13.4* 树和天空 同步分层作业（含解析）

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13.4 树和天空 分层作业
一、单选题
1．下列各句中，没有语病的一项是（　　）
A．随着国民教育普及面的不断扩展，民众的文化素质也明显提高，精英文化变成为了大众文化，同时，大众文化经过去粗取精，也上升为精英文化。
B．这所千年高龄的学府完整地见证了唐宋后中国学术尤其是儒学，由习俗礼仪的儒学到思辨超越的儒学，由理学到心学，再延伸到实践的领域。
C．诗人的本色是真性情，性情因人而异，或男或女，或南或北，或刚或柔，但只要真，则阳刚与阴柔均为美，豪放与婉约都是诗。
D．如果教育的最终使命是为了更好地激发人的潜能，壮大充实人的生命，而非戕害人的本性，那么，不仅岳麓书院的教育在过去是彪炳千秋的，在未来也有着永恒的价值。
2．把下面六句话按恰当的顺序填入横线处，正确的一项是（　　）
别了，大城市的一切。____
①轻轻地招手，作别西天的云彩。
②他确实受了重创，这只能让这片能容纳人世间所有痛苦的土地来抚慰了。
③他从荣誉的巅峰重重摔下，不摔死也会受一身重伤。
④他在一个夜晚静悄悄地踏上了归途。
⑤大地宽厚的胸怀能够容纳人世间的所有痛苦。
⑥不，他没有徐志摩潇洒，回家的路，他每一步都走得步履蹒跚。
A．⑥③④①②⑤ B．①⑥③④②⑤
C．④①⑥③②⑤ D．④①②⑤⑥③
3．下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（　　）
A．母校桃李林旁，一棵百年古槐静立，深情守望着林子中琅琅读书的少年。
B．雪花在天空中快乐地跳着舞蹈来到这个世界，给孩子们带来一个关于童话的故事。
C．石老人如同一个有了生命的雕像，在海中一站就是千年，见证了这世事的沧桑。
D．一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓
4．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（　　）
A．亲戚( qī ) 蹒跚（pán） 拖沓（tà） 纤绳（qiàn）
B．莅临（lì） 绽开（zhàn） 惊蛰（zhái） 肄业（yì）
C．笑靥（yè） 膝盖（qī） 酗酒（xù） 围绕（rào）
D．狡黠（jié） 女娲（wā） 徘徊（huái） 畸形（jī）
5．依次填入下列横线上的词语最恰当的一项是（　　）
①安静地打开书本，你有可能与仰慕已久的古圣先贤或当代精英不期而遇，同时，进入安静阅读的境界也是____人生经验和阅读滋养的有效途径。
②这几年虽然很艰难，但我的付出____没有白费，经过刻苦的学习和长期的实践，我练就了过硬的本领。
③____在十字街头，望着眼前的一切心感渺茫，胜利、掌声、鲜花早已离我远去，我完全找不到人生的方向，找不到未来的路。
④爱过，笑过，恨过，终于一切随风飘去，零落成泥，然而，生前身后的空间， ____着细腻的温情，淡淡飘香。
A．汲取 总算 徜徉 充溢
B．汲取 总算 徘徊 充溢
C．获取 终于 徘徊 充斥
D．获取 终于 徜徉 充斥
6．下列各项文学常识错误的一项是（　　）。
A．特朗斯特罗姆，瑞典当代最杰出的诗人之一，被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”。2011年获得诺贝尔文学奖。
B．特朗斯特罗姆的诗歌用语比较温和、不强硬，诗歌风格绚丽多姿，节奏性非常强，通过令人意外的诗句和联想来吸引人。
C．诗歌中的树连接了大地与天空、此岸与彼岸、现世与终极——是树，让我们看清了自身的位置和应有的走向。《树和天空》这个标题，运用了隐喻。
D．诗歌前后两节有着层次与境界上的承接与递进。前者主动，后者主静。前者充溢着生命的搏击与律动，启示着自然界一种积极向上的活力。
7．下列诗句朗读时停顿有误的一项是（　　）。
A．一棵树/在雨中/走动
B．在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边
C．它有急事。它汲取/雨中的生命
D．就像果园/里的/黑鹂
8．下列各项中，没有语病的一项是（　　）。
A．《树和天空》这首诗歌探讨的自我与周围世界的关系，死亡、历史和自然是作品中常见的主题。
B．世界无时无刻都在变，时间永在流逝，或许只有空间才多少表示着存在的永恒。所以“树和天空”的关系寓示着存在与无限、与永恒的关系。
C．“我们”相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。
D．“等待”的虽然只是一个“瞬息”，但是存在的意义不就是在那无休止的搏动中一次又一次地追逐那一层高过一层的瞬间化境么？！
二、填空题
9．了解作者
特朗斯特罗姆（1931－2015），瑞典　 　， 1954年发表诗集《　 　》，轰动诗坛。共发表诗歌200余首。在2011年10月6日获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。善于从日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。
《树和天空》出自诗集《　 　》。诗集《完成一半的天堂》发表于1962年。在1960年到1966年期间，特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两部分：一面是心理医生，另一面则是年轻而富有名气的诗人。特朗斯特罗姆所处的时代，虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情，但瑞典是一个中立国家，长期以来政治稳定，社会经济发展平稳，人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆，瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等——沉思，因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩，而意象的新奇，来自他的难度写作理念和在艺术上不懈的努力。
三、语言表达
10．《 树和天空》的四首外国诗歌，运用各种典型的意象，运用象征或想象的手法，营造优美的意境，表达自己的情思。请你从下面几个意象中任选一个，运用象征或想象的手法，写一段250字左右的抒情片段。
杨柳 梅花 大海 夕阳
11．请对“柳树”“红豆”“月亮”这三种意象进行阐发，适当加入文艺元素，为《中国诗词大会》设计一段主题串联词。
四、现代文阅读
阅读下面这篇文章，完成下列小题。
问候天空
简媜
大自然总是无时无刻不在教我认识世界，传授给我力量新生的秘诀。
曾经，在课堂上老师口沫横飞地叙述一个古老的神话：一个不自量力的人疯狂也似的追着太阳，终于活活渴死。记得当时自己是个乖乖的女学生，文文静静地专心听讲，照理应该提笔在书页上记下“不自量力”的教训才是。可是，却有一股莫名的情愫在我心底涌出，便锁着眉吊念那位名叫夸父的人。如果他不渴死，一定可以追得到太阳。我想。
某一个夏日的下午，有风。天空大大方方地蓝着，在无际的绿稻平原之上。就像夜晚灯下变化多端的蓝色晶体，总让人觉得神秘。可是还不至于深不可测到像一本有字天书。天书有的有字，有的没字，对我而言，无字天书是比较好懂而内容丰富些。读有字天书需要一等的智慧，读无字天书，则需要一等的心情。那天下午，我读的是一本全开蓝底没有封面的无字天书。踩着脚踏车，左看、右看、上看、下看，反正没有字里行间。书名叫“天空”。
蓝色令我心旷神怡，让我想笑。而远远天边堆垛的云朵，则让我向往，让我想跑。
蓝的天空与白的云，向来是大自然最活泼、亮丽的打扮，像个热爱自由的少年。每次看到那么亮蓝的天空与洁白的云在平原之上耳语时，我的心情就倏地开朗起来。只是想笑、想跑、想攀登那仰之弥高的云之山峦。云，即是高高的山峰，高到只能用眼睛去攀登。我向往有一天能躺在云峦那柔柔的曲线里睡一个宁静的午觉。这说来可笑，但我无法禁止自己在看到云朵时不兴起这样的念头。
那天，看不见阳光，天空是带着神秘的温柔。而云，那真是诱惑。一团团地，像一头撞进太阳的怀里般，沾着粒粒金粉。一切变得神秘，令人愉快的神秘。
我骑车弯进路头，那样的下午只能用来唱歌，歌词里有阳光、绿叶、飞鸟，车轮碾歪碎石的声音是伴奏，风在和音。我弯进路头，眼睛一下子亮了起来；看蓝得水水的天，看一团白云恰好在远远的路边的一家农舍的竹丛上头，好像不小心被竹子钩住跑不掉似的，我爱这样宽阔的平野任我一个人乱闯的那种感觉，我爱心房的栅栏一下子撞破了，兴奋的触须痒遍全身的那种激情，我爱这广阔天地只属于我一人的狂想，我也爱风在耳边激动地呼啸，把我的头发梳成虬结的团线的那种痛快。一心一意，我要追赶那团云，趁她还未解掉竹钩时，一头钻进她那如棉如絮又如春日海水的胸怀里。车在颠簸，心也在颠动。恨不得有一双长臂，两手一伸一揽，收集天上所有的云朵，堆成一张弹簧床，轻轻拍一拍，纵身便依偎了进去。于是，我加快速度，决心要追赶那云，啊！云，我的故乡！
第一次，我惊觉到自己有着夸父的血统。
然而云是愈追愈远了。农舍经过了，才发现她在河的对岸平原上。想必是她伶手俐脚地，竹钩上一条云丝也没留下地溜了。不知道当初那个被追的太阳是否曾在长河平野上踏下几个慌张的脚印？也许，云本是行于天上的，不似太阳有火轮般的脚，所以不会下凡来领受我的盛情美意，不过是我的错觉罢了，只是，这错觉未免太美了点。
如果，蓝天是一本无字天书，云必是无字的注脚，而我急速的车痕翻译云的语言于路面上则是最新出版的注疏。天空以变幻的蓝色铺叙，云以干净的手法描绘，然后交给我的眼睛去印刷，我们都在叙述一个夸父的故事。那个古老却仍年轻的神话。
我读懂了这一本无字天书。
从此热爱天空。无论何时何地，总献上我舒畅的笑声与问候的眼神。
后来，我的走姿变了。低着头，不理一切。凡尘太多，把我的心房占得客满。我很少再去关切天空。那时候，我几乎不再读云。曾经，我认为她是诗的放牧者，曾经，我羡慕她是天庭的流浪汉，她的行囊里装着的是神秘而奇幻的故事……而我不再是爱听故事的少年。没有人能懂我望云的眼神。那时，天色是阴沉的。
梅雨开始，形成雨季。雨连续着，以一种无奈的落姿。有一搭没一搭的雨丝，像是乌云对大地不休地诉苦，无可奈何地。断断续续的雨，就如断简残编；不成句的字，不成字的笔画，组成一篇难懂的文章。诉得出的苦其实不是苦，诉不出的苦，方是真苦。云的倾诉，向来谁也不懂，大地不爱做考据。
生命的历程中，其实也有雨季。所有的豪情壮志都在一刹那间被打湿了，像湿了翅膀的鹰，沮丧地凝望阴霾的天空，想要振奋，却挣不断细细密密的网丝，想要展翅，却甩不掉羽翼上凝聚的重露。乌云至少还有大地可泄漏，不管懂不懂，泄完了，雨季也就过去了。而无处可诉的苦，日积月累地便在内心形成阴沉的气候，形成没有阳光的一方天空。最悲哀的是，明明心里延续着梅雨，脸上却必须堆积着虚伪的晴朗。生命之中，总难免有这样的季节。
等待阳光，是最折磨的等待。却又不甘心终日梅雨。有一天，路过淡水，见平畴绿野之上，太阳在一堆泼墨也似的乌云之中挣扎。时灭时显的光线，在天空中挣脱着要出来。我突然惊讶，内心深深地感动着。大自然总是无时无刻不在教我认识世界，传授给我力量新生的秘诀。天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起。我感受到日出的惊喜。
于是，我想起夸父，觉得他与我是如此地亲近。我聆听那血液在我体内窜流的声音，并感受到有一股蛮不讲理的生命力，在我的心里呼啸着，说要霸占整个春天。
于是，昂首，问候天空，伸指弹去满天尘埃，扯云朵拭亮太阳。从今起，这万里长空，将是我镶着太阳的湛蓝桂冠。
12．下列各组词语中，字音和字形全都正确的一项是（　　）
A．倏地(shū） 眼拙(zhuó) 情愫 令眼看待
B．文绉绉(zōu) 膝盖(qī) 颠簸 仰之弥高
C．阴霾（mái） 召集(zhāo) 惦记 兵慌马乱
D．湛蓝（zhàn） 吮吸(shǔn) 秘诀 战火硝烟
13．如何理解“我读懂了这一本无字天书”？
14．请对文中画线语句加以赏析。
昂首，问候天空，伸指弹去满天尘埃，扯云朵拭亮太阳。从今起，这万里长空，将是我镶着太阳的湛蓝桂冠。
15．作者在文章中多次提到“夸父”，这样写有什么作用？
16．下面这句话有歧义，请加以修改，使之语意清晰。
中城一小老教师丁霞与第九中学教师蔡模夫妇到茶座里来了，他们在观看魔术表演。
答案解析
1．【答案】C
【解析】此题考查学生辨析并修改病句的能力。
A项，“精英文化变成为了大众文化”错误，成分赘余，删去“变成为了”中的“为”，A错误；
B项，“由习俗礼仪的儒学到思辨超越的儒学，由理学到心学，再延伸到实践的领域”错误，成分残缺，“领域”后缺少“见证”的宾语，B错误；
C正确
D项，“不仅岳麓书院的教育在过去是彪炳千秋的”错误，语序不当，关联词“不仅”应移至“书院的教育”之后，D错误。
故答案为：C
本题考查学生辨析和修改病句的能力。主要语病是语序不当和句子成分赘余，应结合句子具体分析。 常用方法是压缩主干法+语法分析法+规律标志法+造句类比法。搭配不当主要有主谓、主宾、动宾搭配不当，这里考查主谓搭配不当，动宾搭配不当；关于主语有中途易辙，暗换主语。这两种病句类型经常考查，而且容易被忽略。
2．【答案】C
【解析】本题考查语言表达连贯的能力。
解答时应注意话题一致，结构一致，陈述对象一致，词语照应，时间、空间、逻辑顺序等问题。本题要注意④句“踏上了归途”与上文的照应，①句化用徐志摩的诗句，写“他”走时的动作，⑥句，紧承诗句转折，把“他”的离开与徐志摩离开进行对比，写他离开时的沉重，因此①⑥两句内容的连贯，③②两句写他摔下来到受了重伤，衔接紧密，⑤句写出“大地”能“容纳人世间的所有痛苦”，三句间话题一致，词语照应，衔接紧密。
ABD错误，C正确
故答案为：C
本题考查语言表达连贯的能力。保持话题、陈述对象的一致性。陈述主体、叙述角度应保持一致。在语段所提供的语境中，陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。在一段文字中，必须考虑话题的一致性，即组成段落的句子之间，要密切相关，紧紧围绕一个中心或主旨，集中表现一个事实、场景或思想观点。话题的一致性具体来说包括两个方面：一是所讲述内容(主旨或观点)的统一，二是主语或陈述对象的统一。这是做语句衔接题首先要考虑的要求。
3．【答案】C
【解析】本题考查理解常见修辞手法的能力。
A项，运用了拟人手法，“静立”“深情守望”赋予百年古槐人的动作和情感，A错误。
B项，运用了拟人手法，“快乐地舞蹈”赋予雪花以人的动作和情感，B错误。
C项，运用了比喻手法，本体是“石老人”，喻体是“雕像”，C正确。
D项，运用了拟人手法，“撑不住”“噗嗤一声”“笑”均是人的动作，故是把雪写成人D错误。
故答案为：C
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 判定修辞手法贵在精准，应注意以下两点：
注意区分易混的修辞手法。易混的修辞手法有：①借喻与借代；②对偶与对比；③排比与反复。这些可以参见“前备知识”，在实际运用过程中加以体悟。注意修辞手法的综合运用。同一个句子有时会运用两三种修辞手法，应注意全面判断。
4．【答案】A
【解析】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
A正确
B.惊蛰（zhé），B错误；
C.膝盖（xī），C错误；
D.狡黠（xiá），D错误。
故答案为：A
本题考查学生字音字形掌握能力，属于基础积累，主要考查识记能力。复习时需要关注多音字和常见易误读字音。
5．【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一组，汲取：吸取（经验、营养）。获取：取得。“经验”“滋养”应该和“汲取”搭配。
第二组，总算：表示经过相当长的时间以后某种愿望终于实现，或表示大体上还过得去。终于：表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。语境强调经过刻苦的学习和长期的实践，练就过硬本领，应用“总算”。
第三组，徘徊：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。徜徉：闲游；安闲自在地步行。语境强调没有方向、内心迷茫，应用“徘徊”。
第四组，充斥：充满，塞满（含厌恶意）。充溢：充满。语境中没有厌恶之意，应用“充溢”。
B错误，ACD正确
故答案为：B
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。
6．【答案】B
【解析】此题考查文学常识的识记能力。
B“风格绚丽多姿”错，应为“风格平淡”。
故答案为：B
此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
7．【答案】D
【解析】此题考查把握诗歌的节奏和韵律的能力。
正确的停顿应该是：就像/果园里的/黑鹂
故答案为：D
此题考查把握诗歌的节奏和韵律的能力。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要。
8．【答案】C
【解析】此题考查学生辨析并修改病句的能力。
A成分残缺。应在“探讨的”后面加“是”；
B否定失当，应把“无时无刻”后面的“都”改为“不”；
C无误；
D关联词语序不当，应把“虽然”提到“等待”之前。
故答案为：C
此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
9．【答案】诗人；17首诗；完成一半的天堂
【解析】托马斯·特朗斯特罗姆(1931年4月15日-2015年3月26 日)，瑞典著名诗人，被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”，同时是一位心理学家和翻译家，1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛。特兰斯特勒默被誉为：欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大诗人。”那是因为：“诗人把自己耳闻目睹的一切-风、雨、日、月、天、地、人，通过个人文学与哲学的推动力及社会体验，熔铸成一个个独立的整体诗歌。”
《树和天空》出自托马斯·特朗斯特罗姆的诗集《完成一半的天堂》，发表于1962年。这首诗歌主要探讨自我与周围世界的关系，死亡、历史和自然是作品中常见的主题。他善于运用意象、隐喻来表现内心世界，其诗新颖、敏锐、坚实。世界时刻在变，时间永在流逝，或许只有空间，才多少表示着存在的永恒。所以“树与天空”的关系，也就寓示着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。我们”(在这里代表人类与自然等存在)相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。就像“天空”，是存在共同的家。
故答案为：诗人；17首诗；完成一半的天堂
本题考查学生对名著的理解与概括能力。解答此类型题目，首先明确题目中的要求，从什么方面理解文章内容，然后根据名著内容总结概括出答案，注意语言简洁，概括全面。
10．【答案】小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，她凌雪斗霜，坚强不屈，不沾染一丝污迹。是的，那就是梅花，在冬雪中傲然挺立的花。在漫山遍野的雪中，在万物的哀叹声中，梅花盛开了，在这雪地中傲然挺立着。她那细细的枝干，丝毫不受风雪的影响，她在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪吹打……这就是我喜爱梅花的原因：坚强不屈。人们赞美牡丹，是因为她象征富贵；赞美荷花，是因为她出淤泥而不染。而赞美梅花，是因为她那种坚强不屈、凌雪斗霜的精神，同时她也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人！
【解析】象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。比如梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，自强不息的精神品质，大海象征胸怀。夕阳象征着生命的结束等。具体描写时要注意描写生动，有感染力；可恰当引用名言警句，语言得体，有说服力；感情真挚，富有文采。
故答案为：小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，她凌雪斗霜，坚强不屈，不沾染一丝污迹。是的，那就是梅花，在冬雪中傲然挺立的花。在漫山遍野的雪中，在万物的哀叹声中，梅花盛开了，在这雪地中傲然挺立着。她那细细的枝干，丝毫不受风雪的影响，她在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪吹打……这就是我喜爱梅花的原因：坚强不屈。人们赞美牡丹，是因为她象征富贵；赞美荷花，是因为她出淤泥而不染。而赞美梅花，是因为她那种坚强不屈、凌雪斗霜的精神，同时她也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人！
本题考查意象的作用。首先明确意象在诗中的地位，其次总结意象所营造的意境，并分析感情。
11．【答案】古时，人们喜欢在庭院里、房前屋后种柳树，易活文美观。一旦离开故土，他们看到柳树就会想起家，想起家中的亲人。王之涣写“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”来表现将士们的离愁与思乡之情：戍边将士们听到有人用羌笛吹奏出《折杨柳》的曲调，再看玉门关外，春风不度，杨柳不青，想起家中院子里的柳树，不禁悲从中来。
红豆，又名“相思子”，古人常用它象征爱情或相思。王维的一首“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思”把相思之情表达得入木三分。相思红豆的寓意，不仅包括男女之情，还包括亲情、友情、师生情、民族国家之情、人类相依相爱之情。此情博大，相思无限……
古人亦常以明月象征对故乡、亲人、友人的思念之情。诗人远离家乡、亲人，常年漂泊在外，不免对月而顿生思家念归之情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，李白把对朋友的一腔深情化作奇思妙想，请明月代自己去夜郎探望慰问朋友，传达自己对老友诚挚的关切之情。堪称借咏月抒写友情的千古绝唱。
“年年东流水，相思流不尽”，“相思”是一个很美的词，却也是一种难言的情感。许多的诗人在诗词中都留下了诉说“相思”的佳作，今天，就让我们在《中国诗词大会》的舞台上，体味那些用爱和思念编织成的最美的诗篇。
【解析】本题考查语言表达能力。本题要求对“柳树”“红豆”“月亮”这三种意象进行阐发，适当加入文艺元素，为《中国诗词大会》设计一段主题串联词，那么答案中就必须包含三方面的内容：第一，对“柳树”“红豆”“月亮”这三种意象进行阐发；第二，找到“柳树”“红豆”“月亮”三个意象所表达的共同情感；第三，体现《中国诗词大会》的栏目特点，能恰当引用古诗词。此外作为主题串联词，还要力求语言生动，有感染力。
故答案为：古时，人们喜欢在庭院里、房前屋后种柳树，易活文美观。一旦离开故土，他们看到柳树就会想起家，想起家中的亲人。王之涣写“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”来表现将士们的离愁与思乡之情：戍边将士们听到有人用羌笛吹奏出《折杨柳》的曲调，再看玉门关外，春风不度，杨柳不青，想起家中院子里的柳树，不禁悲从中来。
红豆，又名“相思子”，古人常用它象征爱情或相思。王维的一首“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思”把相思之情表达得入木三分。相思红豆的寓意，不仅包括男女之情，还包括亲情、友情、师生情、民族国家之情、人类相依相爱之情。此情博大，相思无限……
古人亦常以明月象征对故乡、亲人、友人的思念之情。诗人远离家乡、亲人，常年漂泊在外，不免对月而顿生思家念归之情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，李白把对朋友的一腔深情化作奇思妙想，请明月代自己去夜郎探望慰问朋友，传达自己对老友诚挚的关切之情。堪称借咏月抒写友情的千古绝唱。
“年年东流水，相思流不尽”，“相思”是一个很美的词，却也是一种难言的情感。许多的诗人在诗词中都留下了诉说“相思”的佳作，今天，就让我们在《中国诗词大会》的舞台上，体味那些用爱和思念编织成的最美的诗篇。
本题考查学生语言运用得体能力。语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。
【答案】12．D
13．①无字天书是蓝天与白云。②蓝天可以让人心情愉悦。白云可以让人心生向往。③对蓝天上白云的追逐亦如夸父的故事，懂得人生要怀有梦想并努力去追逐。
14．运用了比拟、夸张、想象，比喻。想象自己问候天空，擦亮太阳（或把镶着太阳的天空比作桂冠）。生动形象（细致，有画面感，有文学感染力）。实际上是作者在读懂了自然（蓝天白云）给自己的启示（力量、新生）后，决心摆脱心中的阴霾，表达了要面对并战胜生活中的种种坎坷的豪迈气概。
15．①文章援引夸父逐日的故事成为全文的线索。②文章开篇小时候听到故事时对于夸父莫名的情愫，认为他可以追到太阳；③当自己追逐云朵的时候发现自己有夸父的血统；④结尾处内心中夸父般的生命力帮助自己走出困境。⑤通过作者对于夸父精神理解的深入。写出了作者内心成长的历程，深化主旨，即从自然中获得启迪，唤醒心中的力量去面对困境。
【解析】（1）本题考查学生辨析字音的能力。解答此类型题目，要注意平常的识记积累，读音不同，词意也有所不同，学生在辨析时也要结合前后语境辨析词语的含义。
（2）本题考查对句子的理解。此类题型答案较为广泛，不能只对句子分析，还要联系前后文的内容，理解作者的写作意图，注意不可脱离文本。
（3）本题考查学生赏析句子的能力。解答此类型题目，可以从人物、情节、环境等方面作答，点明手法以及效果。
（4）本题考查对文本的赏析。首先，明确文本中提到的角度，然后依据文本角度对文本进行赏析，最后总结概括出答案即可。
12．A项，“眼拙”应读为“眼拙(zhuō)"，“令眼看待”应写作“另眼看待”。选项字音和字形不全都正确。
B项，“文绉绉”应读为“文绉绉(zhōu)”，“膝盖”应读为“膝盖(xi)"。选项字音和字形不全都正确。
C项，“召集”应读为“召(zhào)集”，“兵慌马乱”应写作“兵荒马乱”。选项字音和字形不全都正确。
D项，选项字音和字形全都正确。
故答案为：D
13．“我读懂了这一本无字天书”出现在本文的第①段，结合上下文语境，“如果，蓝天是一本无字天书，云必是无字的注脚，而我急速的车痕翻译云的语言于路面上则是最新出版的注疏。天空以变幻的蓝色铺叙云以干净的手法描绘，然后交给我的眼睛去印刷，我们都在叙述一个夸父的故事那个古老却仍年轻的神话”可知，无字天书的具体含义便是蓝天白云。推进思路，探索蓝天白云的具体内涵，结合文章第④⑤段“蓝色令我心旷神怡，让我想笑。而远远天边堆垛的云朵，则让我向往让我想跑。”蓝的天空与白的云，向来是大自然最活泼、亮丽的打扮，像个热爱自由的少年。每次看到那么亮蓝的天空与洁白的云在平原之上耳语时，我的心情就倏地开朗起来”可知，蓝天可以让人心情愉悦，白云可以让人心生向往。最后结合全文，联系文章主题，挖掘深层次含义。
故答案为：①无字天书是蓝天与白云。②蓝天可以让人心情愉悦。白云可以让人心生向往。③对蓝天上白云的追逐亦如夸父的故事，懂得人生要怀有梦想并努力去追逐。
14．结合上下文，具体赏析根据“伸指弹去满天尘埃，扯云朵拭亮太阳”可知，运用夸张、比拟的修辞手法。满天尘埃岂可轻易弹去，云朵拟人拭亮太阳。
通过“这万里长空，将是我镶着太阳的湛蓝桂冠”可知，运用比喻、想象的修辞手法。
给文章增添了特有的情味，启发读者想象使文章更加生动有趣。通读全句，理解作者的行为便是让“让生命的太阳自内心升起”。本句为文章结尾句，联系文章整体结构。结合主题，便是作者经历一番，读懂“无字天书”之后，表明摆脱阴霾直视人生的感慨。
故答案为：运用了比拟、夸张、想象，比喻。想象自己问候天空，擦亮太阳（或把镶着太阳的天空比作桂冠）。生动形象（细致，有画面感，有文学感染力）。实际上是作者在读懂了自然（蓝天白云）给自己的启示（力量、新生）后，决心摆脱心中的阴霾，表达了要面对并战胜生活中的种种坎坷的豪迈气概。
15．根据第⑧段“第一次，我惊觉到自己有着夸父的血统”、第④段“天空以变幻的蓝色铺叙，云以干净的手法描绘，然后交给我的眼睛去印刷，我们都在叙述一个夸父的故事”可知，联系上文的“追逐”，夸父的血统、夸父的故事便是如此。根据第⑦段“于是，我想起夸父，觉得他与我是如此地亲近”可知，作者经历等待之后，夸父般的生命力帮助自己走出困境。“夸父逐日”并未成功，可文章第①段便提及“夸父”可以追到太阳。词语本身便带有强烈的感彩，“夸父”更是一种一往无前直视阴霾的勇气。文章出现四次，联系上下文，随着作者的成长，对夸父的态度也在潜移默化的发生改变，深化主旨。
故答案为：①文章援引夸父逐日的故事成为全文的线索。②文章开篇小时候听到故事时对于夸父莫名的情愫，认为他可以追到太阳；③当自己追逐云朵的时候发现自己有夸父的血统；④结尾处内心中夸父般的生命力帮助自己走出困境。⑤通过作者对于夸父精神理解的深入。写出了作者内心成长的历程，深化主旨，即从自然中获得启迪，唤醒心中的力量去面对困境。
16．【答案】中城一小老教师丁霞与第九中学教师蔡模夫妇到茶座里来了，他们三人在观看魔术表演。（或：中城一小老教师丁霞与她的丈夫第九中学教师蔡模到茶座里来了，他们在观看魔术表演。）
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。
句子中的“他们”出现了指代不明，造成表意不清。可指“老教师丁霞与第九中学教师蔡模”夫妇两人，也可指老教师丁霞与第九中学教师蔡模夫妇三个人。修改时把有歧义的地方交代清楚即可，具体指出他们指代谁，就能表意清楚了。
故答案为：中城一小老教师丁霞与第九中学教师蔡模夫妇到茶座里来了，他们三人在观看魔术表演。（或：中城一小老教师丁霞与她的丈夫第九中学教师蔡模到茶座里来了，他们在观看魔术表演。）
本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。
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