第二单元 乐海泛舟 欣赏 梁山伯与祝英台　教学设计 人音版初中音乐八年级下册

《梁山伯与祝英台》
教学目标
知识技能：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，简单表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。
过程与方法：通过欣赏辨别，找出小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中的音乐素材与越剧之间的联系，初步认识奏鸣曲式的结构。
情感态度价值观：通过熟悉明间故事、发挥想象，感受音乐中不同的音乐情感，能够体验音乐情感的变化，并能简单地描述或用其他形式表现出来。
教学重点
感受音乐中不同的音乐情感。
教学难点
表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。
教学过程
新课导入
PPT展示《梁山伯与祝英台》的舞蹈视频。
师设问：这是一首有关什么故事的舞蹈？故事的内容大家了解吗？除了舞蹈之外你们还知道哪些艺术形式来表现它？
（学生自由回答）
师归纳总结：这是我国的明间故事---------梁山伯与祝英台。它讲述的是一对男女青年为了追求自由的爱情，在严酷封建势力的逼迫下双双殉情，最后化作蝴蝶翩翩飞去的动人故事。除了舞蹈可以演绎这个故事之外，电影、戏曲、音乐等多种艺术形式都曾今展示过。
新课学习
1.作曲家介绍
（1）何占豪，浙江人，曾在浙江越剧团乐队工作，后入上海音乐学院进修小提琴，并同几位同学组成民族乐派实验小组，探索小提琴作品创作和演奏上的名族风格，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是这种探索的成果。
（2）陈钢，上海人，从小跟父亲陈歌辛学习音乐，10岁起随匈牙利钢琴家伐勒学习钢琴，新中国成立后参加部队文工团，15岁开始进行音乐创作，曾写过一些无伴奏合唱和钢琴曲。1955年进入上海音乐学院学习，四年级时与何占豪合作写了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，后来又创作了《苗岭的早晨》。
2.欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题旋律
（1）欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题旋律。
（2）欣赏三种不同的地方戏曲。
（3）演奏主题旋律。
师设问：小提琴协奏曲的主题旋律来自于哪个地方戏曲的音乐素材？
（生自由回答）
师归纳总结：主题旋律采用了越剧的优美旋律作为其音乐素材，从乐曲细腻委婉的旋律风格及走向，不难感受到两者的相似性。
（4学唱主题旋律）
师演奏主题旋律，生小声模唱。
学生跟着小提琴一句一句学唱。
学生完整地演唱主旋律。
师评价：宽松的节奏与舒缓的旋律营造了一种动人的意境，所以演唱时要注意音乐的情绪（忧伤），还要注意正确的节奏和音准。
学生再次有感情地演唱。
3.介绍奏鸣曲式
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》采取的是呈示、展开和再现的一种结构来讲述故事的，这种结构在乐曲当中被称作奏鸣曲式。
师设问：音乐中草堂结拜、三载同窗、共读共玩、十八相送是呈示部分的内容，是一个相爱的主题；抗婚、楼台会、哭灵投坟是展开部的内容，是抗婚的主题；最后化蝶是它再现部分。
4.欣赏音乐片段
（1）展示三载同窗、共读共玩、十八相送的画面，并播放相应的音乐。
师设问：三段不同的音乐主题是什么？
（学生分组讨论回答）
师归纳总结：第一段是三载同窗，力度中强，速度稍快，节奏紧凑，表现的音乐情绪活波欢快，乐曲跳跃、欢快，充分表现了梁山伯与祝英台二人同窗共读那段情投意合、相依体贴的幸福快乐时光；第二段是十八相送，力度中强，力度中弱，速度较慢，节奏宽广，表达了音乐情绪深情恋恋不舍、难舍难分的动人情景；第三段力度较强，速度快慢结合，节奏急促不安，表达的音乐情绪悲痛，变化运用了京剧摇板及越剧中紧拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓声，浓墨重彩地渲染了祝英台肝肠寸断、悲痛欲绝的情绪。
巩固提高
演奏哭灵投坟
由几位学生演奏哭灵投坟，其他学生为旋律配伴奏。
分发打击乐器，讲解活动规则。（拉小提琴的同学在拉长音的时候，其他同学的节奏要加进去，拿木鱼的同学跟着乐曲从头到尾敲同一个节奏）
一二组学生拍打节奏，三四组哼唱旋律。
学生演奏。
师总结：演奏这段旋律时，情绪要饱满，节奏紧凑、力度加强。
学生再次演奏。
哼唱化蝶，深化主题。
课堂小结
今天我们赏析了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的部分内容，题材是中国文化独有的，而这首曲子的音乐语汇又是全世界索通用的交响乐语汇，祝愿我国的交响乐蓬勃发展，把更多的中国优秀文化传播到全世界。