《天上的街市》
教学目标： 1．学习诵读诗歌 2．分析理解诗歌中联想和想象 3．理解诗中作者追求光明和理想的感情
教材分析： 《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。 教学重点： 1．理解诗人对理想生活的向往和追求。 2.学习本文自然的联想和丰富的想象。 教学难点： 体会本文语言的朴素、节奏的和谐。 教学方法： 朗读教学法 教学工具： 配乐录音 教学课时： 一课时
教学过程： 一、导人新课 同学们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，下面我们就来一起学习这篇课文。
二、作者简介 1.作者简介： 郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。 2.文学成就： 他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。
三、写作背景 这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读 1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。 2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读? 朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3．放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分。 天上的街市 远远的／街灯／明了， 你看，那浅浅的天河， 好像／闪着／无数的／明星。 定然是／不甚／宽广。 天上的／明星现了， 那／隔着河的／牛郎／织女， 好像是／点着／无数的／街灯。 定能够骑着牛儿／来往。 我想那／缥缈的／空中， 我想／他们/此刻， 定然有／美丽的街市。 定然／在/天街／闲游。 街市上／陈列的／—些物品， 不信，/请看／那朵流星， 定然是/世上／没有的珍奇。 是他们／提着灯笼/在走。
五、 分析、解读全诗 （一）先出示联想、想象的定义。 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系. 想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
（二）讲解第一节诗。 （1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
（2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。 街灯联想到明星。 明星联想到街灯。
（三）讲解二、三、四节诗。 （1）第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？ 街市：繁荣、光明、富裕 现实：荒凉、黑暗、贫穷 形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。
（2）第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？ 街市：自由 现实：不自由 形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。
（3）第四节写带牛郎织女欢聚，那牛郎织女的故事是怎样的呢？ 深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。
（4）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解） 对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用“定然”这个词，为什么要这样写？ 作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。
六、总结全诗 1．本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。 2．让学生试着背诵全诗，并每组请一位同学上黑板默写。
七、拓展延伸 欣赏诗歌中的联想和想象。 联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，表现在诗歌中往往就是比喻的修辞。想象是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。诗人贺知章由柳叶联想到春风，由春风联想到剪刀，联想自然、贴切又新颖，成为千古名句。现代诗人顾城八九岁时抬头看树枝，见树枝高而直，从而产生一个新奇的想象。诗歌中的联想和想象往往是一首诗的亮点，精彩点。 请学生说一说，由“灯”还能联想到什么？以“我想那飘渺的空中，定然??????”开头，再写四句小时。请同学自由讨论，写在小纸条上，然后上黑板展示。
八、布置作业 背诵这首诗，有感情地朗诵。
板书设计： 天上的街市 街市———————————————现实 第一节：夜晚的景色-----美丽迷人 第二节: 繁荣、光明、富裕 荒凉、黑暗、贫穷 第三节：自由 不自由 第四节：牛郎织女欢聚 环境压抑 想象、联想—————————————对比、烘托
课件10张PPT。天上的街市郭沫若1.作者简介：
郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。
2.文学成就：
他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。
3、写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。作者简介学习目标：1. 能正确、流利的朗读课文；
2. 理清课文思路，区分联想、想象；
3. 体会诗文的意境和感情。
第一次“先学后教” 自学指导：
诵读全诗，读准诗歌的节奏和重音，体会诗歌语言的凝练和优美。（3分钟）天上的街市远远的／街灯／明了， 你看，/那浅浅的/天河，
好像是／闪着／无数的明星。 定然是／不甚／宽广。
天上的／明星/现了， 那隔着河的／牛郎／织女，
好像是／点着／无数的街灯。 定能够/骑着牛儿／来往。
我想那／缥缈的／空中， 我想／他们/此刻，
定然有／美丽的/街市。 定然在/天街／闲游。
街市上／陈列的／一些物品， 不信，/请看／那朵流星，
定然是/世上没有的／珍奇。 是他们／提着灯笼/在走。xīngdēngshìqíguǎngwǎngyóuzǒu这首诗每节四行，每句三个节拍；每句句尾是双音节词，偶句押韵，四句换韵。读起来和谐优美，琅琅上口。第二次“先学后教” 自学指导：
自由朗读课文思考：诗人由远远的街灯依次想到什么？联想和想像有什么区别？（5分钟）想象与联想
联想：甲事物想到乙事物存在 存在想像：甲事物创造出乙事物 存在 不存在 因果联系
相似关系来源于
客观现实
补充知识：联想想像思考讨论1、理清思路。
2、区分联想、想象。远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
我想那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。街灯明星街市物品天河人生活第三次“先学后教”自学指导：
民间传说牛郎织女一年相见一次，诗中想像“浅浅”的天河并不宽广，牛郎织女来来往往，表现了诗人什么样的思想情感？探究文章主旨。（5分钟） 诗中想像“浅浅”的天河不宽，牛郎织女来来往往，过着自由美满的生活，反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和自由幸福生活的向往。主旨： 这首诗运用了联想和想象的手法，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。
