5.1.7哺乳动物【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】
文档属性
| 名称 | 5.1.7哺乳动物【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 556.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-12 08:25:08 | ||
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文档简介
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5.1.7哺乳动物
【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】
新课导入
[儿歌导入] “小白兔,白又白,两只耳朵竖起来……”在路过幼儿园时,我们常听到这首儿歌。很小的时候,妈妈也会教我们唱这首儿歌。小白兔属于哺乳动物,它有什么特点呢 今天我们一起来学习。
[故事导入] 上小学的时候,我们学过“小白兔和大灰狼”的故事,大灰狼一心想吃掉小白兔,但是小白兔却没有想吃掉大灰狼,只吃植物,你知道为什么吗 通过本节课的学习就会找到一些答案。
教学策略建议
[重难点一] 哺乳动物的主要特征(重、难点)
重、难点分析:
本节主要内容是概述哺乳动物的主要特征,这也是课程标准所要求的,因此哺乳动物的主要特征是本节的重点和难点。
突破策略:
从外到内,从现象到本质地设计问题,引导学生一个个分析哺乳动物的特征,在分析时多与其他类群的动物的相关特征进行比较,这样不仅是对前面所学知识的复习,更重要的是学生在比较分析中加深了对哺乳动物的主要特征的理解。
1.从体表来看,哺乳动物与其他类群的动物有什么区别 我们学过的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构 哺乳动物呢 河马和灰狼分别生活在怎样的环境中 为什么河马几乎无毛发,而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛,到夏天则变薄 哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢 学生通过分析比较、小组讨论等,能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征,及其重要意义。
2.请学生看“想一想,议一议”的资料并思考:和其他类群的动物相比,为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率 准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片,请学生思考:为什么奶水可以为幼仔提供最好的营养 补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物,加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育,通过胎盘从母体获得营养 补充鸭嘴兽卵生的例子,说明其虽为卵生,但是用乳汁哺育后代,属于“原始”的哺乳动物,使学生对哺乳动物通过胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。
3.请学生参与教材P38的“观察与思考”活动。观察教材上的图片,比较兔、狼的牙齿,思考教材上的讨论问题。通过此活动,学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看同桌的门齿、犬齿和臼齿,想一想门齿、犬齿和臼齿各有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物,臼齿主要是磨碎食物,犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。
4.提供捕食者猎豹,被捕食者牛、马等的图片,让学生感受哺乳动物灵敏的动作,请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的 学生会想到是神经系统和感觉器官。教师总结:哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外,哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。
[重难点二] 辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系(难点)
难点分析:
学生对哺乳动物和人类生活的关系体会最多的就是跟自己生活密切相关的方面,比如自己所吃的肉类,养的宠物猫、宠物狗等。对于哺乳动物为人类带来的困扰虽体会不深刻,但他们可能会认为只要给人类带来疾病等危害的动物就应该彻底消灭。因此引导学生从维持生态平衡的角度辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系就成为本节学习的难点。
突破策略:
1.对人类有益的哺乳动物
哺乳动物与我们人类的生活息息相关,想一想,哺乳动物有哪些重要用途 同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物,各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物,警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。野生动物离我们的生活较远,但在维持生态平衡中起着重要的作用。有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值,成为人们猎取的对象,疯狂的捕猎导致野生哺乳动物数量锐减,有的已濒临灭绝。为此我国很多林区新建了自然保护区,人们还选择人工驯养、养殖的方法,如养殖狐、貂等。
2.对人类有害的哺乳动物
有些哺乳动物被人类视为有害的一类,我们是否应该将其彻底消灭呢 我国洞庭湖曾爆发“人鼠大战”,想一想鼠害成灾的原因有哪些
3.辩证看待哺乳动物与人类生活的关系
人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平 为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠 你认为是否应该将鼠类彻底消灭 通过这些问题的思考和讨论,使学生能够辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
情境素材建议 详见电子资源
1.对稀有野生穿山甲的喜爱使这种哺乳动物濒临灭绝
2.克隆濒临灭绝的哺乳动物
3.象
4.鲸
5.哺乳动物的牙齿
6.鼠害
教材参考答案
[教材P36 想一想,议一议·参考答案]
乳汁中含有丰富的营养物质,使得哺乳动物的后代在优越的营养条件下迅速地生长发育,同时哺乳动物的雌兽能较好地保护幼仔,因而哺乳相对于其他抚育后代的方式来说,具有较高的优越性。
[教材P36 旁栏思考题·参考答案]
胎生的方式,为发育的胚胎提供了营养、保护以及稳定的发育条件,减少了外界环境对胚胎发育的不利影响;哺乳使得后代在优越的营养条件下迅速地生长和发育,同时哺乳动物的雌兽能较好地保护幼仔,因而哺乳动物后代的成活率较高,但与此同时,哺乳动物产仔的数量也显著减少。
[教材P38 观察与思考·参考答案]
1.兔和狼都有门齿和臼齿。
2.狼有犬齿,而兔没有犬齿,这是与狼和兔的生活习性相适应的。狼是肉食性动物,犬齿尖锐锋利,可攻击、撕咬猎物。兔是植食性动物,门齿形状像凿,适于切断食物,臼齿咀嚼面宽阔,适于磨碎食物。
3.牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿。门齿适于切断食物,犬齿适于撕咬食物,臼齿适于咀嚼食物。牙齿的分化提高了动物摄取食物的能力,增强了对食物的消化能力。
[教材P39 旁栏思考题·参考答案]
“毒鼠强”等剧毒鼠药虽然可以快速有效地杀灭鼠类,但鼠类尸体被分解者分解后,或者残余的剧毒鼠药未被及时回收,毒性物质会释放到环境中,对环境造成严重污染;若剧毒鼠药被其他动物误食,会杀死其他动物,甚至可能通过食物链影响到人类,因此,国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠。
虽然鼠类会对人类的生产、生活造成危害,但是鼠类也是生物圈中的一员,生物和生物之间、生物和环境之间存在着复杂的关系。若将鼠类彻底消灭,会影响与之相关的其他生物,影响生态系统的稳定,因此对于鼠类应该进行合理防控,即将鼠类的数量控制在一定范围内。
[教材P39 技能训练·参考答案]
从微观层面来说,动物细胞没有细胞壁,没有叶绿体等细胞器,这是动物不能像植物那样自己制造有机物,而必须靠吃现成的有机物生活的主要原因;动物体内的器官可以组合在一起形成系统,共同完成一种或几种生理功能;等等。
[教材P39 练习·参考答案]
1.B [解析] 恒温动物包括鸟类、哺乳类,响尾蛇属于爬行动物,是变温动物。
2.D [解析] 哺乳动物最大的特征是胎生、哺乳,这大大提高了后代的成活率。所以其产仔率并不高。
3.虽然鲸生活在水中,形态上也与鱼有些相似,但是鲸是通过胎生、哺乳的方式抚育后代的,因此属于哺乳动物。
4.鼠类的繁殖能力很强,若适宜鼠类生存的空间扩大,鼠类的天敌,如猫头鹰、鼬、蛇的数量锐减,鼠类会大量繁殖,不注意防治的话,就有可能造成鼠害。
控制有害动物的基本原则就是控制数量,降低它们的种群密度。就鼠害防治而言,一方面可保持环境的整洁卫生,减少鼠类生存的空间;另一方面,保护好鼠类的天敌,维持生态平衡,从而控制鼠类数量。
背记本/默写卷 详见电子资源
第七节 哺乳动物
教学分析 1.《哺乳动物》是生物学八年级上册第五单元第一章第七节的内容,属于《生物学课程标准》(2022年版)学习主题(二)生物的多样性的相关内容,该主题是新课程体系中的重要组成部分。本章内容按照动物的进化历程从低等到高等呈现了动物的主要类群。本节是本章的最后一节,学生在前面几节的学习中已经了解了所学类群动物的主要特征及其与人类生活的关系。在学习本节内容时可以从体表特征、生殖方式等方面和其他类群动物的特征进行比较,更深入地理解哺乳动物的主要特征。 2.本节教材在“想一想,议一议”中,让学生分析哺乳这种抚育后代的方式与其他抚育后代的方式相比有什么优越性,使学生对哺乳动物的特点有初步地认识,为后面哺乳动物区别于其他类群动物的本质特征这一重要概念的学习做铺垫。教材图文并茂地介绍了形态各异、生活环境差异很大的哺乳动物,引发学生思考概括哺乳动物的主要特征,并设计了观察并比较食草动物和食肉动物牙齿的活动,使学生体会哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化及这些牙齿在处理食物时的重要作用。之后,教材介绍了哺乳动物对人类生活的益处和害处,引导学生辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。 3.教学中,可以始终采取“综合和概括”的方法,从哺乳动物的多样性入手,尽量准备形态差别大的、生活环境差别大的动物,请同学们识别并思考为什么这些有很大差异的动物都属于哺乳动物 学生通过比较思考,初步概括哺乳动物的主要特征,接下来可以从外到内,从现象到本质,引导学生一个个分析哺乳动物的特征。在分析时与其他类群动物的相关特征进行比较,这样不仅对前面所学知识进行了复习,更重要的是学生在比较分析中加深了对本节概念的理解。在学习哺乳动物与人类生活的关系时,也应出示贴近学生生活的图片,引导学生从驯养的家畜到野生哺乳动物进行分析,使学生从人类生活和维持生态平衡的角度关注哺乳动物的重要性。在分析哺乳动物对人类的害处时,可以分析“洞庭湖人鼠大战”的新闻等,引发学生思考如何对人类有害的哺乳动物进行合理防控 最终使学生学会辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
教学目标 (基于核 心素养 叙写) 1.通过观察各种各样的哺乳动物的图片及相关视频,学生能归纳总结哺乳动物的主要特征,提升学生观察、比较等科学思维能力及探究能力,进一步确立生物学的结构与功能观。 2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系,从益、害两个方面认识哺乳动物与人类的关系,形成辩证的科学思维及保护生态环境的意识。
重点难点 重点 1.哺乳动物的主要特征。 2.哺乳动物与人类生活的关系。
难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
教学准备 哺乳动物的相关图片、视频、标本等。
教学策略 我们进行教学设计时可以从哺乳动物与鸟类的生殖方式的比较入手,在已有的人的生殖方式的知识基础之上,先认识哺乳动物的生殖发育方式,分析胎生、哺乳对哺乳动物适应环境的优势。再对各种哺乳动物进行比较,除了生殖方式以外,还比较体表被毛、牙齿的分化和神经系统等特点,通过对比分析,得出哺乳动物在形态、结构及生理功能等方面适于陆地生活的特征,总结出哺乳动物的主要特征。本节强调通过观察与思考等学习活动来获取知识,培养总结和概括的能力。
教学设计 对应的“加注式”课件见电子资源
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 温故知新: 鸟的生殖方式及特点 对于适于陆地环境有什么意义 哺乳动物的生殖发育方式是怎样的呢 回顾鸟的生殖方式,回答相关问题。 复习旧知,为新知的学习创设问题情境,激发学习兴趣。
任务一 哺乳动物的生殖方式——胎生 1.引导回忆七下《人的生殖》的内容。 2.展示图片:几种哺乳动物(小狗、海豚、亚洲象)的四维胚胎照,引导学生与人的胚胎照进行比较。 3.思考:与卵生相比,胎生的生殖方式有什么优势 4.除了胎生的生殖方式外,哺乳动物还能利用乳汁哺育后代,所以被称为哺乳动物。与其他抚育后代的方式相比,哺乳有什么优势 展示母乳喂养的宣传海报,引发学生对哺乳优势的思考。 5.归纳:为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率 引导学生进一步认识到胎生、哺乳的生殖发育方式更有利于哺乳动物适应复杂多变的陆地环境。 6.展示图片:多种多样的哺乳动物 引导学生发现并说出不同的哺乳动物的差异。 引导学生进一步思考:哺乳动物种类繁多,不同种类之间又存在较大差异,为什么将它们归为哺乳动物类群呢 回忆人的生殖方式,说出人的生殖方式是胎生。 通过几种哺乳动物与人的胚胎照的比较,得出哺乳动物的生殖方式是胎生。 与鸟的胚胎发育相比较,总结得出胎生的生殖方式能够提高后代的存活率。 学生结合生活常识及牛初乳的营养成分图,可以说出乳汁营养丰富,在老师的引导下,能说出哺乳过程能为幼仔提供保护。 学生对哺乳动物胎生、哺乳的优势进行总结。 学生通过观察不同的哺乳动物,说出哺乳动物的形态、生活环境等差异很大。通过进一步的思考,得出哺乳动物最显著的特征是胎生、哺乳,并以此为依据进行分类。 哺乳动物的生殖方式从学生已有的知识基础——人的生殖,再到其他哺乳动物的生殖方式的顺序学习,学生更容易理解。 学生首先对哺乳动物胎生、哺乳的特征进行了解,能够更突显出胎生、哺乳是哺乳动物最显著的特征。然后,再通过对不同的哺乳动物的特征分析,总结发现它们的形态和生活环境差异很大,之所以被归为哺乳动物类群,主要依据就是胎生、哺乳的特征。
任务二 哺乳动物的其他特征 1.展示图片:北极熊、猫、狐狸、刺猬,引导学生分析它们的体表特征。 展示图片:北极狐一年换两次毛。引导学生思考体表被毛的意义。 2.展示图片:兔的牙齿和狼的牙齿,引导学生观察图片,分析二者牙齿的不同及牙齿分化的意义。 3.引导学生结合人的特征及所学的内容,分析哺乳动物的体温是否恒定。 4.展示图片:兔的神经系统和蝙蝠利用超声波定位猎物。引导学生观察并说出哺乳动物的神经系统的特点。 5.总结:哺乳动物体温恒定、高度发达的神经系统和感觉器官等特点都有利于哺乳动物生活在复杂多变的陆地环境。 通过观察图片,能够说出这些动物的共同特征是体表被毛及其意义。 通过观察图片,学生能够说出兔的牙齿有门齿和臼齿的分化,狼的牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化,并根据牙齿的形态,结合自身体验,分析不同牙齿的功能,最终总结出哺乳动物牙齿分化的意义。 学生结合人的特征和所学的哺乳动物体表被毛、牙齿分化、用肺呼吸等,得出哺乳动物是恒温动物。 学生通过观察图片,可以发现哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。 进一步对哺乳动物的特征进行分析,能够更准确地对哺乳动物进行分类。
任务三 哺乳动物的主要特征 形态、生活环境差异如此大的哺乳动物,具有哪些共同特征呢 总结:哺乳动物的主要特征。 学生总结哺乳动物的主要特征。 归纳总结哺乳动物的共同特征。
任务四 哺乳动物与人类生活的关系 1.课前任务:学生搜集哺乳动物与人类生活关系的资料。 2.学生分享活动:哺乳动物与人类生活的关系。 3.提出问题:有些哺乳动物对人类生活有害,我们是否应该彻底消灭它们呢 我国洞庭湖曾爆发“人鼠大战”,想一想鼠害成灾的原因有哪些 人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平 为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠 你认为是否应该将鼠类彻底消灭 交流课前收集的资料,说出哺乳动物与人类生活的关系。 学生分享交流哺乳动物与人类生活的关系的例子,并思考交流该如何正确面对某些有害的哺乳动物。 培养学生收集、处理信息的能力。 通过分析哺乳动物对人类生活的利弊,从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
课堂小结 引导总结概括本节课所学的主要内容。 学生根据所学总结归纳。 从学生的角度出发梳理所学知识,帮助构建知识框架。
(续表)
板书设计 第七节 哺乳动物
课后反思 在进行胎生、哺乳和牙齿分化的过程中,应该以学生的观察为主,先观察,在观察过程中学会分析讨论,刨根问底,溯本追源。教师不能简单地以讲解为主,应该多引导学生的学习,培养学生学习的积极性。
导学设计
探究点 哺乳动物的主要特征
[情境展示]
[问题探究] 生活在陆地上的老虎和生活在海洋中的海豚,都属于哺乳动物,你知道它们有什么共同的特征吗
[思考交流]
。
[归纳提升] 用肺呼吸、体温恒定等是哺乳动物和鸟类的共同特征,不是哺乳动物特有的。
哺乳动物的共同特征:(1)体表被毛;(2)胎生、哺乳;(3)牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
[课堂速记]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
5.1.7哺乳动物
【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】
新课导入
[儿歌导入] “小白兔,白又白,两只耳朵竖起来……”在路过幼儿园时,我们常听到这首儿歌。很小的时候,妈妈也会教我们唱这首儿歌。小白兔属于哺乳动物,它有什么特点呢 今天我们一起来学习。
[故事导入] 上小学的时候,我们学过“小白兔和大灰狼”的故事,大灰狼一心想吃掉小白兔,但是小白兔却没有想吃掉大灰狼,只吃植物,你知道为什么吗 通过本节课的学习就会找到一些答案。
教学策略建议
[重难点一] 哺乳动物的主要特征(重、难点)
重、难点分析:
本节主要内容是概述哺乳动物的主要特征,这也是课程标准所要求的,因此哺乳动物的主要特征是本节的重点和难点。
突破策略:
从外到内,从现象到本质地设计问题,引导学生一个个分析哺乳动物的特征,在分析时多与其他类群的动物的相关特征进行比较,这样不仅是对前面所学知识的复习,更重要的是学生在比较分析中加深了对哺乳动物的主要特征的理解。
1.从体表来看,哺乳动物与其他类群的动物有什么区别 我们学过的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构 哺乳动物呢 河马和灰狼分别生活在怎样的环境中 为什么河马几乎无毛发,而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛,到夏天则变薄 哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢 学生通过分析比较、小组讨论等,能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征,及其重要意义。
2.请学生看“想一想,议一议”的资料并思考:和其他类群的动物相比,为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率 准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片,请学生思考:为什么奶水可以为幼仔提供最好的营养 补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物,加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育,通过胎盘从母体获得营养 补充鸭嘴兽卵生的例子,说明其虽为卵生,但是用乳汁哺育后代,属于“原始”的哺乳动物,使学生对哺乳动物通过胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。
3.请学生参与教材P38的“观察与思考”活动。观察教材上的图片,比较兔、狼的牙齿,思考教材上的讨论问题。通过此活动,学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看同桌的门齿、犬齿和臼齿,想一想门齿、犬齿和臼齿各有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物,臼齿主要是磨碎食物,犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。
4.提供捕食者猎豹,被捕食者牛、马等的图片,让学生感受哺乳动物灵敏的动作,请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的 学生会想到是神经系统和感觉器官。教师总结:哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外,哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。
[重难点二] 辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系(难点)
难点分析:
学生对哺乳动物和人类生活的关系体会最多的就是跟自己生活密切相关的方面,比如自己所吃的肉类,养的宠物猫、宠物狗等。对于哺乳动物为人类带来的困扰虽体会不深刻,但他们可能会认为只要给人类带来疾病等危害的动物就应该彻底消灭。因此引导学生从维持生态平衡的角度辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系就成为本节学习的难点。
突破策略:
1.对人类有益的哺乳动物
哺乳动物与我们人类的生活息息相关,想一想,哺乳动物有哪些重要用途 同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物,各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物,警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。野生动物离我们的生活较远,但在维持生态平衡中起着重要的作用。有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值,成为人们猎取的对象,疯狂的捕猎导致野生哺乳动物数量锐减,有的已濒临灭绝。为此我国很多林区新建了自然保护区,人们还选择人工驯养、养殖的方法,如养殖狐、貂等。
2.对人类有害的哺乳动物
有些哺乳动物被人类视为有害的一类,我们是否应该将其彻底消灭呢 我国洞庭湖曾爆发“人鼠大战”,想一想鼠害成灾的原因有哪些
3.辩证看待哺乳动物与人类生活的关系
人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平 为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠 你认为是否应该将鼠类彻底消灭 通过这些问题的思考和讨论,使学生能够辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
情境素材建议 详见电子资源
1.对稀有野生穿山甲的喜爱使这种哺乳动物濒临灭绝
2.克隆濒临灭绝的哺乳动物
3.象
4.鲸
5.哺乳动物的牙齿
6.鼠害
教材参考答案
[教材P36 想一想,议一议·参考答案]
乳汁中含有丰富的营养物质,使得哺乳动物的后代在优越的营养条件下迅速地生长发育,同时哺乳动物的雌兽能较好地保护幼仔,因而哺乳相对于其他抚育后代的方式来说,具有较高的优越性。
[教材P36 旁栏思考题·参考答案]
胎生的方式,为发育的胚胎提供了营养、保护以及稳定的发育条件,减少了外界环境对胚胎发育的不利影响;哺乳使得后代在优越的营养条件下迅速地生长和发育,同时哺乳动物的雌兽能较好地保护幼仔,因而哺乳动物后代的成活率较高,但与此同时,哺乳动物产仔的数量也显著减少。
[教材P38 观察与思考·参考答案]
1.兔和狼都有门齿和臼齿。
2.狼有犬齿,而兔没有犬齿,这是与狼和兔的生活习性相适应的。狼是肉食性动物,犬齿尖锐锋利,可攻击、撕咬猎物。兔是植食性动物,门齿形状像凿,适于切断食物,臼齿咀嚼面宽阔,适于磨碎食物。
3.牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿。门齿适于切断食物,犬齿适于撕咬食物,臼齿适于咀嚼食物。牙齿的分化提高了动物摄取食物的能力,增强了对食物的消化能力。
[教材P39 旁栏思考题·参考答案]
“毒鼠强”等剧毒鼠药虽然可以快速有效地杀灭鼠类,但鼠类尸体被分解者分解后,或者残余的剧毒鼠药未被及时回收,毒性物质会释放到环境中,对环境造成严重污染;若剧毒鼠药被其他动物误食,会杀死其他动物,甚至可能通过食物链影响到人类,因此,国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠。
虽然鼠类会对人类的生产、生活造成危害,但是鼠类也是生物圈中的一员,生物和生物之间、生物和环境之间存在着复杂的关系。若将鼠类彻底消灭,会影响与之相关的其他生物,影响生态系统的稳定,因此对于鼠类应该进行合理防控,即将鼠类的数量控制在一定范围内。
[教材P39 技能训练·参考答案]
从微观层面来说,动物细胞没有细胞壁,没有叶绿体等细胞器,这是动物不能像植物那样自己制造有机物,而必须靠吃现成的有机物生活的主要原因;动物体内的器官可以组合在一起形成系统,共同完成一种或几种生理功能;等等。
[教材P39 练习·参考答案]
1.B [解析] 恒温动物包括鸟类、哺乳类,响尾蛇属于爬行动物,是变温动物。
2.D [解析] 哺乳动物最大的特征是胎生、哺乳,这大大提高了后代的成活率。所以其产仔率并不高。
3.虽然鲸生活在水中,形态上也与鱼有些相似,但是鲸是通过胎生、哺乳的方式抚育后代的,因此属于哺乳动物。
4.鼠类的繁殖能力很强,若适宜鼠类生存的空间扩大,鼠类的天敌,如猫头鹰、鼬、蛇的数量锐减,鼠类会大量繁殖,不注意防治的话,就有可能造成鼠害。
控制有害动物的基本原则就是控制数量,降低它们的种群密度。就鼠害防治而言,一方面可保持环境的整洁卫生,减少鼠类生存的空间;另一方面,保护好鼠类的天敌,维持生态平衡,从而控制鼠类数量。
背记本/默写卷 详见电子资源
第七节 哺乳动物
教学分析 1.《哺乳动物》是生物学八年级上册第五单元第一章第七节的内容,属于《生物学课程标准》(2022年版)学习主题(二)生物的多样性的相关内容,该主题是新课程体系中的重要组成部分。本章内容按照动物的进化历程从低等到高等呈现了动物的主要类群。本节是本章的最后一节,学生在前面几节的学习中已经了解了所学类群动物的主要特征及其与人类生活的关系。在学习本节内容时可以从体表特征、生殖方式等方面和其他类群动物的特征进行比较,更深入地理解哺乳动物的主要特征。 2.本节教材在“想一想,议一议”中,让学生分析哺乳这种抚育后代的方式与其他抚育后代的方式相比有什么优越性,使学生对哺乳动物的特点有初步地认识,为后面哺乳动物区别于其他类群动物的本质特征这一重要概念的学习做铺垫。教材图文并茂地介绍了形态各异、生活环境差异很大的哺乳动物,引发学生思考概括哺乳动物的主要特征,并设计了观察并比较食草动物和食肉动物牙齿的活动,使学生体会哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化及这些牙齿在处理食物时的重要作用。之后,教材介绍了哺乳动物对人类生活的益处和害处,引导学生辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。 3.教学中,可以始终采取“综合和概括”的方法,从哺乳动物的多样性入手,尽量准备形态差别大的、生活环境差别大的动物,请同学们识别并思考为什么这些有很大差异的动物都属于哺乳动物 学生通过比较思考,初步概括哺乳动物的主要特征,接下来可以从外到内,从现象到本质,引导学生一个个分析哺乳动物的特征。在分析时与其他类群动物的相关特征进行比较,这样不仅对前面所学知识进行了复习,更重要的是学生在比较分析中加深了对本节概念的理解。在学习哺乳动物与人类生活的关系时,也应出示贴近学生生活的图片,引导学生从驯养的家畜到野生哺乳动物进行分析,使学生从人类生活和维持生态平衡的角度关注哺乳动物的重要性。在分析哺乳动物对人类的害处时,可以分析“洞庭湖人鼠大战”的新闻等,引发学生思考如何对人类有害的哺乳动物进行合理防控 最终使学生学会辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
教学目标 (基于核 心素养 叙写) 1.通过观察各种各样的哺乳动物的图片及相关视频,学生能归纳总结哺乳动物的主要特征,提升学生观察、比较等科学思维能力及探究能力,进一步确立生物学的结构与功能观。 2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系,从益、害两个方面认识哺乳动物与人类的关系,形成辩证的科学思维及保护生态环境的意识。
重点难点 重点 1.哺乳动物的主要特征。 2.哺乳动物与人类生活的关系。
难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
教学准备 哺乳动物的相关图片、视频、标本等。
教学策略 我们进行教学设计时可以从哺乳动物与鸟类的生殖方式的比较入手,在已有的人的生殖方式的知识基础之上,先认识哺乳动物的生殖发育方式,分析胎生、哺乳对哺乳动物适应环境的优势。再对各种哺乳动物进行比较,除了生殖方式以外,还比较体表被毛、牙齿的分化和神经系统等特点,通过对比分析,得出哺乳动物在形态、结构及生理功能等方面适于陆地生活的特征,总结出哺乳动物的主要特征。本节强调通过观察与思考等学习活动来获取知识,培养总结和概括的能力。
教学设计 对应的“加注式”课件见电子资源
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 温故知新: 鸟的生殖方式及特点 对于适于陆地环境有什么意义 哺乳动物的生殖发育方式是怎样的呢 回顾鸟的生殖方式,回答相关问题。 复习旧知,为新知的学习创设问题情境,激发学习兴趣。
任务一 哺乳动物的生殖方式——胎生 1.引导回忆七下《人的生殖》的内容。 2.展示图片:几种哺乳动物(小狗、海豚、亚洲象)的四维胚胎照,引导学生与人的胚胎照进行比较。 3.思考:与卵生相比,胎生的生殖方式有什么优势 4.除了胎生的生殖方式外,哺乳动物还能利用乳汁哺育后代,所以被称为哺乳动物。与其他抚育后代的方式相比,哺乳有什么优势 展示母乳喂养的宣传海报,引发学生对哺乳优势的思考。 5.归纳:为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率 引导学生进一步认识到胎生、哺乳的生殖发育方式更有利于哺乳动物适应复杂多变的陆地环境。 6.展示图片:多种多样的哺乳动物 引导学生发现并说出不同的哺乳动物的差异。 引导学生进一步思考:哺乳动物种类繁多,不同种类之间又存在较大差异,为什么将它们归为哺乳动物类群呢 回忆人的生殖方式,说出人的生殖方式是胎生。 通过几种哺乳动物与人的胚胎照的比较,得出哺乳动物的生殖方式是胎生。 与鸟的胚胎发育相比较,总结得出胎生的生殖方式能够提高后代的存活率。 学生结合生活常识及牛初乳的营养成分图,可以说出乳汁营养丰富,在老师的引导下,能说出哺乳过程能为幼仔提供保护。 学生对哺乳动物胎生、哺乳的优势进行总结。 学生通过观察不同的哺乳动物,说出哺乳动物的形态、生活环境等差异很大。通过进一步的思考,得出哺乳动物最显著的特征是胎生、哺乳,并以此为依据进行分类。 哺乳动物的生殖方式从学生已有的知识基础——人的生殖,再到其他哺乳动物的生殖方式的顺序学习,学生更容易理解。 学生首先对哺乳动物胎生、哺乳的特征进行了解,能够更突显出胎生、哺乳是哺乳动物最显著的特征。然后,再通过对不同的哺乳动物的特征分析,总结发现它们的形态和生活环境差异很大,之所以被归为哺乳动物类群,主要依据就是胎生、哺乳的特征。
任务二 哺乳动物的其他特征 1.展示图片:北极熊、猫、狐狸、刺猬,引导学生分析它们的体表特征。 展示图片:北极狐一年换两次毛。引导学生思考体表被毛的意义。 2.展示图片:兔的牙齿和狼的牙齿,引导学生观察图片,分析二者牙齿的不同及牙齿分化的意义。 3.引导学生结合人的特征及所学的内容,分析哺乳动物的体温是否恒定。 4.展示图片:兔的神经系统和蝙蝠利用超声波定位猎物。引导学生观察并说出哺乳动物的神经系统的特点。 5.总结:哺乳动物体温恒定、高度发达的神经系统和感觉器官等特点都有利于哺乳动物生活在复杂多变的陆地环境。 通过观察图片,能够说出这些动物的共同特征是体表被毛及其意义。 通过观察图片,学生能够说出兔的牙齿有门齿和臼齿的分化,狼的牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化,并根据牙齿的形态,结合自身体验,分析不同牙齿的功能,最终总结出哺乳动物牙齿分化的意义。 学生结合人的特征和所学的哺乳动物体表被毛、牙齿分化、用肺呼吸等,得出哺乳动物是恒温动物。 学生通过观察图片,可以发现哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。 进一步对哺乳动物的特征进行分析,能够更准确地对哺乳动物进行分类。
任务三 哺乳动物的主要特征 形态、生活环境差异如此大的哺乳动物,具有哪些共同特征呢 总结:哺乳动物的主要特征。 学生总结哺乳动物的主要特征。 归纳总结哺乳动物的共同特征。
任务四 哺乳动物与人类生活的关系 1.课前任务:学生搜集哺乳动物与人类生活关系的资料。 2.学生分享活动:哺乳动物与人类生活的关系。 3.提出问题:有些哺乳动物对人类生活有害,我们是否应该彻底消灭它们呢 我国洞庭湖曾爆发“人鼠大战”,想一想鼠害成灾的原因有哪些 人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平 为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠 你认为是否应该将鼠类彻底消灭 交流课前收集的资料,说出哺乳动物与人类生活的关系。 学生分享交流哺乳动物与人类生活的关系的例子,并思考交流该如何正确面对某些有害的哺乳动物。 培养学生收集、处理信息的能力。 通过分析哺乳动物对人类生活的利弊,从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
课堂小结 引导总结概括本节课所学的主要内容。 学生根据所学总结归纳。 从学生的角度出发梳理所学知识,帮助构建知识框架。
(续表)
板书设计 第七节 哺乳动物
课后反思 在进行胎生、哺乳和牙齿分化的过程中,应该以学生的观察为主,先观察,在观察过程中学会分析讨论,刨根问底,溯本追源。教师不能简单地以讲解为主,应该多引导学生的学习,培养学生学习的积极性。
导学设计
探究点 哺乳动物的主要特征
[情境展示]
[问题探究] 生活在陆地上的老虎和生活在海洋中的海豚,都属于哺乳动物,你知道它们有什么共同的特征吗
[思考交流]
。
[归纳提升] 用肺呼吸、体温恒定等是哺乳动物和鸟类的共同特征,不是哺乳动物特有的。
哺乳动物的共同特征:(1)体表被毛;(2)胎生、哺乳;(3)牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
[课堂速记]
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