1教学目标
1、培养学生对科学探究活动的浓厚兴趣。
2、能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。
3、能运用多种方法观察身边事物存在的缺点与不足。能对搜集到的问题进行整理与分类。会从众多问题中选择适合自己研究的专题。
4、教给学生在动手、探究、实践中发现问题、在与人交流的过程中研究问题……
5、知道实践是检验真理的唯一标准。任何科学探究活动的结果都必须经过实践检验。
6、会用自己擅长的方式向人们介绍自己的观点。
2学情分析
学生在从三年级至六年级四年的学习过程中，已初步掌握对科学问题进行探究的过程和方法。本节为小学最后一个阶段的最后一个内容。无疑是对前四年中所学知识的总结性应用。需要充分调动学生，同时也要保证学生的发挥空间，不仅着眼于课本内容。本节内容是最后一个单元的第一课，对整个单元的学习起着引入目的，必须从学生的杂乱的问题和回答中，正确引导出课本的核心，但也不可过份压抑学生的观点。
3重点难点
1、科学探究源自于生活的需求，用发现的眼光去寻找生活中值得改进的问题。
2、分析与研究一些成功的案例，希望能以些激发灵感，找到解决问题的最佳方法。
3、培养学生运用已有知识解决生活中发现的实际问题的能力，使学生从中感悟到学习知识的目的也是为了提高人们的生活质量。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】寻找雨具的缺点——引入活动
1、设立情境：下雨了……接下来会发生哪些事情呢？
让学生回忆下雨的时候，自己遇到的各种麻烦，然后以编故事的方式让情境再现。
学生的回答可能各异，甚至偏离主题。老师应当适时引导，参与学生的编故事活动中，让引导变得自然。故事可分类归纳为：伞，雨披，雨鞋等雨具类别进行。
2、引入主题：让学生观察刚才故事中出现的各种雨具图片，之后提问：
如：“针对图片中的雨具你能提出多少问题？”
学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考。根据学生的回答情况，教师不仅可以了解孩子们生活的经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研究活动的深入开展做教学铺垫。
活动2【活动】寻找雨具的缺点——分组合作
专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法。为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。
1、根据之前的提问，学生已经感觉到本课的主题。此时正式提出：
“让我们来寻找一下这些伞各自都哪些优缺点呢”
学生一时可能心里明白，却难以表达，可再次引导。学生的回答可能依旧是五花八门，此时可进行分组合作的活动，让学生自已把回答进行归类。最后一一列举，达到提高学生合作交流，归纳总结的能力。
2、当学生归纳出各类问题以后，我们可以进一步提问：
“你们提出的这些问题都很好，但我发现你们提出的问题可以分成三大类，你们知道是哪三大类吗？”
再次分组讨论，将以有问题分类。教师引导归纳为：材料，结构，功能三个大类的问题。也可以学生中比较好的分类为目标。
活动3【活动】寻找雨具的缺点——课题确定探究
1、教师鼓励学生发挥想像，但应引导问题核心，可以提问讨论：
“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”
2、教师可以从学生最感兴趣的问题中分类挑选几个来进行引导提问：
“如果要解决这个问题，发挥一下想像，我们应当怎样做，需要什么材料和条件，我们能否现实这个设想”
在此环节，教师针对学生的回答讲授材料选择的注意事项。老师在学生中的作用可暂时为“资料查寻工具”，在学生需要解决某一问题，却背景资料不足时适时给出答案，让学生主动寻找知识。而不是给学生灌输知识。
活动4【练习】寻找雨具的缺点——选择课题
1、整理小结，通过学生分组归纳，让学生自己总结本节内容。教师可提问引导：
“请同学们根据本节所学内容，选择一个问题做为自己的探究课题”
此活动旨在让学生身处其中分析问题综合情况，通过选择研究课题，让学生综合应用本节内容。当选定课题时，能说出理由即可。
2、为下节内容做铺垫，让学生课后拟定研究计划。即可做为本节作业。
课件8张PPT。大象版六年级科学下册寻找雨具的缺点教师：张书军有一天，下雨了……大家讲故事你认识这些雨具吗？你喜欢它们吗？雨下的真大呀，我的雨靴里都是水。我更惨，伞都被风刮得翻过来了穿着雨披，扭头太不方便了！常用的雨具有哪些缺点？面料面料不透明 面胶容易脱落
容易裂纹、开胶
结构
伞把较滑，架子较软
帽子容易遮住
视线
容易开胶功能风大雨大
不容易行走
冬天拿着冻手
雨水容易流到鞋子里
夏天穿着热
容易把裤子弄脏
夏天穿着捂脚
冬天穿着冻脚
说一说，谈一谈：本节课你有什么收获？课后延伸：探究如何改进雨具再见下课了
