生物进化理论,解释了生物进化和发展的原因,对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要的意义。
教学目标 (基于核 心素养 叙写) 1.通过观察、分析图片资料和视频资料,学生能概述出腔肠动物和扁形动物的主要特征,提升学生的观察、分析等科学思维能力,初步形成生物体结构与功能相适应的观念。 2.通过比较,学生能列举出腔肠动物和扁形动物的相似之处和不同之处,初步形成生物进化的观念。 3.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。通过对珊瑚虫形成的珊瑚礁的生态作用的了解,树立保护生态环境的责任意识。 4.举例说明扁形动物与人类生活的关系。通过对血吸虫病的了解,形成健康生活的态度和行为习惯。
重点难点 重点 1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
难点 初步形成动物体的结构与功能相适应、生物进化的生命观念。
教学准备 腔肠动物和扁形动物的标本、相关图片及视频资源、PPT课件。
教学策略 本课时的教学重点是腔肠动物、扁形动物的主要特征及适于生活的结构特征。在教学过程中,我们应引导学生通过观察与思考、自主学习、小组讨论等形式,总结概述腔肠动物、扁形动物的主要特征,分析该类群动物结构与功能相适应的特点。
教学设计 对应的“加注式”课件见电子资源
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.展示图片,问海葵是植物还是动物 为什么 2.播放视频:海葵捕食水母。提问植物和动物有什么本质的区别。 结合已学知识,分析动植物两者的主要区别在于营养方式的不同。 引起学生兴趣,为学习动物学的知识作一个引领和铺垫。
任务一 腔肠动物的主要特征 1.常见的腔肠动物有哪些 (图片) 2.腔肠动物的生活环境是怎样的 3.代表动物——水螅 (1)播放视频:水螅生活习性和形态结构。 (2)展示水螅的结构图,播放水螅捕食的视频,引导学生观察水螅的结构,思考水螅是如何完成各项生理功能的。 4.引导学生以水螅为代表总结腔肠动物的主要特征。 学生通过自主学习,举例说出常见的腔肠动物。 学生通过对常见的腔肠动物环境的了解,总结出腔肠动物生活在水中。 带着问题观察图片、观看视频,以小组为单位讨论学习回答问题。 通过观察图片或标本等,培养学生的观察、分析、比较能力,总结归纳出腔肠动物的主要特征,并认识到腔肠动物是比较低等的多细胞动物。 从具体对一种腔肠动物——水螅特征的分析,到感性地认识腔肠动物特征,再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。
任务二 腔肠动物与人类的关系 提问:你认为腔肠动物与人类生活有什么关系 学生举例说出。 联系生活实际,与已有的知识联系,加深理解。 情感教育。
任务三 扁形动物的主要特征 1.播放视频,观察涡虫的生活环境和形态特征。 2.展示图片,观察涡虫的体形特征。 3.展示涡虫的结构图。 4.提问:涡虫如何完成摄食、消化,食物残渣从哪里排出 5.展示其他的扁形动物图片。 (1)引导学生观察其体形特点,并说明大多数扁形动物营寄生生活。 (2)展示华枝睾吸虫的解剖示意图,引导学生分析寄生虫的特点。 6.引导学生概括扁形动物的主要特征。 观看视频,说出涡虫的生活环境和形态特征。 通过观察,说出涡虫的身体可区分出前后左右和背腹。 说出涡虫的结构。 说出涡虫摄食、消化的特点。 据图分析寄生虫的特点。 概述扁形动物的主要特征。 培养学生的分析比较能力。 从具体对一种扁形动物——涡虫的特征的分析初步认识扁形动物特征,再到抽象生成扁形动物的共同特征这一重要概念。 使学生能够更广泛地了解:不同的动物都有其特殊的适应环境的本领。 进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。
任务四 扁形动物与人类的关系 1.展示血吸虫病患者图片,描述血吸虫病的危害。 2.展示血吸虫的生活史,引导学生在了解血吸虫的生活史之后,分析预防措施。 学生根据血吸虫的生活史,分析预防血吸虫病的措施。 培养学生健康的生活态度和生活习惯。
课堂小结 1.表格:比较腔肠动物和扁形动物。 2.引导学生从体形角度比较腔肠动物和扁形动物的不同,分析生物体结构的变化体现出的生物进化的观点。 学生根据所学知识总结归纳。 从学生的角度出发梳理所学知识,帮助构建知识框架。 引导学生初步形成生物进化的观点。
板书设计 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物的主要特征 身体呈辐射对称 体表有刺细胞 有口无肛门 二、与人类生活的关系 1.有利 珊瑚礁的重要作用——保护 2.有害 三、扁形动物的主要特征 身体呈两侧对称 背腹扁平 有口无肛门 四、扁形动物与人类生活的关系 预防寄生虫病
课后反思 本节课虽然对第一节课的难度有了一定的认识,但是在课前准备环节仍然准备不足,特别是课前知识的预习和实验材料的获取方面。以后要在教师或者小组长的辅助下让学生进行充分预习,同时让大多数学生参与实验材料的采集工作,同时进行观察获取感性认知。
导学设计
探究点一 辐射对称
[情境展示]
[问题探究] 结合图片内容,思考什么是辐射对称
[思考交流]
。
[归纳提升] 腔肠动物的身体只能分出上下、分不出前后、左右和背腹,经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分,这种体形称为辐射对称。辐射对称是一种比较简单的对称方式。
[课堂速记]
。
探究点二 水螅的捕食过程
[情境展示] 用滴管吸取两三个活水蚤,在水螅正上方2厘米处,将水蚤从滴管中轻轻推出,观察水螅的捕食过程。
[问题探究] 水螅是怎样捕食的 推测它是如何将水蚤消化的
[思考交流]
。
[归纳提升] 饥饿状态的水螅,触手伸得比平时长很多,水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶,可将水蚤消化为小的食物颗粒,然后再被细胞吞入进一步消化,没有消化的食物残渣经口排出体外。
[课堂速记]
。
探究点三 比较水螅和涡虫
[情境展示] 填表比较水螅和涡虫的形态结构特征。
比较项目 水螅 涡虫
身体的对称性
身体的胚层数
体形
运动能力
[问题探究] 通过比较,你能确定水螅和涡虫哪个更高等吗 主要表现在哪些方面
[思考交流]
。
[归纳提升] 1.从对称性来看,涡虫呈两侧对称,两侧对称使运动更加准确、迅速而有效,有利于动物运动、捕食和防御,所以两侧对称要比辐射对称高等;
2.从胚层数来看,涡虫有三个胚层:外胚层、中胚层和内胚层,而水螅只有内胚层和外胚层;
3.从体形来看,涡虫是背腹扁平,而水螅是圆筒形;
4.从运动能力来看,涡虫的运动能力强,而水螅的运动能力较弱。
综上所述,可以看出涡虫要比水螅高等。
[课堂速记]
。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
5.1.1 腔肠动物和扁形动物
【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】
新课导入
[图片导入] 由腔肠动物挂图(见素材三)引入,你知道这些动物为什么叫作腔肠动物吗 它们有什么共同的特征 通过本节课的学习大家会得出有关的结论。
[问题导入] 先放一段视频(见素材三),示意要学习的腔肠动物的生活环境、大致形态、名称,然后提问学生并引出本节的课题。可以这样提问:①视频中(见素材三)放映的动物是单细胞的还是多细胞的 ②它们生活的环境怎样 它们属于哪类动物 教师在肯定学生回答的基础上,引出本课题。
[图片导入] 由扁形动物的挂图引入,你知道这些动物为什么叫作扁形动物吗 它们有什么特点 通过本节课的学习大家会得出有关的结论。
[问题导入] 也可以先放一段视频(见素材三),示意要学习的扁形动物的生活环境、大致形态、名称,然后提问学生并引出本节的课题。可以这样提问:①视频中放映的动物是单细胞的还是多细胞的 ②它们生活的环境怎样 它们属于哪类动物 教师在肯定学生回答的基础上,引出本课题。
教学策略建议
[重难点一] 腔肠动物的主要特征(重、难点)
重、难点分析:
腔肠动物距离学生生活较远,为唤起学生的学习兴趣、加强学生的直观认识,在教学中通过观察、思考、讨论等活动强化概念,进一步概述腔肠动物的主要特征。
突破策略:
1.除了原生动物外,绝大部分动物都是多细胞动物。腔肠动物就是其中一类低等的多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构特点以及生理特征,对比草履虫的形态和结构以及生理特征,可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位,也能更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。
2.组织学生观察水螅的结构和习性是突破难点的重要手段。因为生物个体较小,因此要借助实验设备,如放大镜和显微镜等,并利用学案来有效指导学生进行观察和思考。
[重难点二] 腔肠动物与人类生活的关系(重点)
重点分析:
关于腔肠动物,学生在日常生活中接触不多,在进行腔肠动物与人类生活关系的教学时,除了介绍其对人类有益的一面外,还应介绍人类活动对珊瑚礁(由腔肠动物形成)等的负面影响,以引起学生对这一问题的重视。
突破策略:
教学时应引导学生辩证地看待动物在人类生活中的作用。主要通过举例来进行,尽量举一些学生知道的例子,有条件的地方老师尽量用视频或者课件,加强学生的感性认识。
[重难点三] 扁形动物的主要特征(重、难点)
重、难点分析:
扁形动物距离学生生活较远,为唤起学生学习兴趣、加强学生的直观认识,在教学中通过观察、思考、讨论等活动强化概念,进一步概述扁形动物的主要特征。
突破策略:
1.通过组织学生观察、研究涡虫的形态和结构特点以及生理特征,对比水螅的形态和结构以及生理特征,可以使学生更好地理解扁形动物在进化上的重要地位。
2.组织学生观察涡虫的结构和习性是突破难点的重要手段。因为生物个体较小,因此要借助实验设备,如放大镜和显微镜等,并利用学案来有效指导学生进行观察和思考。
3.设计表格,比较两种动物的特点。
项目 水螅 涡虫
形态大小
身体对称情况
体形特征
食物及残渣进出位置
其他
[重难点四] 扁形动物与人类生活的关系(重点)
重点分析:
关于扁形动物,学生日常生活中接触不多,在进行扁形动物与人类生活关系的教学时,除了介绍其对人类有益的一面外,还应介绍其负面影响,以引起学生对这一问题的重视。
突破策略:
教学时应引导学生辩证地看待动物在人类生活中的作用。有益方面,可以引导学生从生物圈的角度进行认识。有害方面,如寄生类型的扁形动物,可以介绍它们的危害、预防被它们感染的基本认识。用华枝睾吸虫为例介绍它们具有发达的生殖系统这一特点,用日本血吸虫为例介绍它们的生活史。
情境素材建议 详见电子资源
1.腔肠动物
2.世界上最大的水母
3.夺命仙子——澳大利亚箱形水母
4.海蜇的外形特征
5.珊瑚礁
珊瑚礁是石珊瑚目的动物形成的一种结构,这个结构可以大到影响其周围环境的物理和生态条件。在深海和浅海中均有珊瑚礁存在。它们是成千上万的由碳酸钙组成的珊瑚虫的骨骼在数百年至数千年的生长过程中形成的。珊瑚礁为许多动植物提供了生活环境,其中包括蠕虫、软体动物、海绵、棘皮动物和甲壳动物。
珊瑚礁蕴藏着丰富的矿产资源。礁灰岩是多孔隙岩类,渗透性好,有机质丰度高,是油气良好的存储层。目前已发现和开采的礁型大油田有十多个,可采储量50多亿吨。礁型气田也是高产的。大型油气田多产于古代的堡礁中。珊瑚礁及其潟湖沉积层中,还有煤炭、铝土矿、锰矿、磷矿,礁体粗碎屑岩中发现铜、铅、锌等多金属层控矿床。珊瑚礁作为储水层具有工业利用价值。珊瑚灰岩可作为烧制石灰、水泥的良好原料。有潮汐通道与外海沟通的环礁潟湖,可视为船舶的天然避风港。珊瑚礁灰岩覆盖的平顶海山,可作为水下实验的优良基地。千姿百态的珊瑚可作为装饰工艺品。五彩缤纷的礁栖热带鱼类可供人们观赏。有些珊瑚早已被用作药材。礁区具有丰富的渔业、水产资源。不少礁区已开辟为旅游场所。
据统计全球60%的珊瑚礁受到人类活动所造成的威胁,在东南亚尤为严重,该地区80%的珊瑚礁处于危险状态。
一个越来越广泛被采纳的保护措施是设立海事保护区。在东南亚和全球其他地区均有引入海事保护区来改善渔业管理和保护生态环境的意图,这些保护区相当于陆地上的自然公园或者野生保护区,在这里不允许捕鱼。设立海事保护区既有生态目的,也有社会目的。它旨在使得珊瑚礁得到恢复、维持其美观、增加和保护生物多样性,以及改善当地人的经济状况。
目前印度尼西亚有九个海事保护区,总面积为41129平方千米。在一个最近建立的保护区进行的研究发现,要成功地管理这样的一个保护区,需要国家、省份和当地居民的共同合作。
6.扁形动物
扁形动物是一类身体扁平,最简单和最原始的三胚层动物。扁形动物身体扁平,这在动物进化中是一个很大的进步,通过身体的中线,可以把动物分为左右对称的两个部分,这种对称叫两侧对称。两侧对称的体形给动物适应外界环境带来极大的好处。首先,它使动物的身体有了前后、左右、背腹之分,身体各部分的功能出现分工,腹部主要形成一些消化和运动器官,承担运动和摄食功能,背面长肌肉具有保护功能。身体前端主要集中了神经系统和感觉器官,每当向前运动时,总是以前端最先接触新的环境,因此,锻炼了身体的前端,能够及时、迅速对多变的外界环境作出反应,从而促使神经系统更加向前端集中,为在前端分化成脑创造了条件。其次,两侧对称也为动物的活动扩大了范围,不仅能在水中游泳,而且能在水底爬行,使在水中生活的动物有可能到陆地生活。所以从扁形动物开始出现了一些陆地的种类。扁形动物除了具有外胚层和内胚层外,还出现了中胚层。中胚层的出现,使扁形动物肌肉发达,运动能力增强。由于扩大了活动范围,增加了食物来源,增加了营养,促进了各组织、器官的发育和分化。所以,与原生动物和腔肠动物相比,扁形动物是向前大大进化了。现存的扁形动物约有15000多种,常见的有血吸虫、涡虫等。
7.扁形动物的主要类群
8.涡虫器官再生基因及人体器官的再生
9.猪肉绦虫
10.华枝睾吸虫生活史
11.血吸虫简介
教材参考答案
[教材P3 想一想,议一议·参考答案]
当海葵的触手碰到猎物时,触手上的刺细胞释放出刺丝和毒液,将猎物麻醉或杀死,然后通过触手将猎物移入口中。
[教材P4 观察与思考·参考答案]
1.水螅的身体不能分出背面和腹面,也不能分出左侧和右侧,只能分出有口的一面和与口相对的一面。这样的体形可以感知和捕捉来自各个方向的猎物。
2.饥饿状态的水螅,触手伸得比平时长很多,水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶,可将水蚤消化为小的食物颗粒,然后再被细胞吞入进一步消化,没有消化的残渣经口排出体外。
[教材P7练习·参考答案]
1.腔肠动物(ABE) 扁形动物(ACD)
[解析] 腔肠动物与扁形动物都是比较简单、低等的动物,都有口无肛门;刺细胞是腔肠动物特有的结构,用于攻击和防御;扁形动物最大的特征就是身体背腹扁平;扁形动物大多是营寄生生活的,与寄生生活相适应,部分种类没有专门的消化器官;腔肠动物的体形是辐射对称,而扁形动物的体形是两侧对称。
2.水螅通常生活在清洁的淡水中,若水体受到污染,水螅无法存活,则采集不到水螅。
3.不安全。因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫,若不将鱼煮熟直接食用,有可能会感染华枝睾吸虫病。
背记本/默写卷 详见电子资源
第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
教学分析 1.《腔肠动物和扁形动物》是生物学八年级上册第五单元第一章第一节内容,属于《生物学课程标准》(2022年版)学习主题(二)生物的多样性的相关内容,该主题是新课程体系中的重要组成部分。地球上的生物是多种多样的,依据生物之间的相似程度,可将生物可分成不同的类群。本节课是学习腔肠动物和扁形动物两个类群,后面还要学习线形动物、环节动物等其他多个类群,因此按照课标的要求,本章的第一课一定要强调同一类群的生物具有共同特征的理念,为学生根据一定的特征对生物进行分类打下基础。 2.“生物的多样性”主题强调保护生物多样性对人类的生存和发展具有重要的意义,课程标准把生物分类的内容提高到生物多样性的高度加以审视,帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系,激发学生积极参与到保护生物多样性的活动中。所以本节课重点举例介绍了珊瑚礁的形成以及其在保护海洋生物中的重要意义,面对大堡礁等岛屿的退化现状,使学生认识到人类的生活对珊瑚礁的负面影响,引起学生对这一问题的重视,唤醒学生保护环境的意识。 3.“生物的多样性”主题还强调生物多样性是生物进化的结果。以自然选择学说为核心的生物进化理论,解释了生物进化和发展的原因,对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要的意义。
教学目标 (基于核 心素养 叙写) 1.通过观察、分析图片资料和视频资料,学生能概述出腔肠动物和扁形动物的主要特征,提升学生的观察、分析等科学思维能力,初步形成生物体结构与功能相适应的观念。 2.通过比较,学生能列举出腔肠动物和扁形动物的相似之处和不同之处,初步形成生物进化的观念。 3.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。通过对珊瑚虫形成的珊瑚礁的生态作用的了解,树立保护生态环境的责任意识。 4.举例说明扁形动物与人类生活的关系。通过对血吸虫病的了解,形成健康生活的态度和行为习惯。
重点难点 重点 1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
难点 初步形成动物体的结构与功能相适应、生物进化的生命观念。
教学准备 腔肠动物和扁形动物的标本、相关图片及视频资源、PPT课件。
教学策略 本课时的教学重点是腔肠动物、扁形动物的主要特征及适于生活的结构特征。在教学过程中,我们应引导学生通过观察与思考、自主学习、小组讨论等形式,总结概述腔肠动物、扁形动物的主要特征,分析该类群动物结构与功能相适应的特点。
教学设计 对应的“加注式”课件见电子资源
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.展示图片,问海葵是植物还是动物 为什么 2.播放视频:海葵捕食水母。提问植物和动物有什么本质的区别。 结合已学知识,分析动植物两者的主要区别在于营养方式的不同。 引起学生兴趣,为学习动物学的知识作一个引领和铺垫。
任务一 腔肠动物的主要特征 1.常见的腔肠动物有哪些 (图片) 2.腔肠动物的生活环境是怎样的 3.代表动物——水螅 (1)播放视频:水螅生活习性和形态结构。 (2)展示水螅的结构图,播放水螅捕食的视频,引导学生观察水螅的结构,思考水螅是如何完成各项生理功能的。 4.引导学生以水螅为代表总结腔肠动物的主要特征。 学生通过自主学习,举例说出常见的腔肠动物。 学生通过对常见的腔肠动物环境的了解,总结出腔肠动物生活在水中。 带着问题观察图片、观看视频,以小组为单位讨论学习回答问题。 通过观察图片或标本等,培养学生的观察、分析、比较能力,总结归纳出腔肠动物的主要特征,并认识到腔肠动物是比较低等的多细胞动物。 从具体对一种腔肠动物——水螅特征的分析,到感性地认识腔肠动物特征,再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。
任务二 腔肠动物与人类的关系 提问:你认为腔肠动物与人类生活有什么关系 学生举例说出。 联系生活实际,与已有的知识联系,加深理解。 情感教育。
任务三 扁形动物的主要特征 1.播放视频,观察涡虫的生活环境和形态特征。 2.展示图片,观察涡虫的体形特征。 3.展示涡虫的结构图。 4.提问:涡虫如何完成摄食、消化,食物残渣从哪里排出 5.展示其他的扁形动物图片。 (1)引导学生观察其体形特点,并说明大多数扁形动物营寄生生活。 (2)展示华枝睾吸虫的解剖示意图,引导学生分析寄生虫的特点。 6.引导学生概括扁形动物的主要特征。 观看视频,说出涡虫的生活环境和形态特征。 通过观察,说出涡虫的身体可区分出前后左右和背腹。 说出涡虫的结构。 说出涡虫摄食、消化的特点。 据图分析寄生虫的特点。 概述扁形动物的主要特征。 培养学生的分析比较能力。 从具体对一种扁形动物——涡虫的特征的分析初步认识扁形动物特征,再到抽象生成扁形动物的共同特征这一重要概念。 使学生能够更广泛地了解:不同的动物都有其特殊的适应环境的本领。 进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。
任务四 扁形动物与人类的关系 1.展示血吸虫病患者图片,描述血吸虫病的危害。 2.展示血吸虫的生活史,引导学生在了解血吸虫的生活史之后,分析预防措施。 学生根据血吸虫的生活史,分析预防血吸虫病的措施。 培养学生健康的生活态度和生活习惯。
课堂小结 1.表格:比较腔肠动物和扁形动物。 2.引导学生从体形角度比较腔肠动物和扁形动物的不同,分析生物体结构的变化体现出的生物进化的观点。 学生根据所学知识总结归纳。 从学生的角度出发梳理所学知识,帮助构建知识框架。 引导学生初步形成生物进化的观点。
板书设计 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物的主要特征 身体呈辐射对称 体表有刺细胞 有口无肛门 二、与人类生活的关系 1.有利 珊瑚礁的重要作用——保护 2.有害 三、扁形动物的主要特征 身体呈两侧对称 背腹扁平 有口无肛门 四、扁形动物与人类生活的关系 预防寄生虫病
课后反思 本节课虽然对第一节课的难度有了一定的认识,但是在课前准备环节仍然准备不足,特别是课前知识的预习和实验材料的获取方面。以后要在教师或者小组长的辅助下让学生进行充分预习,同时让大多数学生参与实验材料的采集工作,同时进行观察获取感性认知。
导学设计
探究点一 辐射对称
[情境展示]
[问题探究] 结合图片内容,思考什么是辐射对称
[思考交流]
。
[归纳提升] 腔肠动物的身体只能分出上下、分不出前后、左右和背腹,经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分,这种体形称为辐射对称。辐射对称是一种比较简单的对称方式。
[课堂速记]
。
探究点二 水螅的捕食过程
[情境展示] 用滴管吸取两三个活水蚤,在水螅正上方2厘米处,将水蚤从滴管中轻轻推出,观察水螅的捕食过程。
[问题探究] 水螅是怎样捕食的 推测它是如何将水蚤消化的
[思考交流]
。
[归纳提升] 饥饿状态的水螅,触手伸得比平时长很多,水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶,可将水蚤消化为小的食物颗粒,然后再被细胞吞入进一步消化,没有消化的食物残渣经口排出体外。
[课堂速记]
。
探究点三 比较水螅和涡虫
[情境展示] 填表比较水螅和涡虫的形态结构特征。
比较项目 水螅 涡虫
身体的对称性
身体的胚层数
体形
运动能力
[问题探究] 通过比较,你能确定水螅和涡虫哪个更高等吗 主要表现在哪些方面
[思考交流]
。
[归纳提升] 1.从对称性来看,涡虫呈两侧对称,两侧对称使运动更加准确、迅速而有效,有利于动物运动、捕食和防御,所以两侧对称要比辐射对称高等;
2.从胚层数来看,涡虫有三个胚层:外胚层、中胚层和内胚层,而水螅只有内胚层和外胚层;
3.从体形来看,涡虫是背腹扁平,而水螅是圆筒形;
4.从运动能力来看,涡虫的运动能力强,而水螅的运动能力较弱。
综上所述,可以看出涡虫要比水螅高等。
[课堂速记]
。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)