21.《大自然的声音》第一课时教案

大自然的声音
【教学目标】
1.认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等16个字，会写“美妙、音乐家”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、第三自然段。
3.能找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，背诵第二、第三自然段。
2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.能在语境中认识“妙、奏、呢、喃、伟”5个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等7个生字，会写“美妙、音乐家”等11个词语。理解“美妙、呢喃细语”等词语的意思。
2. 能正确朗读课文。背诵第二自然段。
3. 能找到第二、三、四自然段的关键句。结合课文描写的风声，感受语言的生动。
【教学过程】
一、篇章页导入，揭示课题
1.篇章页导入。
2.播放音频,揭题。（板书课题：21 大自然的声音）
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡：大自然举办了一场音乐会，听说那儿的音乐可动听了，你想不想去听听呢？请你根据自读要求，自由朗读课文。
1.出示自读要求，指生读。
2.学生带着任务自由读课文。
3.教师检查学生字词预习情况。
4.借助课后第二题中的图表，把握课文主要内容。
（1）学习“大自然有许多美妙的声音。”
①指生读，（板书：美妙）。
②理解“美妙”（美好，奇妙）。
③齐读本句，在“美妙”上加重语气，突出声音的特点。
（2）明确表格内容。
①指生读表格中三句话。（板书：风 水 动物）
②三个小组读三个关键句。
5.借助关键句，说一说课文写了大自然的哪些声音。
三、学习第二自然段，感受“风声”的美妙
1.轻声读第二段，数一数有几句话，标好序号，再想一想每句话讲了什么。
2.将段落分成三部分，请3位同学读一读，边听边想，老师为什么这么分？
第一部分：风是大自然的音乐家。
（1）指生读，齐读。（板书：音乐家）
（2）理解“音乐家”。
过渡：风就是这样一位能演奏、会唱歌的音乐家，第二部分就写风的这两个本领。（板书：演奏 唱歌）
第二部分：音乐家的本领（演奏、唱歌）。
（1）2生合作读（一人读它演奏，一人读它唱歌。）
（2）比较句子，感受语言的生动。属相读（属龙的同学读，属蛇的同学读。）
（3）齐读两句
第三部分：风进行演奏和歌唱很好听。
（1）体会四个“不一样”。
①提问：树叶怎么会唱出各种不同的歌曲呢？播放音频，生交流。（板书：不一样……有不一样……）
②结合图片，句式练习。
③播放不同季节风吹梧桐叶的声音，比较。（板书：不一样……有不一样……）
④四人小组配合读。⑤师生配合读，⑥全班背诵第四句。
（2）分别播放微风和狂风的声音，体会两种风的特点。
（3）交流两种声音，你仿佛看到了什么画面。（板书：微风 狂风）
感受微风的温柔
（1）指一生读描写微风的半句。
（2）轻轻柔柔地读“呢喃细语”。
（3）配轻柔音乐，师范读，自己练读，女生读，男生感受微风的温柔。
感受狂风的威力
（1）指生读分号后半句，其他人边听边想象画面。
（2）你听到过哪些雄伟的乐曲？（国歌）
（3）配激昂音乐，指导朗读第二个分句，师范读，男生读，女生感受。
（4）分别播放温柔、激昂风格的音乐，齐读。
（5）师生配合读，尝试背诵最后一句。
3.再读第二自然段，引导背诵。
（1）生练读，借助板书或填空背一背。
（2）背诵，相机出示答案。
4.课堂小结
四、指导书写，布置作业
1.生练写词语“演奏”。
2.布置作业。背诵课文第二自然段，感受风声的美妙。
【板书设计】