15白鹅 教学设计

15 白鹅
教学目标：
1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等18个字，正确读写“高傲、姿态”等18个词语。
2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的的特点写清楚的。
3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
4.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会表达上的相似之处。
教学重难点：
1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。
2.朗读课文，体会语言的趣味。
课时目标：
1.有感情地地朗读课文，体会文章语言的趣味。
2. 理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是如何把鹅的高傲写清楚的。
3.比较课文与“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。
一、出示课题 ，整体感知
1.复习导入：
出示课题，回顾上节课所学内容：
2.过渡：
这节课我们重点来看看这鹅的吃相吧，这一部分内容，作者进行了详写。那作者又是怎样来写出鹅吃相的高傲的呢，我们一起继续来学习课文5-7自然段。
二、学习课文第5-7自然段，体会作者是怎样写鹅的吃相高傲的，感受作者表达的情感。
（一）品读课文5—7自然段，感受鹅吃相的高傲
1. 自学课文5-7自然段：感受作者的表达（出示：课文内容）
同学们，作者用了三个自然段详细写了白鹅吃饭的情形，请大家按照任务单的要求，先自己学习课文的5-7自然段。
出示任务单：
2..默读课文5-7自然段，思考作者为什么说鹅的吃相是高傲的？画出相关的语句，说说你的理由。（老师演示画线）
3.带着你的理解有感情地读一读你找到的句子。
4.交流第五自然段
感受 鹅吃饭的有条理 ，有规律
理解：三眼一板、一丝不苟，了解作者的用词准确（：圈出相关词语）
体会作者对鹅的喜爱之情。
指导朗读
5.交流6、7自然段找到的句子：
理解：堂倌 了解作者为什么把鹅称作“鹅老爷”体会作者对鹅的喜爱
体会鹅的高傲
比较鹅和狗吃相的句子，（出示：相关描写鹅和狗的语句）
感受鹅三眼一板一丝不苟的吃饭方式，体会作者对比的方法突出鹅的高傲
指导朗读
了解“架子十足”的用词准确。
（二）小结：
三、比较阅读《白鹅》《白公鹅》，感受作何的表达：
出示课后链接
1. 出示任务单：
任务单：
①默读《白公鹅》，想想两位作家笔下的鹅有什么共同点，思考两篇文章表达上的相似之处。
②根据表格提示完成填空。
相似之处 白鹅 白公鹅
如何把鹅的特点写清楚 “鹅老爷” （围绕特点，从姿态、叫声、步态、吃相四个方面介绍） “海军上将” （围绕特点介绍步态、争抢水域）
如何表达对鹅的喜爱之情 （找出相关语句，并说说理由） 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ …… 如果赶上这么一场用耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 ……
2.学生交流
3.小结
四、总结全文，激发阅读兴趣：
1.总结：
2.介绍名家名篇。提出阅读要求。
向大家推荐一本书：沈石溪的《斑羚飞渡》作者通过生动形象的语言,运用叙事的写法表达出自己的情感。大家有兴趣都可以去阅读一下。希望大家能多了解动物，并能平时多观察动物，学着用自己的笔把你喜欢的动物来介绍给大家。
板书设计：
15白鹅 姿态 明贬实褒
高傲 叫声 负责 尽职 对比
（鹅老爷） 步态 威风 自信 列举具体实例
吃相 有条理 有规律 用词精准