23 纸船和风筝教学设计

23 纸船和风筝
教学目标
1.认识“筝、鼠”等11个生字，会写“纸、折”等10个汉字，会写“纸船、松果”等7个词语，能分清“飘、漂”，能读好两句句子。
2.学习默读课文，借助多媒体课件，在阅读中了解松鼠和小熊从好朋友到吵架又和好的过程，体会小熊和松鼠之间可贵的友谊。
3.试着替小熊给松鼠写一张卡片。
教学重难点
1.认识“筝、鼠”等11个生字，会写“纸、折”等10个汉字，会写“纸船、松果”等7个词语，能分清“飘、漂”，能读好两句句子。
2.学习默读课文，借助多媒体课件，在阅读中了解松鼠和小熊从好朋友到吵架又和好的过程，体会小熊和松鼠之间可贵的友谊。
教学过程
一、导入，揭示课题。
1.出示课题，指名读课题。
学习：筝（后鼻音、轻声）（知道“筝”为什么是“竹字头”？）
齐读课题。
2.学习第1自然段，借助媒体了解松鼠和小熊家的位置。
预习过课文了，课文讲了谁和谁之间的故事？（板书：松鼠、小熊）
学习：鼠（拼读，字源识字，读词，除了松鼠你还知道什么鼠？）
出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
（1）读通：自读、指名读。
（2）读懂：引读，了解松鼠和小熊家的位置。
引读。师：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在——生接：山顶（看图，认清“山顶”）。师：小熊住在——生：山脚（看图，认清“山脚”）。师：一条小溪把他们的家连起来了——生接：山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
（3）读好：齐读。
二、初读课文，整体感知。
过渡：那么松鼠和小熊之间究竟发生了什么有趣的故事呢？我们一起来读读课文。
1.默读2-6自然段（出示），要求：集中注意力，试着不出声，说说2-6自然段说了什么？（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。板书：好朋友）
2.默读7-9自然段（出示），说说7-9自然段讲它们怎么了？（松鼠和小熊因为一点儿小事吵架了。板书：吵架）
3.默读10、11自然段，说说这两个自然段讲他们又怎么了？（松鼠和小熊和好了。板书：和好）
归纳板书：
松鼠 好朋友
吵架
小熊 和好
三、学习课文，了解松鼠与小熊之间的友谊波折。
1.学习2-6自然段，了解纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
出示2-6自然段（出示）。
读通：同桌两人对读，一人读松鼠，一人读小熊，第6自然段一起读，读好交换，互相帮助，把课文读正确。然后指名读。
学习：折、扎、抓、幸福（正音）
（拼读：折、扎、抓，注意平翘舌音；
注意：这三个都是表示动作的字，而且都和手有关，所以是提手旁（出示）
读词语，理解字义：出示纸船（像这艘小船是用纸折成的，这就是折纸船；在做风筝的时候，往往先用线把风筝的骨架绑起来，这就是扎风筝；做动作，理解抓住,再读词语。）
①选词填空。
飘 漂
纸船（ ）到了小熊家门口。
风筝（ ）到了松鼠家门口。
（用形声字的规律辨析、记住飘和漂。）
②出示另一句句子，读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
读一读，比较句子：这两句句子有什么不同？
再出示另一组句子，如上操作。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
③男女生各读一句，加以体会语感。
（2）读懂：引读，体会松鼠和小熊“乐坏了”的心情。
师引：松鼠折了一只纸船（板贴：纸船），放在小溪里——生接：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。师引：小熊拿起纸船一看，乐坏了。他在高兴些什么呢——生接：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”（小熊收到松鼠的礼物和祝福，乐坏了。谁来读？（出示）——指名读：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）师评：你一定和小熊一样高兴，语气轻快，面带微笑，好像是你收到了礼物一样。（再请男、女生各读一遍，体会“乐坏了”。）
师引：小熊收到了松鼠的纸船，也想折一只纸船送个松鼠。可是他住在山脚，纸船不能漂到山上去，这可怎么办呢？他想了想——生接：就扎了一只风筝（板贴：风筝）。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。师引：松鼠一把抓住（板贴）风筝的线一看，也乐坏了。他又乐些什么呢——生接：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（松鼠和小熊一样，收到礼物和祝福，乐坏了——再读。）
师引：就这样——生接：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
（3）读好：男女生分读。它们在这个过程中都——板书：乐坏了
2.学习7-9自然段，感受松鼠和小熊吵架后难过的心情。
过渡：正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候，却产生了矛盾。他们之间发生了什么？我们继续学习课文。
出示：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。（想一想：他们可能会为什么事吵架呢？）他们就是为了一点儿小事吵了一架。他们不仅吵架了，甚至断绝了联系，读：——山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。师述：曾经让两人成为好朋友，带给彼此幸福快乐的纸船和风筝全都不见了。男女生分别读这两句话。
出示8、9自然段（出示），体会松鼠和小熊难过的心情。
师：吵完架，他们的心情怎么样呢？（板书：难过）
（1）读通：齐读。学习：但是。
（2）读懂：引读，了解他们难过的原因，理解：不好意思。
引读：小熊很难过，因为……（出示：小熊很难过，因为______。）尽管这样，他还是——生接：每天扎一只风筝，不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
思考，回答：他为什么“不好意思”？他在等什么啊？（不好意思先跟对方和好，但又很想等对方先来跟自己和好。）
同样，松鼠也是这样想的。生读：松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
（3）读好：男女生分别读这两段，体会他们想和好却又不好意思的心情。
过渡：就这样，他俩都等啊，等啊，小熊没有等到从小溪漂来的纸船；松鼠也没有等到从山脚飘上来的风筝……——出示：过了几天，松鼠再也受不了啦。松鼠是怎么做的？他俩又是怎么“和好”—（指板书）的呢？我们下节课继续学。
四、课堂小结，复习字词。
1.课堂小结：（请小结上课内容。）
2.复习字词。
（1）开火车复习词语。
（2）动词连一连：扎风筝、折纸船、写纸条、摘松果。
（3）形近字辨析：筝、挣、净；爬、抓；飘、漂、瓢；辛、幸；但、担。
第二课时：
学习10、11自然段，体会松鼠和小熊之间可贵的友谊。
读通：自读，指名读。
读懂：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！“他把这只纸船放进了小溪。
师：小熊受到纸船又怎么样了呢？想象：小熊收到纸船，他怎么做？猜猜他会写些什么？
出示：小熊受到松鼠的纸船，连忙爬到树上，取下风筝，迎着风，放起来，上面还挂着一张纸条：________________。
读好：齐读11自然段。
小结：看到这样的结局你们开心吗？是呀，当松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友时，我们为他们高兴；而他们为了一点儿小事吵架的时候，我们也为他们难过；最后他们和好如初时，我们更为他们感到高兴。今天，我们伴随着纸船和发展体会到了松鼠和小熊之间珍贵的友情，真是让人难忘的体验啊！
板书：
23 纸船和风筝
松鼠 好朋友 乐坏了
吵架 很难过
小熊 和好 （高兴得哭了）