《斜塔上的实验》?
第一课时?
目的要求：?
1. 能正确、流利的朗读课文；
2. 能正确的划分段落。
重点：理清课文的结构。?
难点：在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。?
一、情境导入??
【再现实验】?
????大千世界，充满了神奇与奥秘，只要细心观察，就会发现，在一些很普通的自然现象中蕴藏着一些永恒的规律。法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断的进步。牛顿从苹果落地中得到启示，发现了万有引力，瓦特从茶水沸腾的壶中得到启示，发明了蒸汽机。那么今天，我们来学习另外一个人，看看他发现了什么规律。
????你能介绍一下你所了解的伽利略吗？?（学生回答）?
????教师明确：伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。被世人称为“近代科学之父”。?
????今天，我们就来学习《斜塔上的实验》，再次感受这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。
?第一次先学后教(整体感知?11.正音辨形?)
让学生提出不认识的字，不理解的字、词，板书在黑板上，然后让其他学生来注音和说说字、词的意思。如果有学生不会的教师再作讲解。如：?
祈祷 ??粗糙 ??滑稽 ??唏嘘 ????漫不经心??卷帙 ??坠 下??
不屑 ??嘀咕?? 倔强 ???一劳永逸 （“倔强”这两个都是多音字需要注意，嘀咕和咕哝注意轻音，卷帙中的“卷”的读音。）
学生自读课文，思考并讨论：?
?（1）标好段落序号，划出疑难点。?
?（2）文章主要写了几件事？??明确：??
（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。??
（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。??
（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。?
三、精读感悟?
1、几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明什么？?????讨论并明确：说明他细心观察，善于思考。
2、通读全文，了解伽利略生活的环境，想一想当时伽利略科学发现最大的困难是什么？他凭借什么战胜了困难取得了成功？
当时伽利略科学发现最大的困难来自不讲科学的时代，社会、学校、乃至家庭对科学发现的阻遏甚至打击。他凭借自己对科学的热爱、执着和重视实验的科学精神，战胜了困难，取得了成功。
3、本文写了伽利略哪些事迹？其中哪些详写？为什么这样写？
详写：伽利略发现自然的节奏原则。自由落体实验。
略写：孩童与学生时代热爱科学追求真理的故事。
4、体会文中“又是、似乎、甚至，不轻易相信、乐于”的用法。
5、课文最后一部分写观众队伍的盛大和观众情绪的“兴高采烈”有什么作用？
写观众队伍的盛大表现了这次实验的影响之大，写“大家”的情绪和想法表现了当时“不讲科学”的风气之盛。
这些描写都从反面突出了伽利略的科学精神与魄力。
6、通过此事，你受到什么启发？?
讨论并明确：我们要学习伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。?
四、课堂小结?
课文的第一部分描写了伽利略发现自然的节奏原则的经过，表现了伽利略“将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。?
五、布置作业?
1、在现实生活中，你有过像伽利略这样的经历吗？结果怎样？（课后将自己的经历写在课堂作业本上）?
2、?搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。
斜塔上的实验?
一、（1—7节）：摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。?
二、（8—12节）：写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。?三、（13—19节）：比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。?第二课时?教学目标：?
1、?了解伽利略追求真理的可贵精神。?2、?体会语言的丰富内涵。?重点难点：?
重点：体会语言的丰富内涵。?难点：伽利略追求真理的可贵精神。
教学过程：?一、复习检查导入?
听写上节课所学的生字词，回忆上节课所学内容。?二、精读感悟?
（一）、研讨课文第二部分?
17.学生速读课文第二部分（7-12段），理解孩提时代的伽利略的个性特点。?2、学生讨论。?
3、从学生的描绘中得出他的品质：?（1）不迷信权威?
（2）善于观察、善于动手动脑?（3）有理想?
（4）敢于追求真理?
（5）不断试验，挑战权威?
（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前?
（二）、研读课文第三部分?
????斜塔上的实验部分是学习的重点部分，学生自由朗读课文最后一部分（13-19节），思考下列问题，找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。?1、伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？?
讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。??
这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了他们看不起伽利略，对伽利略做法的不理解，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度。?
????（小组交流语句，分析。）??
提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。??学生评析：??
（1）有些教授也．骂得他狗血喷头．．．．，这个不知天高地厚．．．．．．
的后生小子想要干什么？??分析：“也”和“骂”说明学生们对伽利略是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法也持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。?“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人，?这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。??
（2）“制止这种胡闹．．”他们威胁．．说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永不会忘记。??
分析：“胡闹”说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，“威胁”说明教授们心中也有点恐慌。?
（3）表演．．的地点在比萨斜塔，教授们穿．着他们的紫色丝绒长袍．．．．，整队走到塔前，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴高采烈．．．．．．．．．，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑．．．．．．．．．
。?分析：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。??
教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。?“大家”说明观看这次实验的人数之多，场面之大。“吵吵嚷嚷，兴高采烈”说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。??
前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法。这“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”。说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。??
（4）当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘．他。……大家先是一阵嘲弄的哄笑．．——然后随之是大吃一惊的窃窃私语．．．．
。难以相信的事情真的发生了！??分析：“嘘”说明就在实验的最后关头，人们都不忘给伽利略施加压力，想迫使伽利略在最关键的时候放弃。当实验进行时，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭。??
（5）他居然把亚里士多德的神圣．．的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索……这样那样滑稽．．
玩意儿。??分析：“神圣”反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高，奉为至高无上的真理和经典，“滑稽”是令人发笑的意思，这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的鄙视。??
他们的态度动摇了伽利略的想法了吗？??
2．面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？（学生阅读相关语句、分析）??
（1）他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受，他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。?
????分析：“重新检验”说明是再次检验，也反映了以前有人检验过，但没能推翻亚里士多德的结论，说明伽利略不是把前人的结论当作真理，而是要用实验去证明。反映了伽利略注重实验、实践，不迷信权威的精神。??
（2）伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。??
分析：“拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。??
??老师结语：刚才大家分析得都不错，其实，在语文课的学习中，我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析课文，就一定会有所收获。??
?我想，此时的你一定对伽利略有了更深的印象和了解了，你认为伽利略是个怎样的科学家呢？??
明确：伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。?
结合课文，总结伽利略在科学道路上获得成功的原因有哪些？?明确：不轻易相信权威，努力实践，细心观察?三、?学习本文巧妙的构思?
????本文是一篇介绍伽利略的人物传记，而人物传记一般都按时间顺序写，选文却没有按常规写，而是采用先写趣事，再写小时候，最后再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写有何好处??
讨论明确：开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜再回头略写孩提时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以《斜塔上的实验》?为标题的原因。?
四、课堂小结?
本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。这种精神也正是他能成功的原因。?五、布置作业?
1、完成作业纸?
2、预习《事物的正确答案不止一个》?板书设计：?
斜塔上的实验?
（1）不迷信权威?
（2）善于观察、善于动手动脑?（3）有理想?（4）敢于追求真理?（5）不断试验，挑战权威?
（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前
