?事物的正确答案不止一个?
学习目标：?
1.积累字词文常。?2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。（重点）??3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；明确创造性思维在实际生活中的重大意义。?4.理解本文的论证方式及其方法：学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。（难点）??学习时数：二课时?学习构思：?
学习过程与步骤：?
第一课时?
教学要点：?
????积累字词文常；整体感知文意；理解本文的论证方式及其方法：学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。（难点）??导入：?
回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下呀。《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”?“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书）?
积累字词，注意下列加点字的读音、写法和意义：?
汲取（jí）：吸取。??
推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。?
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。??孜孜不倦（zī）：勤勉的样子。??持之以恒：有恒心地坚持下去。??
锲而不舍（qìe)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。??不言而喻：不用说就可以明白。??轻而易举：形容事情容易做。??
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。??三、速读课文，找出观点：?
1.请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。(学生默读)??2.作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？??
明确：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”）在生活中，看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。?
四、整体感知课文，弄清文意层次。?
??第一部分（1-3）：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。
??第二部分（4-8）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。???第三部分（9-12）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。???第四部分（13）：论述怎样才能成为一个富有创造力的人。?
五、（难点）按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。（随堂练习）??????⑴讨论并归纳：??
????①提出问题：（1～3段）从四个图形，提出‘“事物的正确答案不止一个”的论题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。?
????②分析问题：（4～12段）?
????第一层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。??????第二层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例证明。??????第三层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。?
????③解决问题：总结，做一个富有创造性的人的关键所在。?
⑵讨论：论点?“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”是怎样被层层证明的？?
六、小结：?
本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方法，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。?
围绕中心，逐层展开。作者要论述的问题是“事物的正确答案不止一个”的思维方式很重要，也就是要怎样才能成为一个富有创造性的人，要达到此目的，先要解决认识问题，其次再论述创造性思维必须具备条件，并分析了富有创造力和缺乏创造力的区别，最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人。?
七、板书设计：?
事物的答案不止一个?
①提出问题：由图提出论题，说明创造性思维方式的重要性。?②分析问题：（4～12段）?
????第一层：具备创造性因素：孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。??????第二层：具备创造性因素：在于如何运用知识。??????第三层：拥有创造力的主要根据。?
③解决问题：做一个富有创造性的人的关键所在。??
《事物的正确答案不止一个》
教学要点：?
理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。（重点）激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；明确创造性思维在实际生活中的重大意义。?
一、导入：?
复习议论文的三要素。?二、深入探究、讨论：?
1.作者开头引述这个材料有何好处？?
要点：这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。?
2.作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？?
要点：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。??
3.作者用“然而”一词承上启下，说明“不满足于一个答案”一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？?
要点：①必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（讲道理）?
4.作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？请再举一些例子。?
要点：摆事实。增强文章说服力，使人信服。田忌赛马；飞机和船的结合产生了航空母舰，等等。?
5.作者用“不过”一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？?
要点：首先引用某心理学专家小组的研究结论。（讲道理）[前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力；后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感。]其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。（摆事实）?
6.作者由此得出了一个什么结论？举例证明。?
见课文第12段。伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示；瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。??
7.体会11、12两段中“大多数情况”、“往往”、“主要??之一”的作用。?
要点：对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。?
8.通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论？?
要点：怎样才能成为富有创造性的人。（态度意识及三个关键，总结全文，中心论点）?9.课文在证明论点采用的最基本的论证方法是什么？?明确：摆事实，讲道理。?五、总结：?
???????????结构严谨，过渡自然。首先提出要树立“事物的正确答案不止一个”的思维方式（提出问
题），接着分析创造性思维应具备的客观条件和主观条件（分析问题），最后归纳全篇，得出结论（解决问题）。全文顺流而下，使文章在逻辑上显得严谨自然；衔接词的恰当运用，使文章在形式上严谨自然。?
???????????俗易懂，深入浅出。本文论述的虽是创造学上的转换思维角度、不同概念的组合等问题，
但全文并没有出现这些名词术语。文章从一具体材料引出观点，然后摆事实，讲道理，写得通俗易懂，深入浅出，给不同层次的读者以深刻的启示。?
???六、课外延伸：?
示“思维体操”中的题目：1、以“生活”为本体，仿照“生活是一杯酒，饱含着人生的酸
甜苦辣??”的句式造几个比喻句。?
?生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。?????????? ?生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。?????????????
生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。?????????????
生活是一团线，编织着人生的纵横交错。?????????????
生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。?????????????
生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。?????????????
生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。????????????
生活是一张照片，记录着真实的市井百态。???????? 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。????????
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。?
生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。?????????????
生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。?????????????
生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。????????????? 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。????????????? 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。???
根据对“生活”理解，改写《苦乐年华》的歌词。（对课上的仿句练习的延伸与深化）????
生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀；生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣；生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；生活是一条藤，总结着几颗苦涩的瓜；生活是一首歌，吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华。??
播放《苦乐年华》的歌曲?
2、其实，生活就是一本书、一幅画，我们每个人既是读者又是主角，它需要我们慢慢地去填补，去创造，去品味。好，24点，怎么算？?
1:?5×6－（3＋3）＝24?2:（5＋3）×（6－3）＝24?3:?3×5＋6＋3＝24?4:（5－3÷3）×6＝24?5:（5－3＋6）×3＝24?
3、阅读下面的短文，回答文后的问题：?
最后一课?
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”??
弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂苹，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。??一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。??另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。??第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”??接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”??等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”???一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。??
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面????????；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去用????????占领它。?
?1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处4个字以内)??2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确???
?3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题??
?4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的??
5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约???
?6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。??
答案：?
?1．种上庄稼??美德?
?2．无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。?
?3．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。??4．是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。?
?5．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。?
?6．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。???
??
1．请大家看这样两个故事：?
（1）从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃”，二是“别人不做的活你都得做”。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同？?
（2）三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。一次，北方有个国家的使节、给曹操送来一盒精制糕点。曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了三个大字：“一合酥”写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机一动，就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。不一会儿，曹操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道：
“________________”。曹操听了这话，连声称赞杨修聪明。请你想一想，杨修是如何回答的？??
明确：学生分析，教师归纳。从刚才的分析中，大家都觉得倪刚、杨修很聪明，其实他们是具有一种什么思维能力？“创新思维”。?
2.从课文的第四小节可以看出这一点，我们一齐来读一下。产生创造性思维的必须具备的要素是什么呢？请同桌之间商量一下，从课文中找出答案。（生答）??
明确：???
四、拓展延伸（思维训练）??
师：学了这篇课文后，我想请大以《关于“0”的断想》说话，请同学们尽量打开思路，看谁想得越快、越合理。大家先讨论，互相发言，然后写下来，准备发言。??
(生1答)??
师：他讲得很好！就像这样扩散自己的思维，来一个“思接千载，视通万里”。看谁接着说。??
师：大家很不简单，各抒已见。天上、人间、地上、过去、现在、将来，都在你们的思维之中，思维互相磨砺、碰撞，闪射出创造的火花。??
赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？?范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。?高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”??赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”?范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”??赵本山：“错。媳妇答。”??高秀敏答：“因为狗只能生狗。”??
赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”?范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”??高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”?
学生交流：1.范伟答错了吗？2.为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？讨论归结?五、结语：??
????同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的，关键是：我们要坚持不懈留心生活、发现生活、思考生活、认识生活，这样我们就会捕捉到生活中最美好的瞬间。??
胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师；一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。”’??
2.?关于“锲而不舍”的出处：???
《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”?
课件13张PPT。事物的正确答案不止一个罗迦?费?因格学习目标：1. 了解议论文的文体特征；
2. 理清课文思路；
3. 探究文章主旨。议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐述事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。
议论文的三要素为论点、论据、论证。
论点是作者要阐明的主要观点和主张。
论据是用来证明自己观点的材料。
论证是用论据来证明论点的过程与方法。
论证的层次一般是：提出问题、论证问题、得出结论。
论据分为事实论据与道理论据
论证分为举例论证、讲道理论证、对比论证、比喻论证、引证法事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。
道理论据是指为了对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等进行证明的材料，一般指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点，就是通过讲道理来说明一个问题。它也可以是对问题的分析、解释说明的过程。它包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等）、自然科学的原理、定律、公式等
.莫等闲,白了少年头,空悲切.（岳飞）
2.逝者如斯夫,不舍昼夜.（孔子）
3.时间就是生命,时间就是金钱.（美＊富兰克林）
举例论证：是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。
比喻论证：是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者(论题)之理
道理论证：用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。正反对比论证。
对比论证则是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。
作用
举例论证 ：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂。
道理论证 ：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
正反对比论证： 正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
比喻论证 ：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
引用论证： 引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性和大众性，使论证有力。
因果论证： 让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
理论论证 目的是要证明论点具有普遍性和规律性。第一次“先学后教”自学指导：
根据议论文的特征，找出文章的中心论点及文章的论据、论证方法，思考：提出问题——分析问题——解决问题分别体现在文章哪里。（3分钟）
（注：中心论点的提出主要有四种方式：1.在文章开头，开门见山的提出论点；2.在文章末尾，归纳出中心论点；3.由对生活中的某些现象或对一段文字材料的分析中引出论点；4.论点隐含在文章论述中，由读者自己去体会、去概括，读议论文时还要注意标题，有时标题就是文章的论点。）中心论点：
论据：
论证方法：
提出问题：
论证问题：
解决问题：任何人都拥有创造力。事实论据与道理论据举例论证、讲道理论证、对比论证一、二段中间部分最后一段第二次“先学后教”自学指导：
思考：创造性思维有哪些必需的要素？富于创造力的人和缺乏创造力的人的区别？怎样才能做一个富有创造性的人？（5分钟）创造性思维有哪些必需的要素？A、有渊博的知识；
B、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；
C、有持之以恒的精神和毅力（不断地进行尝试）。
拥有创造力的人： 没有拥有创造力的人：
认为自己具有创造力 认为自己没有创造力 区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力区分一个人是否拥有创造力的主要根据1.经常保持好奇心，不断积累知识；
2.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
3.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 怎样才能做一个富有创造性的人？第三次“先学后教” 自学指导：
思考讨论本文的主要内容，探究文章的主旨。（3分钟） 本文论述了只要确立“事物的答案不止一个”的思维方式。具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都会拥有创造力。只要积极思考，就一定能成为一个富有创造性的人。
