外研版八年级上册Module Unit2You should smile at her教学设计（表格式）

八年级英语（上）Module 1 How to learn English
Unit 2 You should smile at her （1课时）教学案例
授课人 课型 Reading
语篇研读 What:本课语篇是语言博士Diana回复三位有英语学习困难的学生的信件。信件中，包含了三位学生学习英语困难所在的基本方面，困难的具体表现，以及Diana的具体建议。 Why:作者通过记录三位学生的具体问题表现，以及Diana的具体意见，使得读者明白，英语学习中遇到困难是可以有方法可以解决的，同时提供了各种建议句型的使用。本课内容与学生生活息息相关，具有现实意义和教育意义。 How:全文分为两个部分：第一部分（第1段）总起，介绍了写信的背景缘由；第二部分（第2~6段）分别描述了三位学生不同方面（understanding Enlish,speaking,vocabulary)的问题，再到阐述问题的具体表现，最后分别给出建议。 第2~6段是该语篇的主体部分，根据三个问题的不同方面，使用了表示顺序的词语实现语篇链接，如the first question,the second question,the third question等。每个段落中困难和建议分开叙述。每陈述一个困难的具体表现后，作者会另起一段给出建议。建议段落都是先给出肯定观点评价（鼓励学生），再给出建议，便于读者理清脉络，总结和概括信息。 文中由于是建议句为主体，只运用了一般现在时态。 （You should smile at her文章整体内容）
学情分析 本次授课班级为平行班中的平板班，该班学生英语学习基础处于中等水平。学生对Unit 1中的建议句型有初步了解。
教学目标 通过本课学习，学生能够： 获取三位学生英语困难的基本信息（如属于哪个方面，问题的具体表现，以及Diana的建议） 基于结构化知识，分层复述本文的内容。 小组合作模拟成为语言博士，为其他同学提出的困难，给出问题解决建议。
重难点 1.分层复述。 2.小组合作展示
教学工具 PPT，导学案，墨痕平台。
教学活动安排
步骤 教学目标 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 以旧带新，复习建议句型。 为学生阅读打下句型基础。 设计意图：让学生回想起建议句型，帮助学生在接下来的阅读中能够迅速找到Diana的建议。 教师使用Unit 1的建议句型进行引入。 学生看给出的提示以及图片运用建议句型。 观察学生回答问题的表现，根据其回答的质量，了解建议句型的掌握程度，从而决定是否反复教学。
Step 2 Check the words 为学生的阅读打下单词基础。 设计意图：鼓励学生，让学生能够在接下来的回答问题环中，了解发音和勇敢回答问题。 3.教师表扬昨天晚上翼课网读单词作业优秀的同学。 4.学生对重难词进行跟读。 观察学生对单词读音的了解，掌握其单词学习程度。
Step 3 Pre-reading 为学生设立真实情景，贴近生活。 为文章英语学习困难的三个方面做铺垫。 设计意图：引起学生兴趣和共鸣，让学生感受到读文章就像是在解决自己的问题。 5.给出昨晚问卷星调查数据。 6. 提出学习英语困难常见的四大方面。 观察学生对调查结果的反应互动，积极调动学生的兴趣。
Step 4 Fast-reding（1） 学生通过快读阅读，找到文章的第一层，三个方面的问题。 7.学生快速阅读，勾选文章中困难有几个方面。
学生通过回答和聆听教师总结，获取阅读技能，画出关键词。 设计意图：让学生找到文章的第一层，锻炼学生找出关键词的阅读技能；为思维导图作铺垫。 教师提问学生回答如何找到的答案。 观察学生做题的情况，引导出阅读技能和部分思维导图。
Step 5 Fast-reding（2） 学生通过快读阅读，找到文章的第二层，三个方面对应的问题具体表现。 学生通过回答和吸取前面的经验总结，强化阅读技能，画出关键词。 设计意图：让学生找到文章的第二层，强化学生找出关键词的阅读技能；为思维导图作铺垫。 学生快速阅读，连线匹配三个方面问题与其具体表现。 教师提问学生回答如何找到的答案。 观察学生做题的情况，强化阅读技能和引出部分思维导图。
Step 6 Careful reading 学生通过仔细阅读，找到文章的第三层，对应的解决建议。 学生通过回答完整的句子，锻炼句子回答能力；对思维导图进行补充，从而了解文章的整体脉络。 设计意图：让学生找到文章的第三层，锻炼学生找主语以及动词回答句子的能力；引导最终完整的思维导图呈现。 学生通过仔细阅读，找到三个问题对应的解决建议，同时用回答句子的方法回答问题。 教师提问学生回答如何找到的答案，引导学生讲述剩下建议的思维导图。 观察学生做题的情况，对难度较大的题目进行提示和多做引导。
Step 7 Group Work (Be a Doctor) 学生通过小组合作，分工配合，再次对问题进行分层，强化文章整理能力，准备展示。 设计意图：检验学生对所学知识的运用和输出，鼓励学生学会分工合作。 学生小组合作，讨论对抽取到的问题也进行分层，给出建议。 观察学生讨论的情况，对合作不顺利的小组给出建议和提示。
Step 8 Show& Evaluate 学上通过上台展示，模仿输出文章的分层以及建议句型的运用。 学生通过评价他人小组的表现，提高对自己小组或者以后的展示的要求。 设计意图：检验学生对所学知识的运用和输出，鼓励学生多发言，不惧展示；评价他人的同时也是对自己的经验总结。 小组走上讲台，分享讨论结果。 教师引导学生进行评分。 观察学生上台展示的情况，引导并且根据情况决定展示小组数量。
Step 9 Summary 学生通过谚语的学习，对今天的课程有所总结。 设计意图：是文化意识也是学习精神的培养。 18.教师给出谚语为今天所学总结。 观察学生的反馈，以及所剩的时间。
板书设计： Module 1 How to learn English Unit 2 You should smile at her. 建议句型 Questions: