统编版语文四年级上册第三单元 表格式教案

课题：9.古诗三首（第1课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。2.理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色，有感情地朗读。3.背诵古诗。
重点 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
难点 理解景物描写与表情达意的关系。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
1、完成生字抄写本。（15分钟）2、小古文（选做）
考点梳理 1．背诵古诗；想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。
板 书 设 计 《暮江吟》　　　　 白居易露水 月亮 景色美丽
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步：前置学习——感知1.师生齐背《草》。2.这首诗的诗人是谁？（白居易）3.我们今天再来学习白居易的另一首的诗——《暮江吟》。4.在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。第二、三步 合作互助展示交流——感悟与领悟1.自由朗读古诗，注意读准字音。强调“暮、瑟”读音。2.指导书写：3.理解题意：指名说题目的意思：4.学习一、二两句。师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字词的意思，试着用自己的话说说这两句诗的意思。指导朗读一、二两句。5.学习三、四两句：这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？可怜是什么意思？（可爱）指导朗读三、四两句。6.指导朗读朗读整首诗。第四步 巩固提升——表达指导配乐朗读。师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。谈感受。第五步 拓展延伸——运用你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：9.古诗三首（第2课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.认识古诗中的“缘、降”等5个生字，会写“题、侧”等10个生字。2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。3.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
重点 在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
难点 在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
1.完成课堂作业本（20分钟）2.对应阅读（选做）
考点梳理 1.背诵《题西林壁》 《雪梅》，理解诗句的意思。2.默写《题西林壁》。
板 书 设 计 《题西林壁》 观察角度不同，观察效果不同。 《雪梅》人各有所长
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步：前置学习——感知1.今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？　　　　解诗题，知作者　　　　抓字眼，明诗意　　　　多诵读，悟诗情第二、三步 合作互助展示交流——感悟与领悟1.自由朗读古诗，注意读准字音：“缘、降、骚、逊、输”2.学习生字：“题、侧、峰、庐、缘、降、费、须、逊、输”3指导书写：把握字的结构和关键笔画。4.学习古诗：《题西林壁》①解诗题：书写在西林寺墙壁上的诗。知作者：介绍苏轼的生平。②抓字眼，明诗意。③多诵读，悟诗情：“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。第四步 巩固提升——表达1.学习古诗《雪梅》：（一）看图片、赏雪梅（二）读古诗、诵雪梅（三）品诗句，悟道理。 （四）谈雪梅、拓诗词。第五步 拓展延伸——运用1．背诵两首古诗，默写《题西林壁》。2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：爬山虎的脚（第1课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等13个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
重点 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
难点 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
生字抄写本2页（20分钟）背诵第1.2自然段读小古文（选做）
考点梳理 1.（近义词）弯曲——（ ） 牢固——（ ）2.（反义词）均匀——（ ）引人注意——（ ）
板 书 设 计
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 前置学习——感知刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。(出示图片)引导学生观察。（教师板书：爬山虎的脚）第二、三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：圈出课文的生字新词多读几遍。2.检查交流：每个自然段写了什么？全文共5个自然段，可以分为三部分。第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。第四步 巩固提升——表达1.自主探究，理解第一段思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？2.研读第2自然段：教师范读，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的 （教师板书：位置 颜色 样子）2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a.爬山虎叶子生长的位置： 。b.刚长出来的叶子的颜色： 。c.长大了叶子的颜色： 。d. 叶子的样子： 。3.指导朗读：读出美感来。第五步 拓展延伸——运用今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：爬山虎的脚（第2课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
重点 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
难点 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
1.抄写优美的词句。（20分钟）2.课外练笔：（选做）请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
考点梳理 1.说说爬山虎是如何攀爬的？2.开展“种豆芽、养蚕、养小金鱼”等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，写一份观察记录。
板 书 设 计
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 前置学习——感知上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，这节课我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。第二、三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？2.汇报交流。师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。3.爬山虎是怎样往上爬的？自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴）生齐读。（指导朗读：注意动词稍微读重点。）第四步 巩固提升——表达、师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？第五步 拓展延伸——运用1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察事物）2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：蟋蟀的住宅（第1课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
重点 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的.
难点 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
完成作业本1-3题。（20分钟）熟读课文。3、背小古文（选做）
考点梳理 一、在加点字的正确读音后面画“√”。 住宅（zhái zái） 抛出 （pāo páo ( javascript:void(0) )） 倾倒 （qīn qīnɡ）二、看拼音，写词语。dònɡ xué（ ）kè tīnɡ（ ） xuǎn zé （ ） zhù zhǐ（ ） ( javascript:void(0) ) ( javascript:void(0) )三、仿写。 弯弯曲曲 ________、________、________、_________
板 书 设 计 11蟋蟀的住宅 向阳隐蔽 便于排水住宅特点 大小适宜 简朴卫生
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 前置学习——感知一、激发兴趣、导入新课蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教师板书：蟋蟀的住宅)第二、三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟1.自由朗读课文，读准字音，思考：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？（课后第一题）2.出示生字，多种方式认读（开火车读，齐读，指名读）3．书写指导。4.反馈：课文具体介绍了住宅的特点和修建的经过。5.默读5.6自然段，勾画出表现住宅特点的句子。圈画关键词句。6.学生汇报交流：外部特点：选址——向阳倾斜、排水良好；样子——弯弯曲曲，大小适宜；环境——洞口隐蔽，平台平坦内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生7.朗读感悟：读出赞叹之情。第四步 巩固提升——表达对比句子，体会表达的准确，感受观察的细致。1.(演示课文插图，感受洞穴极小、不易观察）2.找出文中写得准确又体现作者观察细致的地方。第五步 拓展延伸——运用指导书写。（重点指导：临、慎、卧、较）总结内容：这节课我们通过抓关键词品读的方法，知道了为什么说它的住宅是“伟大的工程”，还学习了作者细致的观察方法。下节课继续学习蟋蟀如何建造住宅。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：蟋蟀的住宅（第2课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3.学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
重点 理解蟋蟀的住宅是怎样建成的.
难点 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
1.课后选一处景物进行观察，练习写一写。（20分钟）2.继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。3.有条件的读一读《昆虫记》这本书。（选做）
考点梳理 按要求改写句子。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（缩句）蟋蟀建筑住宅并没有特别好的工具。（改为设问句）
板 书 设 计 11蟋蟀的住宅修建过程 工具柔弱 时间漫
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 前置学习——感知一、激发兴趣、导入新课听写生词，同桌互相检查，及时改错。第二、三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟1.自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。2.学生汇报：动工时间：十月，秋天初寒挖掘过程和长时间修整：挖掘工具柔弱蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）再次朗读7—9自然段，用横线勾画出蟋蟀修建住宅时所用的工具，圈画出动词。通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。3.结合上节课住宅特点，说说为什么蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”？第四步 巩固提升——表达找出课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句读一读吧！2.出示课后第三题片段，思考在表达上和课文有什么不同。第五步 拓展延伸——运用谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？ （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）住宅 临时 慎重 选择 住址 优良 卧室 大厅 洞穴 专家 卫生 较大
教学、作业反思
课题：习作：写观察日记（第1、2课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
重点 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
难点 学习从哪些方面进行细致、准确的观察。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
1.习作2.互相修改
考点梳理 1．习作：能把自己平时观察中的新发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
板 书 设 计 写观察日记标题 日期 天气 星期几1.观察植物（干、茎、叶等各部分的特点,生长习性）2.观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）3.有感受,记下来
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步：前置学习——感知1通过《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》让学生明白只有平时认真、连续的观察才能把文章写得生动有趣，有吸引力。2今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。第二、三步 合作互助展示交流——感悟与领悟1.回忆日记格式。2.读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，明白何为连续观察日记。3确定观察对象。（动物、植物......）4.指导观察方法。水果类：指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。还可以结合感官方面的。观察植物：引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，对植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 观察动物：就要观察动物的外形，生活习惯等特点。第四步 巩固提升——表达观察除了要细心，还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。引导学生习作。评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。第五步 拓展延伸——运用爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！ （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
口语交际：爱护眼睛 保护视力（第1课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
重点 预防近视的方法。
难点 培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
跟家长分享预防近视的方法。读书笔记（选做）
考点梳理 1.培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
板 书 设 计 爱护眼睛，保护视力近视原因：眼睛过度紧张和疲劳预防近视：注意用眼卫生，保护眼睛
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步：前置学习——感知1.谜语导入，引出眼睛。2.板书爱护眼睛 保护视力3.认识眼睛的外部结构。第二、三步 合作互助展示交流——感悟与领悟1.引导学生了解近视的概念以及近视的影响。2.师：近视的原因有哪些呢？①不注重看电视或用电脑用眼时间。②不注重读写卫生。③不认真做眼保健操。④不注重饮食…… 3.针对近视的形成原因，提出预防近视措施。①重点强调培养学生良好的用眼习惯。②坚持做到每天做眼保健操。③积极锻炼身体。④保证足够的睡眠。预防近视，养成保护眼睛的良好习惯。保护眼睛，重在预防，接下来我们看个短片，休息一下，同时注意片中的保护眼睛方法，同学们可以一起跟着做。第四步 巩固提升——表达刚刚我们讲过很多的内容，接下来我就要考考同学们。通过问答环节及判断图片是非做法，提高同学们对保护眼睛，预防近视的认识。第五步 拓展延伸——运用同学们，眼睛是心灵的窗户，所以请同学们在生活中要注意用眼卫生，保护好眼睛，通过爱眼拍手歌回顾本节课我们讲的内容。最后老师衷心祝愿大家，不要因为今天的近视影响明天的远征，愿大家都有一双明亮而健康的眼睛。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：语文园地三（第1课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。3.积累节气谚语。
重点 1.积累节气谚语。2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
难点 学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
作业本2.背诵“日积月累”
考点梳理 为动物找到家。
板 书 设 计 语文园地三 细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想有些词语会使句子意思更加准确表示节气的谚语
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 前置学习——感知“处处留心皆学问”现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。第二、三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟1.交流平台：同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？小结：要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听等。第四步 巩固提升——表达2.词句段运用 （1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。（2）比较每组句子中加点词语的意思。师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。3.日积月累。（1）朗读谚语。（2）解释谚语的含义。（3）学生读读背背（4）学生说说自己知道的谚语。第五步 拓展延伸——运用这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语会使句子意思更加准确，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：语文园地三（第2课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.通过比较句子，体会表达的准确性。2.积累与秋天有关的气象谚语。
重点 积累与秋天有关的气象谚语。
难点 通过比较句子，体会表达的准确性。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
阅读（选做）背诵日积月累
考点梳理 积累背诵“日积月累”
板 书 设 计 语文园地三 表示节气的谚语
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 前置学习——感知1.出示第一组句子。（1）对比朗读：男生读第一句，女生读第二句。（2）引导：请说说你有什么发现。预设：第二句比第一句多出一个词“逐渐”。（3）提问：加了一个“逐渐”，两个句子的意思有什么不同？ （4）引导：自由读两个句子，你觉得哪句好呢？预设：第二句好，它写得更加准确。三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟1.朗读谚语，发现特点。（1）学生自由朗读，要求读准字音。（2）指名读，正音。（3）自由读，有不理解的地方提出来。（4）接龙读谚语，说说自己的发现。预设：这些都是跟天气有关的谚语。（5）教师小结：这些谚语都和气象有关系，是劳动人民根据生活经验总结出来的。我们把它们叫作气象谚语。（6）提问：你发现这些谚语有什么特点？（短小精练、朗朗上口）第四步 巩固提升——表达2.理解大意，背诵谚语。第五步 拓展延伸——运用3.拓展：你还知道哪些气象谚语？请说一说。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
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