《寻找雨具的缺点》教学设计
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1教学目标
（一）、知识与技能
1．了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
3．在生活中发现问题，运用已有的知识解决问题，在解决问题的过程中学习。
（二）、过程与方法：
1.通过书籍、网络、采访等途径搜集、整理资料。
2.能运用各种方法观察事物存在的缺点。
（三）、情感态度价值观：
积极参与小组合作，共享资源；体会到与人合作、交流的乐趣，注意倾听别人的意见并能大胆发表自己的观点。【来源：21cnj*y.co*m】
2学情分析
我班有学生48人，都是山区小孩，对一些新式雨具比较陌生，而且大多不会上网查资料，教师需要做好充分的准备。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1．了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
2．在生活中发现问题，运用已有的知识解决问题，在解决问题的过程中学习。
3.能运用各种方法观察事物存在的缺点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《寻找雨具的缺点》教学设计
一)创设情境导人
1．播放雨具的多媒体课件，展示古今中外各种各样的雨具，引起学生的兴趣。雨具上标上序号，便于下个环节的分类活动。【来源：21·世纪·教育·网】
2．引导学生交流：你喜欢这些雨具吗 你理想中的雨具是怎样的 留给学生比较充分的时间向大家描述自己理想中的雨具。21·世纪*教育网
【意图：课件(图片)展示引人人胜，让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )见识丰富多彩的雨具，迅速激起学生探究雨具的欲望。让学生描述自己理想中的雨具，一方面可以展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生的实际，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整；另一方面也可以鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中最完美的雨具。在学生描述的这一环节，教师不仅要关注学生说了什么，而且要有意识地提示学生说明这样认为的“理由”，从而为后面寻找雨具的缺点埋下伏笔。】
(二)引导学生认识各种各样的雨具
1．提问：你们刚才看到了这么多雨具，你们认识它们吗
2．让学生讲一讲他们认识的一些雨具。在此基础上，教师可以介绍学生不认识的几种雨具。特别是我国古老的雨具-----斗笠、蓑衣。21·cn·jy·com
3．谈话：我们先来做一个比较简单的活动：在 ( http: / / www.21cnjy.com )刚才展示的雨具中，哪些是雨衣，哪些是雨伞，哪些是雨披呢 雨衣与雨披有什么区别？请大家尝试着做做雨衣、雨伞及雨披的分类练习，并和同学交流一下。www.21-cn-jy.com
4．让学生先分小组活动，对其中的雨具进行分类、交流，然后请小组代表面向全班交流。
【意图：给雨具分类并不难，但通过此活动可以强化学生对雨衣、雨伞及雨披的直观认识，同时增强学生的成就感，让学生更投入地参与后面的活动。】21cnjy.com
(三)了解雨具的面料、结构和功能及其缺点
1.出示课件中的图片:
我们遇到过这些情况吗？（学生交流汇报）
2.谈话
是啊！我们是用的雨具还存在着许多缺点。这节课我们就来寻找雨具的缺点。
3.板书课题：寻找雨具的缺点
【意图：这个环节以“下雨天遇到的无奈与尴尬 ( http: / / www.21cnjy.com )”为切入点，以“这些是什么原因造成的”为本课的载体，使学生融入到探究雨具的氛围中，能够积极主动地寻找雨具及其它事物的缺点。】2·1·c·n·j·y
4．让学生拿出各自的雨具， ( http: / / www.21cnjy.com )然后提问：请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称，并给大家描述它的样子吗 请大家先分组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。
【意图：将学生的注意力从泛指的雨具转移 ( http: / / www.21cnjy.com )到具体的雨具，从一般的认知转到具体的认知，然后再从具体的认知中获得一般的认知，让学生经历完整的认知过程。由于学生课前已搜集过相关资料，他们的描述中有比较科学的说法，也有不准确的说法，教师引导他们使用科学的说法进行表述，从而推进学生的思维向前发展。】21教育网
2．谈话：我们大家都使用过雨具，请 ( http: / / www.21cnjy.com )大家结合自己课前搜集的资料回想一下，你发现它有什么缺点 它与你理想中的雨具有多大差距 分小组交流、讨论一下，以小组为单位，把你们搜集到的雨具的缺点汇总到小组的“雨具的缺点整理表”中。小组意见不统一的地方，作上记号。www-2-1-cnjy-com
3．学生以小组为单位，交流各自搜集 ( http: / / www.21cnjy.com )的资料，汇总整理雨具的缺点，并在组内进行交流与讨论，形成各自小组的看法。最后由小组代表面向全班发言。教师板书。每组发完言后，教师询问小组内是否有意见不统一的地方。若有意见不统一的地方，则要求小组代表阐述不同的意见及其依据，并引导他们获得正确的认识。2-1-c-n-j-y
【意图：直接提出研究问题，引领学生从自身经验 ( http: / / www.21cnjy.com )及所搜集的资料中寻找答案。学生的资料搜集得越充分，越能全面而准确地找到答案，这个过程会让学生充分认识到翔实占有资料的重要性。小组间充分讨论的作用有三：一是可以让学生共享资源，合作解决问题，培养合作意识；二是学生会自然而然地比较谁的资料更多、更全、更简明扼要，有利于增强他们今后搜集资料的积极性和主动性；三是学生形成小组看法再汇报，有利于教师全面掌控课堂教学秩序。】 21*cnjy*com
4．教师引导比一比谁搜集的 ( http: / / www.21cnjy.com )资料卡片最多、最简洁、最清晰。先小组比较，评出小组内公认的记录比较优秀的一个同学，再全班小组比较，评出全班公认的记录比较优秀的小组。
【意图：开展比赛活动进一 ( http: / / www.21cnjy.com )步激发和保持学生搜集资料的热情，为下一课的搜集资料奠定良好基础。在比较中，教师可引导学生注意记录资料的科学方法。学生在评选时，应说明为什么会认为那张卡片出色。教师在点评记录最优秀的卡片时，应明确指出其优秀的原因，从而引导其他学生掌握好的记录方法。】【出处：21教育名师】
5．教师引导学生小结：通过学习，你们对于雨具有了哪些认识
6．学生发言，说明自己的收获。
【意图：教师不仅要关注学生说了什么，还 ( http: / / www.21cnjy.com )要关注学生怎么说的。这个环节不是可有可无的，它是对教师教学效果的即时反馈，教师应高度重视，并以此作为改进教学的依据。】
(四)课堂总结，课外延伸
谈话：通过本节课的学习，大家已经对雨具 ( http: / / www.21cnjy.com )有了一定的了解，不仅知道了它们的面料、结构和功能，而且知道了它们在使用过程中有许多缺点和不足。大家可以想一想，有什么办法克服这些缺点吗 你能想出改进的办法吗 请同学们回顾一下我们这节课之前所使用的搜集资料的方法，课后用这些方法进一步搜集资料，看看有没有好的改进办法。在下一节课我们将继续探究如何改进雨具。【版权所有：21教育】
【意图：本课内容是后一节课《我们的 ( http: / / www.21cnjy.com )改进设计》的铺垫和基础。在本课结束之际，提出一个新的问题，鼓励学生课外继续深入探究学习，这不仅可以使他们养成课外坚持探究学习的好习惯，继续保持探究的热情和动力，而且可以为下一节课奠定基础。】
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
1教学目标
（一）、知识与技能
1．了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
3．在生活中发现问题，运用已有的知识解决问题，在解决问题的过程中学习。
（二）、过程与方法：
1.通过书籍、网络、采访等途径搜集、整理资料。
2.能运用各种方法观察事物存在的缺点。
（三）、情感态度价值观：
积极参与小组合作，共享资源；体会到与人合作、交流的乐趣，注意倾听别人的意见并能大胆发表自己的观点。【来源：21cnj*y.co*m】
2学情分析
我班有学生48人，都是山区小孩，对一些新式雨具比较陌生，而且大多不会上网查资料，教师需要做好充分的准备。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1．了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
2．在生活中发现问题，运用已有的知识解决问题，在解决问题的过程中学习。
3.能运用各种方法观察事物存在的缺点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《寻找雨具的缺点》教学设计
一)创设情境导人
1．播放雨具的多媒体课件，展示古今中外各种各样的雨具，引起学生的兴趣。雨具上标上序号，便于下个环节的分类活动。【来源：21·世纪·教育·网】
2．引导学生交流：你喜欢这些雨具吗 你理想中的雨具是怎样的 留给学生比较充分的时间向大家描述自己理想中的雨具。21·世纪*教育网
【意图：课件(图片)展示引人人胜，让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )见识丰富多彩的雨具，迅速激起学生探究雨具的欲望。让学生描述自己理想中的雨具，一方面可以展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生的实际，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整；另一方面也可以鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中最完美的雨具。在学生描述的这一环节，教师不仅要关注学生说了什么，而且要有意识地提示学生说明这样认为的“理由”，从而为后面寻找雨具的缺点埋下伏笔。】
(二)引导学生认识各种各样的雨具
1．提问：你们刚才看到了这么多雨具，你们认识它们吗
2．让学生讲一讲他们认识的一些雨具。在此基础上，教师可以介绍学生不认识的几种雨具。特别是我国古老的雨具-----斗笠、蓑衣。21·cn·jy·com
3．谈话：我们先来做一个比较简单的活动：在 ( http: / / www.21cnjy.com )刚才展示的雨具中，哪些是雨衣，哪些是雨伞，哪些是雨披呢 雨衣与雨披有什么区别？请大家尝试着做做雨衣、雨伞及雨披的分类练习，并和同学交流一下。www.21-cn-jy.com
4．让学生先分小组活动，对其中的雨具进行分类、交流，然后请小组代表面向全班交流。
【意图：给雨具分类并不难，但通过此活动可以强化学生对雨衣、雨伞及雨披的直观认识，同时增强学生的成就感，让学生更投入地参与后面的活动。】21cnjy.com
(三)了解雨具的面料、结构和功能及其缺点
1.出示课件中的图片:
我们遇到过这些情况吗？（学生交流汇报）
2.谈话
是啊！我们是用的雨具还存在着许多缺点。这节课我们就来寻找雨具的缺点。
3.板书课题：寻找雨具的缺点
【意图：这个环节以“下雨天遇到的无奈与尴尬 ( http: / / www.21cnjy.com )”为切入点，以“这些是什么原因造成的”为本课的载体，使学生融入到探究雨具的氛围中，能够积极主动地寻找雨具及其它事物的缺点。】2·1·c·n·j·y
4．让学生拿出各自的雨具， ( http: / / www.21cnjy.com )然后提问：请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称，并给大家描述它的样子吗 请大家先分组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。
【意图：将学生的注意力从泛指的雨具转移 ( http: / / www.21cnjy.com )到具体的雨具，从一般的认知转到具体的认知，然后再从具体的认知中获得一般的认知，让学生经历完整的认知过程。由于学生课前已搜集过相关资料，他们的描述中有比较科学的说法，也有不准确的说法，教师引导他们使用科学的说法进行表述，从而推进学生的思维向前发展。】21教育网
2．谈话：我们大家都使用过雨具，请 ( http: / / www.21cnjy.com )大家结合自己课前搜集的资料回想一下，你发现它有什么缺点 它与你理想中的雨具有多大差距 分小组交流、讨论一下，以小组为单位，把你们搜集到的雨具的缺点汇总到小组的“雨具的缺点整理表”中。小组意见不统一的地方，作上记号。www-2-1-cnjy-com
3．学生以小组为单位，交流各自搜集 ( http: / / www.21cnjy.com )的资料，汇总整理雨具的缺点，并在组内进行交流与讨论，形成各自小组的看法。最后由小组代表面向全班发言。教师板书。每组发完言后，教师询问小组内是否有意见不统一的地方。若有意见不统一的地方，则要求小组代表阐述不同的意见及其依据，并引导他们获得正确的认识。2-1-c-n-j-y
【意图：直接提出研究问题，引领学生从自身经验 ( http: / / www.21cnjy.com )及所搜集的资料中寻找答案。学生的资料搜集得越充分，越能全面而准确地找到答案，这个过程会让学生充分认识到翔实占有资料的重要性。小组间充分讨论的作用有三：一是可以让学生共享资源，合作解决问题，培养合作意识；二是学生会自然而然地比较谁的资料更多、更全、更简明扼要，有利于增强他们今后搜集资料的积极性和主动性；三是学生形成小组看法再汇报，有利于教师全面掌控课堂教学秩序。】 21*cnjy*com
4．教师引导比一比谁搜集的 ( http: / / www.21cnjy.com )资料卡片最多、最简洁、最清晰。先小组比较，评出小组内公认的记录比较优秀的一个同学，再全班小组比较，评出全班公认的记录比较优秀的小组。
【意图：开展比赛活动进一 ( http: / / www.21cnjy.com )步激发和保持学生搜集资料的热情，为下一课的搜集资料奠定良好基础。在比较中，教师可引导学生注意记录资料的科学方法。学生在评选时，应说明为什么会认为那张卡片出色。教师在点评记录最优秀的卡片时，应明确指出其优秀的原因，从而引导其他学生掌握好的记录方法。】【出处：21教育名师】
5．教师引导学生小结：通过学习，你们对于雨具有了哪些认识
6．学生发言，说明自己的收获。
【意图：教师不仅要关注学生说了什么，还 ( http: / / www.21cnjy.com )要关注学生怎么说的。这个环节不是可有可无的，它是对教师教学效果的即时反馈，教师应高度重视，并以此作为改进教学的依据。】
(四)课堂总结，课外延伸
谈话：通过本节课的学习，大家已经对雨具 ( http: / / www.21cnjy.com )有了一定的了解，不仅知道了它们的面料、结构和功能，而且知道了它们在使用过程中有许多缺点和不足。大家可以想一想，有什么办法克服这些缺点吗 你能想出改进的办法吗 请同学们回顾一下我们这节课之前所使用的搜集资料的方法，课后用这些方法进一步搜集资料，看看有没有好的改进办法。在下一节课我们将继续探究如何改进雨具。【版权所有：21教育】
【意图：本课内容是后一节课《我们的 ( http: / / www.21cnjy.com )改进设计》的铺垫和基础。在本课结束之际，提出一个新的问题，鼓励学生课外继续深入探究学习，这不仅可以使他们养成课外坚持探究学习的好习惯，继续保持探究的热情和动力，而且可以为下一节课奠定基础。】
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网