北师大版五年级数学上册轴对称再认识说课稿

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北师大版五年级数学上册轴对称再认识一说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的主题是《游戏教学，以趣取智》，我将以《轴对称再认识（一）》一课为例，从以下四个方面阐述我的教学设计：
一、课前思考：
“轴对称再认识”是北师大版小学数学五年级上册第二单元“轴对称与平移”的起始课。属于“图形与几何”版块中“图形的运动”。2022年新课标中，对这个主题内容要求如下：
对给定的简单图形，能用平移、旋转和轴对称的方法，在方格纸上设计图案，并能说出设计图案与简单图形的关系。
图形的运动教学可借助方格纸，引导学生画出简单图形平移、旋转后的图形，以及补全轴对称图形，感受图形变化的特征，动手操作，动脑想象;引导学生会从平移、旋转和轴对称的角度欣赏自然界和生活中的美;引导学生按给定比例将简单图形放大或缩小，通过前后图形的变化，感受比例尺的意义，加深对比、比例的理解。根据学情，可组织剪纸等活动，引导学生了解图案中的基本图形及其变化规律，感知中华优秀传统文化，增强空间观念。鼓励学生在欣赏的基础上学会创作设计，可以通过制作数学板报的形式，呈现学生的创作成果，增强应用意识和创新意识。
（一）说联系：
小学阶段“图形的运动”这一内容的学习共有4次。二年级上册是在活动中积累图形运动的活动经验。三年级下册是直观认识平移、旋转和轴对称图形。本册是第三次学习，主要是对平移和轴对称图形的再认识。第四次学习将在六年级下册，是对旋转的再认识和三种运动的综合应用。
（二）说学情：
（课件出示：共性学情）五年级学生在前期的学习中已经接触过轴对称图形的初步概念，也具备了较强的动手操作、交流合作和迁移转化的能力。
（课件出示：个性学情）然而，关于学习轴对称图形的性质和对称轴的确定方法，学生存在较大的个体差异。
是以，我设定了以下教学目标：
1.经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
2.能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
3.积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
【教学重难点】
重点:通过“折一折”、“画一画”，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
难点:画出简单轴对称图形的对称轴，能判断简单轴对称图形的对称轴及数量。
二、教材处理：
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增加和灵活处理：
创设轴对称王国的情景，以游戏化学习为主线进行教学。设计神奇画板新颖创新、翻翻乐游戏让学生乐此不疲，趣味性强、可操作性强。
动手操作是发展学生空间观念的重要教学载体。因此，我保留了教材设计中的“折一折”“画一画”，结合小组合作，让学生主动地参与知识形成的整个思维过程。
基于本节课的特点，我主要采用情境创设法、引导探究法、实验操作法、小组合作法等实施教学，让学生在观察、比较、操作、表述中逐步建构、发展空间观念。
三、教学过程：
为此我作了以下四个方面的努力：
（一）设计编程猫神奇画板，激趣导入。
首先展示神奇画板，先让大家观察老师画。再让几位同学上来试一试。（使用编程猫设计的神奇画板：画出其中一半，会同时出现轴对称的另一半。）问学生：这个画板神奇之处是什么？再向学生揭示这节课我们一起继续研究轴对称图形。
以神奇画板引入，有利于学生通过已有的知识储备，感知轴对称图形，为新课的学习做好铺垫。同时，通过这一新鲜事物营造活跃的课堂气氛，激发学生进一步探究新知的热情。这是我的第一个创新点。
（二）在实践操作中，深入学习。
活动一：判断轴对称图形。
教师向大家介绍轴对称王国，（课件播放录音：相传，只有轴对称图形，才能得到国王的允许，成为轴对称王国的合法居民。一些平面图形，听了这个消息，跃跃欲试，都想进入轴对称王国。让我们看看都来了哪些居民？）引导学生判断这些图形哪些是轴对称图形，最后出现平行四边形，学生可能会出现不同的回答，引导学生用“对折”的方式验证，并请学生代表汇报验证结果和理由，得出：无论平行四边形如何对折，都有露出来的部分，平行四边形不是轴对称图形。
最后师生小结：我们在判断一个图形是否是轴对称图形时，可以看这个图形对折后两边是否完全重合。完成本课的第一个学习目标。
活动二：画对称轴。
（课件播放录音：国王要给公民们设计身份证，身份证上还缺一项重要的信息——对称轴数量，你们能来帮帮我吗？）学生拿出学习单，找一找，画一画，数一数，完成学习单后小组内互相交流，然后汇报。在动手操作的过程中了解有的轴对称图形不止有一条对称轴的特点。完成本课的第二个学习目标。
在这个环节中，学生通过自己判断哪些图形是轴对称图形，对不确定的图形进行操作检验，充分发挥学生的主体性，培养学生的发散思维。这是我的第二个创新点。
（三）游戏巩固运用，内化提升。
国王为了感谢大家的帮忙，邀请大家在轴对称王国里旅游和做游戏，我们来到了拼拼秀小镇，让学生在合作中设计轴对称图形，巩固所学，培养学生的空间观念和合作能力。在翻翻乐这一桌游活动中，进一步加深学生对轴对称图形特征及对称轴的认识。这是我的第三个创新点。
（四）反思、总结与拓展。
课堂结尾，我让学生说一说这节课我们都经历哪些活动，有什么感受，并和同桌交流，互相评价，让学生客观了解自己的表现，并向他人学习。
布置分层性、拓展性作业，让学生依据自身实际情况选择和完成，将本课的学习经验拓展到课外。
四、目标定位：
纵观整节课，游戏的设计，吸引了孩子的参与，再通过折一折、画一画，在动手操作中学生加深对轴对称图形特征和对称轴的认识，整节课节奏有序，课堂有人，有料，有趣，有变。
最后说说我的板书设计，我的板书简洁明了，突出重点，有利于学生更好的掌握本节课的内容。
以上是我说课的全部内容，感谢您的聆听！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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