赣美版 新课标核心素养教案：第2课 概览中外民间美术
文档属性
| 名称 | 赣美版 新课标核心素养教案：第2课 概览中外民间美术 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 141.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-09-13 10:36:16 | ||
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文档简介
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赣美版（2024）七年级美术上册
第二课《概览中外民间美术》教学设计
一、教学内容
课题：概览中外民间美术
课时：1课时
二、核心素养：
1.审美感知：通过对中外民间美术的欣赏与分析，提升学生对民间艺术的审美感知力，培养其辨识不同文化风格的能力。
2.艺术表现：鼓励学生通过学习中外民间艺术的表现手法，自主创作，理解民间艺术的多样性和独特性。
3.创意实践：引导学生从民间艺术的形式和纹样中汲取灵感，进行创意实践，激发对民间艺术的探索热情。
4.文化理解：通过了解中外民间美术的历史与文化背景，帮助学生更好地理解民间艺术与当地风土人情、习俗文化的密切联系。
三、学科融合
在教学中，将美术与历史、地理、语文等学科相结合，拓展学生对民间艺术的理解。
历史：结合历史学科，了解民间艺术在不同历史阶段的社会背景和发展历程。
地理：结合地理学科，了解各地的自然环境对民间艺术的影响，如地域特色的图案、色彩和材料。
语文：结合语文学科，分析与民间美术相关的民俗传说、节庆故事等，增强学生对民间文化的认知。
四、教学重点和难点
教学重点
通过欣赏与分析中外不同地域的民间美术作品，了解民间美术的多样性和独特的审美价值。
让学生将民间美术的特点运用于艺术创作中，展现其文化理解和创意实践能力。
教学难点
理解中外民间美术的文化内涵以及其与风俗、地域、历史的密切关系。
引导学生在学习中外民间美术的过程中，能够进行创新创作，体现不同文化元素的融合。
五、教学方法
1.讲授法：通过多媒体展示和教师讲解，帮助学生初步了解中外民间美术的不同特色与文化背景。
2.讨论法：组织学生讨论中外民间美术的异同，培养学生的审美感知能力和文化理解能力。
3.实践法：结合学生感兴趣的民间艺术形式，鼓励学生进行创意创作。
4.学科融合法：结合历史、地理、语文等学科知识，提升学生的多维度理解力。
六、教学准备
1.教师准备：
多媒体课件：包含中国民间美术（如剪纸、年画、皮影戏等）与外国民间美术（如非洲面具、墨西哥壁画、印度纺织品等）的图片与视频。
准备各类简单的美术创作材料，如剪刀、彩纸、画笔、颜料等。
2.学生准备：
预习相关民间美术的简单知识，准备自己喜欢的艺术创作工具。
七、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师活动：
教师播放一段展示中外民间美术的视频片段，内容涵盖中国剪纸、年画、皮影戏，以及非洲雕刻、印第安陶器等。
提问：
“你们能从这些民间艺术作品中看到哪些不同的文化元素？哪些是你们以前见过或了解的？”
学生活动：
学生观看视频并讨论他们所看到的作品，并分享对中外民间艺术的初步印象。
2. 新课讲解（15分钟）
(1) 中国民间美术
审美感知：教师展示中国民间美术代表作品，如剪纸、年画、刺绣、皮影戏等，引导学生感受色彩、造型、纹样的艺术美感。
结合剪纸和年画中的吉祥纹样，帮助学生理解这些作品背后的寓意与象征意义。
文化理解：通过结合春节、婚庆等传统节日，讲述这些民间美术与中国民俗的紧密联系。
(2) 外国民间美术
审美感知：展示非洲的木雕与面具艺术、墨西哥的彩色壁画、印第安的陶器，分析这些民间美术的色彩运用和造型特点。
文化理解：结合各民族的宗教信仰与风俗，讲解这些作品在当地文化中的意义。例如，非洲面具常与部落仪式、宗教崇拜相关联，墨西哥壁画常描绘日常生活与历史事件。
3. 互动讨论（10分钟）
教师活动：
提出问题：“你们认为中国与外国的民间美术在造型、色彩和表现手法上有哪些不同？这些艺术形式背后反映了哪些文化或信仰？”
引导学生结合展示的中外民间美术，讨论地域特色对美术形式的影响。
学生活动：
学生分组讨论并发表看法。通过讨论，他们可以加深对不同文化背景下的民间美术特色的理解。
4. 创意实践（20分钟）
教师活动：
教师引导学生从中外民间美术中汲取灵感，设计一件带有民间美术风格的艺术作品。
可以选择中国剪纸、年画风格，也可以模仿外国的民间美术，如非洲面具、印第安纹样等。
创意实践：要求学生运用不同的材料进行创作（剪纸、绘画、雕刻等），体现中外民间美术的独特元素。
学生活动：
学生根据自己的兴趣选择创作主题和材料，进行艺术实践。教师鼓励学生将中外元素结合，创作出带有独特风格的艺术作品。
5. 作品展示与评价（5分钟）
教师活动：
学生完成作品后，教师组织学生进行展示，鼓励他们讲述自己作品的创作过程和灵感来源。
艺术表现：教师根据学生作品中的表现手法、文化元素的融合程度进行评价，并对学生的创新精神给予表扬。
学生活动：
学生相互欣赏与评价作品，分享不同民间美术元素对自己创作的启发。
八、板书设计
课题：概览中外民间美术
1. 中国民间美术 - 剪纸、年画、皮影戏、刺绣 - 色彩与造型的寓意 - 节庆与民俗文化
2. 外国民间美术 - 非洲木雕与面具 - 墨西哥彩色壁画 - 印第安陶器与纹样
九、课后作业
1.查阅更多关于中外民间美术的资料，挑选一件你最喜欢的作品，写一篇150字左右的作品分析，阐述它的艺术特点和文化背景。
2.思考：如果你是艺术家，如何将中国民间美术与外国民间美术结合，设计出一种新的艺术作品？绘制一个草图，并在课堂上分享。
十、教学反思
通过本课教学，学生不仅欣赏了中外民间美术的独特美感，还能通过动手实践加深对这些艺术形式的理解。教学过程中，学生表现出对不同文化的浓厚兴趣，尤其在创意实践环节，通过结合中外元素，他们展现了丰富的想象力和创新意识。在未来的课程设计中，可以考虑进一步加深民间美术与现代生活的联系，激发学生对传统文化的保护和传承意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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赣美版（2024）七年级美术上册
第二课《概览中外民间美术》教学设计
一、教学内容
课题：概览中外民间美术
课时：1课时
二、核心素养：
1.审美感知：通过对中外民间美术的欣赏与分析，提升学生对民间艺术的审美感知力，培养其辨识不同文化风格的能力。
2.艺术表现：鼓励学生通过学习中外民间艺术的表现手法，自主创作，理解民间艺术的多样性和独特性。
3.创意实践：引导学生从民间艺术的形式和纹样中汲取灵感，进行创意实践，激发对民间艺术的探索热情。
4.文化理解：通过了解中外民间美术的历史与文化背景，帮助学生更好地理解民间艺术与当地风土人情、习俗文化的密切联系。
三、学科融合
在教学中，将美术与历史、地理、语文等学科相结合，拓展学生对民间艺术的理解。
历史：结合历史学科，了解民间艺术在不同历史阶段的社会背景和发展历程。
地理：结合地理学科，了解各地的自然环境对民间艺术的影响，如地域特色的图案、色彩和材料。
语文：结合语文学科，分析与民间美术相关的民俗传说、节庆故事等，增强学生对民间文化的认知。
四、教学重点和难点
教学重点
通过欣赏与分析中外不同地域的民间美术作品，了解民间美术的多样性和独特的审美价值。
让学生将民间美术的特点运用于艺术创作中，展现其文化理解和创意实践能力。
教学难点
理解中外民间美术的文化内涵以及其与风俗、地域、历史的密切关系。
引导学生在学习中外民间美术的过程中，能够进行创新创作，体现不同文化元素的融合。
五、教学方法
1.讲授法：通过多媒体展示和教师讲解，帮助学生初步了解中外民间美术的不同特色与文化背景。
2.讨论法：组织学生讨论中外民间美术的异同，培养学生的审美感知能力和文化理解能力。
3.实践法：结合学生感兴趣的民间艺术形式，鼓励学生进行创意创作。
4.学科融合法：结合历史、地理、语文等学科知识，提升学生的多维度理解力。
六、教学准备
1.教师准备：
多媒体课件：包含中国民间美术（如剪纸、年画、皮影戏等）与外国民间美术（如非洲面具、墨西哥壁画、印度纺织品等）的图片与视频。
准备各类简单的美术创作材料，如剪刀、彩纸、画笔、颜料等。
2.学生准备：
预习相关民间美术的简单知识，准备自己喜欢的艺术创作工具。
七、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师活动：
教师播放一段展示中外民间美术的视频片段，内容涵盖中国剪纸、年画、皮影戏，以及非洲雕刻、印第安陶器等。
提问：
“你们能从这些民间艺术作品中看到哪些不同的文化元素？哪些是你们以前见过或了解的？”
学生活动：
学生观看视频并讨论他们所看到的作品，并分享对中外民间艺术的初步印象。
2. 新课讲解（15分钟）
(1) 中国民间美术
审美感知：教师展示中国民间美术代表作品，如剪纸、年画、刺绣、皮影戏等，引导学生感受色彩、造型、纹样的艺术美感。
结合剪纸和年画中的吉祥纹样，帮助学生理解这些作品背后的寓意与象征意义。
文化理解：通过结合春节、婚庆等传统节日，讲述这些民间美术与中国民俗的紧密联系。
(2) 外国民间美术
审美感知：展示非洲的木雕与面具艺术、墨西哥的彩色壁画、印第安的陶器，分析这些民间美术的色彩运用和造型特点。
文化理解：结合各民族的宗教信仰与风俗，讲解这些作品在当地文化中的意义。例如，非洲面具常与部落仪式、宗教崇拜相关联，墨西哥壁画常描绘日常生活与历史事件。
3. 互动讨论（10分钟）
教师活动：
提出问题：“你们认为中国与外国的民间美术在造型、色彩和表现手法上有哪些不同？这些艺术形式背后反映了哪些文化或信仰？”
引导学生结合展示的中外民间美术，讨论地域特色对美术形式的影响。
学生活动：
学生分组讨论并发表看法。通过讨论，他们可以加深对不同文化背景下的民间美术特色的理解。
4. 创意实践（20分钟）
教师活动：
教师引导学生从中外民间美术中汲取灵感，设计一件带有民间美术风格的艺术作品。
可以选择中国剪纸、年画风格，也可以模仿外国的民间美术，如非洲面具、印第安纹样等。
创意实践：要求学生运用不同的材料进行创作（剪纸、绘画、雕刻等），体现中外民间美术的独特元素。
学生活动：
学生根据自己的兴趣选择创作主题和材料，进行艺术实践。教师鼓励学生将中外元素结合，创作出带有独特风格的艺术作品。
5. 作品展示与评价（5分钟）
教师活动：
学生完成作品后，教师组织学生进行展示，鼓励他们讲述自己作品的创作过程和灵感来源。
艺术表现：教师根据学生作品中的表现手法、文化元素的融合程度进行评价，并对学生的创新精神给予表扬。
学生活动：
学生相互欣赏与评价作品，分享不同民间美术元素对自己创作的启发。
八、板书设计
课题：概览中外民间美术
1. 中国民间美术 - 剪纸、年画、皮影戏、刺绣 - 色彩与造型的寓意 - 节庆与民俗文化
2. 外国民间美术 - 非洲木雕与面具 - 墨西哥彩色壁画 - 印第安陶器与纹样
九、课后作业
1.查阅更多关于中外民间美术的资料，挑选一件你最喜欢的作品，写一篇150字左右的作品分析，阐述它的艺术特点和文化背景。
2.思考：如果你是艺术家，如何将中国民间美术与外国民间美术结合，设计出一种新的艺术作品？绘制一个草图，并在课堂上分享。
十、教学反思
通过本课教学，学生不仅欣赏了中外民间美术的独特美感，还能通过动手实践加深对这些艺术形式的理解。教学过程中，学生表现出对不同文化的浓厚兴趣，尤其在创意实践环节，通过结合中外元素，他们展现了丰富的想象力和创新意识。在未来的课程设计中，可以考虑进一步加深民间美术与现代生活的联系，激发学生对传统文化的保护和传承意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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