统编版语文三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人 课件(共两课时，40张PPT)

(共40张PPT)
习作：身边那些有特点的人
第一课时
自读自改
要求第一遍：改错别字，改标点符号。第二遍：改不通顺的语句。第三遍：看人物特点是否鲜明，事例是否具体。
评价标准
(1)习作的题目取得恰当。 得1
(2)人物特点突出。 得1
(3)通过一件具体事例或一系列的行为表现把特点写清楚。 得1
(4)语句通顺，标点使用正确。 得1
(5)文字生动有趣，有人物的语言、动作、神态等描写。 得1
同桌之间相互读一读、改一改。
要求1.用“______”画出你认为最有意思的语句，写出好的理由。2.用“ ”画出需要修改的地方，写出修改建议。
1.和你所写的人分享习作：
（1）圈出写得好的地方；
（2）提出修改建议。
2.全班展示交流：
（1）人物是否有特点；
（2）是否把特点写清楚了；
（3）习作题目是否贴切；
（4）标点使用是否正确，语句是否通顺。
交流习作
根据表达需要，巧妙开篇。
开头方法
1.设置悬念，激发兴趣。
1）“体育老师真怪！”这是我对陈老师的评价。
2）我的爷爷七十岁了，长得慈眉善目的，可是弟弟一见到他就怕，你们知道为什么吗？
2.开篇点明人物特点。
1）“你快住手！”这句话，妈妈每天都要说上百遍，因为弟弟非常调皮捣蛋，总是会打翻东西。
3.外貌描写，引出人物。
1)外公今年七十五岁，圆圆的脑袋，小小的眼睛，大大的肚子，整天都是笑呵呵的。
结尾方式
我有这么慈祥的奶奶，我实在是太幸福了！
抒情式
1
怎么样，我家的小妹妹是不是比男孩子还要调皮捣蛋呢？
反问式
2
外婆就是这样一个人，时时为别人想得多，却为自己想得少。因为她经常帮助别人，所以邻居们都叫外婆“老好人”。
总结式
3
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
“胆小鬼”
说一说：这些词语都表现了人物什么特点呢？
小书虫：酷爱读书。
乐天派：遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁。
智多星：机智聪明、主意很多。
运动健将：爱运动，擅长运动。
幽默王子：说话很幽默。
故事大王：很会讲故事。
热心肠：对人热情、助人为乐。
昆虫迷：喜欢各种各样的昆虫。
小问号：总喜欢问“为什么”。
乐天派
智多星
故事大王
幽默王子
热心肠
运动健将
小书虫
昆虫迷
小问号
人物品质
兴趣爱好
性格特点
看到这些词语，你最先想起了谁？为什么呢？
唤起记忆
品质
性格
兴趣爱好/特长
形容人物品质、性格或兴趣爱好的词语还有__________
乖乖兔、老顽童、机灵猴、马大哈、小蜗牛、淘气包、糊涂虫、假小子、小懒猫……
雷锋、神算子、知心姐姐、小蜜蜂、小诸葛……
家务小能手、小球迷、美食家、百事通、记忆达人、瞌睡虫、百灵鸟、飞毛腿……
补充选择
人物：李晓明
特点 爱看书
事例 阅览课上，大家都安安静静地在座位上读书，李晓明也拿着一本《百科全书》津津有味地读着……
人物：胡婷
特点 跑步特别快
事例 体育测试了，胡婷发挥得很出色，无论是仰卧起坐、立定跳远还是坐位体前屈都是满分。
两张名片是否突出了特点？
看到“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事……
“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……
具体事例
1
日常表现
2
体现人物特点的方法
说明原因
课文回顾：《我不能失信》
人物：___________
特点：___________
事例：_____________________
______________________
宁愿不到伯伯家看鸽子，也要在家等小珍。
诚实守信
宋庆龄
具体事例 突出特点
渴望去伯伯家
答应小珍
语言
动作
重点
留了下来
诚实守信
“哒哒哒!”爷爷又和弟弟玩上了。爷爷手上拿着一把可以发出声音的玩具冲锋枪，瞄准时眼睛就眯起来，每打一枪就“呀”地叫一声，然后假装被击中趴倒在地板上，弟弟被逗得“呵呵”笑起来。这时，只见爷爷猛地从地板上爬起来，抬起手，端起玩具枪，却不小心碰倒了桌上的花瓶，还没扣动扳机，只听见“砰” 的一声。奶奶从厨房跑起来，大声喊道：“老头子，我的花瓶……”爷爷心中一慌，片刻之后，小声地回了一句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下来了，我去拿扫帚哈。”于是，他扔下手中枪，逃出客厅，一头钻进了储物间……“老顽童，扫帚在我这，别想溜！”奶奶边说边追了过去……
写一件具体的事例
下课了，大家都像小鸟一样飞出教室，奔到操场上去玩了。他却一个人坐在教室里，津津有味地接着看书。我走进教室门口叫他，他头也没抬一下，我又走到他身边用手指关节轻轻地敲了敲他的桌子，他还没有反应！片刻之后，他忽然笑出了声，不是笑我，而是笑书中的人和事。
放学了，他习惯边走边看书。有一次，由于太着迷，下阶梯时不小心一脚踩空了，着实摔了一致。他却很快地爬了起来，捡起了落在地上的书，都没有搭理身上的尘土，继续边走边看。
真是个“书虫”啊!
通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。
我们既可以通过写一件事，也可以通过此日常行为来写出人物的特点。写一件事，可按照事情发展的顺序，从性格、品质、心理、语言动作等方面来突出人物特点。写一些日常行为，可通过抓几个有代表性的行为，从侧面写出人物特点。
1.完成记录卡片，让小组成员猜一猜。
2.认真倾听，相互评价、补充。
3.选定自己要写的对象。
人物：
特点
具体实例或日常表现 1.
2.
3.
了解程度
1.你想写谁？想表现他/她的什么特点？
2.你打算从哪几方面介绍？
3.哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
4.打算拟定什么题目？
习作提纲要求
我们班的小书虫
开门见山，点明要写我们班的“小书虫”
她读书入迷的样子
忽视周围嘈杂的环境看书
……
重点
她，就是我们的“小书虫”——XXX。
看书忘记吃饭
根据你填写的表格画一画思维导图，动笔写起来吧！
第二课时
《我们班的昆虫迷》《家有虎妈》《戏迷爷爷》
取题目有什么小诀窍呢？观察范例，你发现了什么共同点？
都突出了特点
都有人物
都有特别的称呼
探险家
美食家
大侦探
交流讨论
我的班主任有一双明亮的眼睛，谁上课不专心或搞小动作，都逃不过她的眼睛。
我的同桌喜欢吃美食，而且自己会做很多菜，味道非常棒。
邻居张阿姨很喜欢去户外冒险，好奇心很强。
功夫小子
我哥哥从小就开始学武术，他的每个武术动作都特别标准，特别厉害。
根据人物特点取称谓。
选一种喜欢的方式，为自己的习作取个合适的题目。
拟题技巧
《我们中队的“小雷锋”》
《我家的“小问号”》
《我们班的“智多星”》
《家有“百灵鸟”》……
1.限定词+人物特点
《戏迷爷爷》
《故事大王陈小华》
《急性子同桌》
……
2.特点+人物
《叔叔是个小书虫》
《弟弟是个淘气包》
……
3.句子
通过动作、语言描写展现小林幽默的特点，形象具体。
人物描写方法有：____________
习作写法（一）
人物描写 形象鲜活
小林经常做一些滑稽的动作逗得大家哈哈大笑。有次快要上体育课的时候，他故意用顺拐的方式原地踏步，还很夸张地扭动腰，左三圈、右三圈的……大家看了便大笑起来。同桌笑着说：“哎呦，林大妈，你这是跳广场舞吗？”小林也忍不住笑了，一不留神摔倒在地上，他立马摆个酷酷的姿势，推了推眼镜说：“摔，我也要摔得与众不同！”
举例：《幽默王子小林》节选
描写旁观者的反应或引用他人的评价，间接体现人物特点。
《“智多星”老爸》节选
不管是学习上还是生活中，我遇到难以解决的问题，爷爷总会对我说：“去问问你爸爸，他点子可多了！”不只是爷爷，还有奶奶和妈妈也经常夸爸爸是个“智多星”，他的脑子里装着许多小锦囊！
通过家人对爸爸的评价体现爸爸的特点。
习作写法（二）
侧面描写
根据表达需要，巧妙开篇。
开头方法
1.设置悬念，激发兴趣。
1）“体育老师真怪！”这是我对陈老师的评价。
2）我的爷爷七十岁了，长得慈眉善目的，可是弟弟一见到他就怕，你们知道为什么吗？
2.开篇点明人物特点。
1）“你快住手！”这句话，妈妈每天都要说上百遍，因为弟弟非常调皮捣蛋，总是会打翻东西。
3.外貌描写，引出人物。
1)外公今年七十五岁，圆圆的脑袋，小小的眼睛，大大的肚子，整天都是笑呵呵的。
结尾方式
我有这么慈祥的奶奶，我实在是太幸福了！
抒情式
1
怎么样，我家的小妹妹是不是比男孩子还要调皮捣蛋呢？
反问式
2
外婆就是这样一个人，时时为别人想得多，却为自己想得少。因为她经常帮助别人，所以邻居们都叫外婆“老好人”。
总结式
3
爷爷是个戏迷。
他把手机铃声都设置成戏曲。有次，爷爷奶奶想坐最早的那班车回老家，于是他设了早上6点钟的闹钟。有趣的是那天晚上爷爷梦见自己在唱戏，在梦中唱了出来“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黑脸的张飞叫喳喳……”奶奶一听以为是闹钟响了就赶紧起来，一看钟却才5点30分……
事例典型，贴近生活，有趣。
中心句
人物特点
原因
给这篇习作拟题:
__________________
__________________
__________________
《家有戏迷》
《我的爷爷是戏迷》
《戏迷爷爷》
范例展示（一）
我刚回家，妹妹跑到我面前，好奇地问：
“姐姐，你是不是去表演了？”。
“是呀。”我回答道。
“你跳舞的时候紧张吗？观众多吗？那里的舞台大不大……”
我打断妹妹的话说：“下次告诉你，我要吃饭了！”
“你们跳了舞，为什么没有吃饭呢？那里的饭不好吃吗？那里是不是没有冬瓜汤？那里……”
妹妹的问题怎么那么多呢？真是个“小问号”。
《我家的“小问号”》节选
一连串的对话描写，刻画出“小问号”的形象特点。
范例展示（二）
评价标准
(1)习作的题目取得恰当。 得1
(2)人物特点突出。 得1
(3)通过一件具体事例或一系列的行为表现把特点写清楚。 得1
(4)语句通顺，标点使用正确。 得1
(5)文字生动有趣，有人物的语言、动作、神态等描写。 得1
1.和你所写的人分享习作：
（1）圈出写得好的地方；
（2）提出修改建议。
2.全班展示交流：
（1）人物是否有特点；
（2）是否把特点写清楚了；
（3）习作题目是否贴切；
（4）标点使用是否正确，语句是否通顺。
交流习作