沪教版二年级下册第六单元角 教学设计
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文档简介
角
教学内容：九年义务教育课本《数学》二年级第二学期（试用本）P51—52。
教学目标：
能够辨认直角、锐角和钝角。
2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的（部分）边的长短无关。
3、在数学活动中，培养学生的观察、操作、比较、抽象等能力，进一步建立空间观念。
4、通过实践与交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，并感受到生活中处处有数学。
教学重点：能够辨认直角、锐角和钝角。
教学难点：知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的（部分）边的长短无关。
学具准备：三角尺、图片卡、折叠尺。
教具准备：自制活动角，白板课件。
教学过程：
一、情境激趣，复习旧知。
1、创设情景，发现角。
师：春天到了，池塘里正在举行动物音乐会。看，他们正在表演大合唱呢。仔细观察小动物们的嘴巴，它们中还隐藏着我们认识的图形呢！你们发现了吗？
2、复习角的知识。
师：哪里有角？你能上来指给大家看吗？
师：你观察得真仔细，在这些角中有没有我们已经学过的角？
3、揭示课题。
今天我们就继续来学习有关角的知识。（板书课题：角）
【教学说明：通过情境引入，复习旧知，为学习新知作铺垫。】
二、自主参与，探究新知。
探究一：学习锐角和钝角。
1、小组合作，给角分类。
师：这么多的角，你们能给它们分分类吗？同桌合作，给这些角分类，并说说你是怎么想的。（学生同桌合作，教师巡视。）
2、交流汇报。（根据学生的汇报，把学生的分类情况展现在黑板上。）
3、认识锐角和钝角。
师：这两类角它们叫什么名称呢？打开书本，翻到第51页，你能找到答案吗？（根据学生回答，教师板书：锐角 钝角。）
师：认识锐角和钝角以后，你们能给这三类角按角的大小排排队吗？
板书：锐角比直角小，钝角比直角大。
4、跟进练习：书P52页试一试。
5、小结：通过刚才大家的动手操作，我们把这些叫分成了三类，分别是锐角、直角和钝角。你们学的真棒！
【教学说明：学生通过对角进行分类的操作活动，体验了分类的过程，同时理清锐角、直角、钝角的关系，建立三种角的模型。】
探究二：知道角的大小只与它两边开合的大小有关，而与所画出的（部分）边的长短无关。
1、体验角的大小与边的长短无关。
师：动物音乐会真热闹啊，听小青蛙和青蛙爸爸正在为大家演唱呢，他俩谁的嘴巴张得大呀？
师：怎么来验证呢？ （学生操作活动）
师：研究了这两个角，你得出了什么结论？
师：你们都发现了角的大小与边的长短无关。（板书）
2、感受角的大小变化，感悟角的大小要看角两边的开合情况。
师：我现在摆出了一个锐角，谁能摆出一个和我这个角一样大的角？
师：同桌两人也像刚才的样子比一比，玩一玩。同时想一想角的大小到底和什么有关呢？（学生操作活动角，和同桌比一比，玩一玩。）
师：你们都感受到了角的大小与它两边张开的程度有关。（板书）
3、小结：刚才我们通过猜一猜、比一比、玩一玩的过程，知道了角的大小边的长短无关，与它两边张开的程度有关。
【教学说明：在有趣的情境中，引起学生的视觉冲突，通过猜一猜、比一比、玩一玩的过程，进一步认识角。知道角的大小边的长短无关，与它两边张开的程度有关。】
三、内化巩固，综合练习。
1、判断：
（1）钝角一定比锐角大。（ ）
（2）一个角的边画得越长，那么组成的角就越大。 （ ）
（3）用2个锐角拼成的1个角一定是钝角。 （ ）
2、欣赏角，体会各种角的妙用 。
（1）出示坐姿端正的图片，体会直角的妙用。
师：对呀，正确的坐姿不但有利于我们的生长发育，还保护了我们的视力呢！
（2）出示滑梯图，体会钝角的妙用。
师：原来在我们的生活中角还有这么大的用途呢！
3、巩固拓展（机动）
课件演示活动的角，深化对锐角和钝角的认识，又让学生感知：锐角和钝角都有大小不同的无数个，而直角只有一种大小。
【教学说明：通过判断、选择，进一步巩固角的知识，使学生感悟到角在生活中的实际应用。活动角的演示，能深化学生对锐角和钝角的认识。】
四、总结：
师：这节课我们学到了哪些知识？你有哪些收获？
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教学内容：九年义务教育课本《数学》二年级第二学期（试用本）P51—52。
教学目标：
能够辨认直角、锐角和钝角。
2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的（部分）边的长短无关。
3、在数学活动中，培养学生的观察、操作、比较、抽象等能力，进一步建立空间观念。
4、通过实践与交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，并感受到生活中处处有数学。
教学重点：能够辨认直角、锐角和钝角。
教学难点：知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的（部分）边的长短无关。
学具准备：三角尺、图片卡、折叠尺。
教具准备：自制活动角，白板课件。
教学过程：
一、情境激趣，复习旧知。
1、创设情景，发现角。
师：春天到了，池塘里正在举行动物音乐会。看，他们正在表演大合唱呢。仔细观察小动物们的嘴巴，它们中还隐藏着我们认识的图形呢！你们发现了吗？
2、复习角的知识。
师：哪里有角？你能上来指给大家看吗？
师：你观察得真仔细，在这些角中有没有我们已经学过的角？
3、揭示课题。
今天我们就继续来学习有关角的知识。（板书课题：角）
【教学说明：通过情境引入，复习旧知，为学习新知作铺垫。】
二、自主参与，探究新知。
探究一：学习锐角和钝角。
1、小组合作，给角分类。
师：这么多的角，你们能给它们分分类吗？同桌合作，给这些角分类，并说说你是怎么想的。（学生同桌合作，教师巡视。）
2、交流汇报。（根据学生的汇报，把学生的分类情况展现在黑板上。）
3、认识锐角和钝角。
师：这两类角它们叫什么名称呢？打开书本，翻到第51页，你能找到答案吗？（根据学生回答，教师板书：锐角 钝角。）
师：认识锐角和钝角以后，你们能给这三类角按角的大小排排队吗？
板书：锐角比直角小，钝角比直角大。
4、跟进练习：书P52页试一试。
5、小结：通过刚才大家的动手操作，我们把这些叫分成了三类，分别是锐角、直角和钝角。你们学的真棒！
【教学说明：学生通过对角进行分类的操作活动，体验了分类的过程，同时理清锐角、直角、钝角的关系，建立三种角的模型。】
探究二：知道角的大小只与它两边开合的大小有关，而与所画出的（部分）边的长短无关。
1、体验角的大小与边的长短无关。
师：动物音乐会真热闹啊，听小青蛙和青蛙爸爸正在为大家演唱呢，他俩谁的嘴巴张得大呀？
师：怎么来验证呢？ （学生操作活动）
师：研究了这两个角，你得出了什么结论？
师：你们都发现了角的大小与边的长短无关。（板书）
2、感受角的大小变化，感悟角的大小要看角两边的开合情况。
师：我现在摆出了一个锐角，谁能摆出一个和我这个角一样大的角？
师：同桌两人也像刚才的样子比一比，玩一玩。同时想一想角的大小到底和什么有关呢？（学生操作活动角，和同桌比一比，玩一玩。）
师：你们都感受到了角的大小与它两边张开的程度有关。（板书）
3、小结：刚才我们通过猜一猜、比一比、玩一玩的过程，知道了角的大小边的长短无关，与它两边张开的程度有关。
【教学说明：在有趣的情境中，引起学生的视觉冲突，通过猜一猜、比一比、玩一玩的过程，进一步认识角。知道角的大小边的长短无关，与它两边张开的程度有关。】
三、内化巩固，综合练习。
1、判断：
（1）钝角一定比锐角大。（ ）
（2）一个角的边画得越长，那么组成的角就越大。 （ ）
（3）用2个锐角拼成的1个角一定是钝角。 （ ）
2、欣赏角，体会各种角的妙用 。
（1）出示坐姿端正的图片，体会直角的妙用。
师：对呀，正确的坐姿不但有利于我们的生长发育，还保护了我们的视力呢！
（2）出示滑梯图，体会钝角的妙用。
师：原来在我们的生活中角还有这么大的用途呢！
3、巩固拓展（机动）
课件演示活动的角，深化对锐角和钝角的认识，又让学生感知：锐角和钝角都有大小不同的无数个，而直角只有一种大小。
【教学说明：通过判断、选择，进一步巩固角的知识，使学生感悟到角在生活中的实际应用。活动角的演示，能深化学生对锐角和钝角的认识。】
四、总结：
师：这节课我们学到了哪些知识？你有哪些收获？
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