《寻找雨具的缺点》教学设计

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名称 《寻找雨具的缺点》教学设计
格式 zip
文件大小 16.8KB
资源类型 教案
版本资源 大象版
科目 科学
更新时间 2016-01-25 22:45:05

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文档简介

本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com
1教学目标
(一)、知识与技能
1.了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
3.在生活中发现问题,运用已有的知识解决问题,在解决问题的过程中学习。
(二)、过程与方法:
1.通过书籍、网络、采访等途径搜集、整理资料。
2.能运用各种方法观察事物存在的缺点。
(三)、情感态度价值观:
积极参与小组合作,共享资源;体会到与人合作、交流的乐趣,注意倾听别人的意见并能大胆发表自己的观点。【来源:21cnj*y.co*m】
2学情分析
我班有学生48人,都是山区小孩,对一些新式雨具比较陌生,而且大多不会上网查资料,教师需要做好充分的准备。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1.了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
2.在生活中发现问题,运用已有的知识解决问题,在解决问题的过程中学习。
3.能运用各种方法观察事物存在的缺点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《寻找雨具的缺点》教学设计
一)创设情境导人
1.播放雨具的多媒体课件,展示古今中外各种各样的雨具,引起学生的兴趣。雨具上标上序号,便于下个环节的分类活动。【来源:21·世纪·教育·网】
2.引导学生交流:你喜欢这些雨具吗 你理想中的雨具是怎样的 留给学生比较充分的时间向大家描述自己理想中的雨具。21·世纪*教育网
【意图:课件(图片)展示引人人胜,让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )见识丰富多彩的雨具,迅速激起学生探究雨具的欲望。让学生描述自己理想中的雨具,一方面可以展示学生的已有知识,便于教师更全面地了解学生的实际,从而在课堂教学中有效地对教学进行调整;另一方面也可以鼓励学生发挥想象力,描绘自己心中最完美的雨具。在学生描述的这一环节,教师不仅要关注学生说了什么,而且要有意识地提示学生说明这样认为的“理由”,从而为后面寻找雨具的缺点埋下伏笔。】
(二)引导学生认识各种各样的雨具
1.提问:你们刚才看到了这么多雨具,你们认识它们吗
2.让学生讲一讲他们认识的一些雨具。在此基础上,教师可以介绍学生不认识的几种雨具。特别是我国古老的雨具-----斗笠、蓑衣。21·cn·jy·com
3.谈话:我们先来做一个比较简单的活动:在 ( http: / / www.21cnjy.com )刚才展示的雨具中,哪些是雨衣,哪些是雨伞,哪些是雨披呢 雨衣与雨披有什么区别?请大家尝试着做做雨衣、雨伞及雨披的分类练习,并和同学交流一下。www.21-cn-jy.com
4.让学生先分小组活动,对其中的雨具进行分类、交流,然后请小组代表面向全班交流。
【意图:给雨具分类并不难,但通过此活动可以强化学生对雨衣、雨伞及雨披的直观认识,同时增强学生的成就感,让学生更投入地参与后面的活动。】21cnjy.com
(三)了解雨具的面料、结构和功能及其缺点
1.出示课件中的图片:
我们遇到过这些情况吗?(学生交流汇报)
2.谈话
是啊!我们是用的雨具还存在着许多缺点。这节课我们就来寻找雨具的缺点。
3.板书课题:寻找雨具的缺点
【意图:这个环节以“下雨天遇到的无奈与尴尬 ( http: / / www.21cnjy.com )”为切入点,以“这些是什么原因造成的”为本课的载体,使学生融入到探究雨具的氛围中,能够积极主动地寻找雨具及其它事物的缺点。】2·1·c·n·j·y
4.让学生拿出各自的雨具, ( http: / / www.21cnjy.com )然后提问:请大家仔细观察自己手中的雨具,你能说出它的名称,并给大家描述它的样子吗 请大家先分组讨论一下如何描述,然后请小组代表发言。
【意图:将学生的注意力从泛指的雨具转移 ( http: / / www.21cnjy.com )到具体的雨具,从一般的认知转到具体的认知,然后再从具体的认知中获得一般的认知,让学生经历完整的认知过程。由于学生课前已搜集过相关资料,他们的描述中有比较科学的说法,也有不准确的说法,教师引导他们使用科学的说法进行表述,从而推进学生的思维向前发展。】21教育网
2.谈话:我们大家都使用过雨具,请 ( http: / / www.21cnjy.com )大家结合自己课前搜集的资料回想一下,你发现它有什么缺点 它与你理想中的雨具有多大差距 分小组交流、讨论一下,以小组为单位,把你们搜集到的雨具的缺点汇总到小组的“雨具的缺点整理表”中。小组意见不统一的地方,作上记号。www-2-1-cnjy-com
3.学生以小组为单位,交流各自搜集 ( http: / / www.21cnjy.com )的资料,汇总整理雨具的缺点,并在组内进行交流与讨论,形成各自小组的看法。最后由小组代表面向全班发言。教师板书。每组发完言后,教师询问小组内是否有意见不统一的地方。若有意见不统一的地方,则要求小组代表阐述不同的意见及其依据,并引导他们获得正确的认识。2-1-c-n-j-y
【意图:直接提出研究问题,引领学生从自身经验 ( http: / / www.21cnjy.com )及所搜集的资料中寻找答案。学生的资料搜集得越充分,越能全面而准确地找到答案,这个过程会让学生充分认识到翔实占有资料的重要性。小组间充分讨论的作用有三:一是可以让学生共享资源,合作解决问题,培养合作意识;二是学生会自然而然地比较谁的资料更多、更全、更简明扼要,有利于增强他们今后搜集资料的积极性和主动性;三是学生形成小组看法再汇报,有利于教师全面掌控课堂教学秩序。】  21*cnjy*com
4.教师引导比一比谁搜集的 ( http: / / www.21cnjy.com )资料卡片最多、最简洁、最清晰。先小组比较,评出小组内公认的记录比较优秀的一个同学,再全班小组比较,评出全班公认的记录比较优秀的小组。
【意图:开展比赛活动进一 ( http: / / www.21cnjy.com )步激发和保持学生搜集资料的热情,为下一课的搜集资料奠定良好基础。在比较中,教师可引导学生注意记录资料的科学方法。学生在评选时,应说明为什么会认为那张卡片出色。教师在点评记录最优秀的卡片时,应明确指出其优秀的原因,从而引导其他学生掌握好的记录方法。】【出处:21教育名师】
5.教师引导学生小结:通过学习,你们对于雨具有了哪些认识
6.学生发言,说明自己的收获。
【意图:教师不仅要关注学生说了什么,还 ( http: / / www.21cnjy.com )要关注学生怎么说的。这个环节不是可有可无的,它是对教师教学效果的即时反馈,教师应高度重视,并以此作为改进教学的依据。】
(四)课堂总结,课外延伸
谈话:通过本节课的学习,大家已经对雨具 ( http: / / www.21cnjy.com )有了一定的了解,不仅知道了它们的面料、结构和功能,而且知道了它们在使用过程中有许多缺点和不足。大家可以想一想,有什么办法克服这些缺点吗 你能想出改进的办法吗 请同学们回顾一下我们这节课之前所使用的搜集资料的方法,课后用这些方法进一步搜集资料,看看有没有好的改进办法。在下一节课我们将继续探究如何改进雨具。【版权所有:21教育】
【意图:本课内容是后一节课《我们的 ( http: / / www.21cnjy.com )改进设计》的铺垫和基础。在本课结束之际,提出一个新的问题,鼓励学生课外继续深入探究学习,这不仅可以使他们养成课外坚持探究学习的好习惯,继续保持探究的热情和动力,而且可以为下一节课奠定基础。】
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