统编版语文二年级上册8古诗二首 望庐山瀑布 教案

望庐山瀑布
【课时目标】
能在语言环境中认读6个生字“瀑、布、炉、烟、遥、川”；能在田字格中正确书写5个生字“照、炉、烟、挂、川”。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的大意。
感受大自然的神奇、壮丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
【重难点】
1能在语言环境中认读6个生字“瀑、布、炉、烟、遥、川”；能在田字格中正确书写5个生字“照、炉、烟、挂、川”。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
【教学过程】
一、识记生字，导入课题
1．教师板书：瀑。
2．学生认读，教师解释“瀑”的来历。(“瀑”左边是三点水，右边是一个“暴”字，这个字有突然而又猛烈之意。那么，“瀑”字的意思是从山上突然而猛烈地流下来的水。“瀑”是自然界里的一大美景。)
3．师补充板书：瀑布。（正音）
4. 播放瀑布照片，学生说一说瀑布的样子。
说说你看到的瀑布，它像什么？
5．教师板书完整诗题、诗人，齐读课题。
6. 联系旧知，认识诗人。（认识诗人李白吗？我们学过他的《静夜思》、《赠汪伦》，今天我们和大诗人李白一起，去看一看庐山的瀑布。）
7. 释题。教师简介庐山。(出示图片，教师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽，是个风景秀丽、令人向往的地方，很多人都到那里去游览。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。)
8. 指导学生读好诗题。（“望”是往远处看的意思）
师：谁来读一读课题，读出远看的感觉？
预设：“望”字要读得长一些，后面有一点停顿。
“望”后面停顿了一下，感觉看得更远了！
我仿佛已经看到了壮观的庐山瀑布。
设计意图：通过“瀑”字引出《望庐山瀑布》这首诗，借助图片，让学生走进诗的意境中，了解瀑布的样子，为下面理解诗句做好铺垫。
二、自读自悟会诗意
1．自由读古诗。（借助拼音朗读古诗，读准字音，读通诗句。比比谁能读得字字准确、清楚响亮。）
2．指名读古诗，相机正音。(指导读好翘舌音：照、川；前鼻音：烟。)
3．师范读古诗，学生小声跟读。（师：同学们把诗句读正确，读通顺了，如果能读出节奏就更美了。接下来听听老师是怎么读的，同学们可以轻声地跟着读。）
4．指名读。（指导读出古诗的节奏。）
随机评价：你的朗读像一首歌，把我们带入了庐山瀑布。
你读出了节奏，真好听。
5．齐读。
设计意图：认字写字是小学第一学段教学的重点。通过不同方式朗读古诗，使学生能够在语境中检查字音，巩固生字；同时，朗读又能让学生感受诗的韵味。
三、品读古诗入诗境
(一)品读第一、二行诗句。
1．出示：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
2. 轻声读一读，思考：如果给诗句配画，该画上哪些景物？
3. 指名读、说。（板书： 香炉峰 紫烟 瀑布 山川）
4. 学习第一行诗。
（1） 理解“香炉”。
“香炉”是指什么？（出示图片，“香炉”其实是一座山峰，它的形状尖而圆，就像一座香炉，所以人们给它取名叫“香炉峰”，看看香炉峰和香炉，还有什么相似的地方？——都有烟雾，所以诗人写道——日照香炉生紫烟。）
(2) 学习生字“照、炉、烟”。
说说“炉”和“烟”的共同点。（都是左右结构、火字旁）
“炉”的字形左边是火字旁，右边是户，表示家里盛火的器具。
“烟”，你用什么好办法记住它？
（3）理解“紫烟”。
太阳照着香炉峰，生出了紫色的烟。见过紫色的烟吗？
出示图片，师讲述。（真神奇，我们一起去看一看，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。）
引导学生想象，体会“生”的作用。（“生”是升腾的意思，你仿佛看到了什么，想到了什么？）
小结。（看来，一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。）
（4）采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗“日照香炉生紫烟”。
通过评议，重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音 又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。
学习第二行诗。
过渡：诗人不仅看到了香炉峰的美景，还看到了远处的瀑布高高地挂在山川前，这就是诗句——遥看瀑布挂前川。
学习生字：遥、挂、川。
“遥”和“挂”：换偏旁、找好朋友等方法自主识记。
“川”：结合图片学习，川是甲骨文，“川”字像一条弯弯曲曲的河流，两边的弯线代表河岸，中间三点是流水。所以“川”的意思就是河流。
（2）体会“挂”的妙处。(在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布。那是一种怎样的景象？)
观察画面，瀑布挂在山前像什么？（师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂挂在山前，多么有气势！）
（3）采用多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字。
6. 齐读第一句诗句。（抓住古诗的重点字词，边读边想象可以更好地领略诗境）
(二)品读第三、四行诗句。
过渡：这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到了什么？
出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
合作读诗句。
品读第一行诗。
（1）理解“三千尺”。（你看那瀑布，从悬崖直挂到前面的河流上，到底有多高啊？）
“三千尺”，瀑布真的有这么长吗？(不是，这是夸张的写法，指瀑布从很高的地方倾泻下来。）
（2）指导朗读“飞流直下”，体会瀑布一泻而下的气势。（从这么高的地方流下来，所以速度很——快，谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？ 要求学生朗读时能够突出“飞流直下”)
（3）播放视频，感受瀑布的壮观。（让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。）
4．品读第二行诗。
（1）想象说话：若是你站在瀑布前，你会看到什么？听到什么？又有怎样的感受？
（2）诗人是怎样表达自己的感受的？(引读：疑是银河落九天)
（3）结合图片理解“银河”、“九天”。
银河：实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。
九天：古人认为天有九重，九天指天的最高层。 “九天”，说明瀑布高。
（4）诗人看到了“香炉峰、紫烟、瀑布、山川”，而“银河、九天”是他想象出来的，多么奇妙的想象！
5．配乐吟诵古诗，边读边想象，和诗人一起感受瀑布的壮美。（这首诗有静有动，有声有色，有景有情，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊！你们在头脑里一定能勾画出一幅绚丽的图画。）
设计意图：小学第一学段古诗教学重在品读中知意，读重于解。因此，在这里图文结合帮助学生品味诗句，启发学生体会意思，想象美景，再通过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境中。无形中提高了学生的想象能力和朗读水平。
四、巩固生字，指导书写
1．出示本课会写的生字“照、炉、烟、挂、川”。
2. 集中指导“炉、烟、挂”的书写。观察生字特点及在田字格中的位置。（引导学生对字形分类，“炉、烟、挂”都是左窄右宽的字。“炉”和“烟”两个字中的火字旁最后一笔捺变成点。）
3. 指导书写“照”。
（1）观察字形特点。
（2）教师范写。（下面的四点底要注意点的方向，间隔均匀）
3．学生描红、临写，教师巡视，纠正写字姿势。
设计意图：写字教学是第一学段的重点内容。教师示范、学生临摹等形式可以引起学生的兴趣，使他们逐步学习如何把字写规范，培养了学生的书写习惯和书写能力。
五、课外拓展，引导积累
1．作业：
（1）把古诗背诵给爸爸妈妈听。
（2）写瀑布的古诗还有许多，课后和爸爸妈妈一起搜集相关诗句。
设计意图：将学习引向课外，拓宽知识来源，达到课内悟情趣，课外显活力的境界。
板书设计
望庐山瀑布
唐·李白
香炉峰 紫烟
看到 瀑布 山川
想到 银河 九天