统编版语文四年级上册第六单元 表格式教案

课题：18 牛和鹅（第1课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 认识“谓”“拳”等10个生字，正确书写“摔”。2.借助课文的批注范例，学习从提出提问、点评写法、记录体会、写下启示等角度给课文批注，并尝试从这几个角度边阅读边批注。
重点 知道可以从哪些角度给文章作批注。
难点 知道可以从哪些角度给文章作批注。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
生字抄写本2页（20分钟）熟读课文背小古文（选做）
考点梳理 给下面的生字加上“扌”，写出表示动作的词语，填入括号里。 莫 屋 率 垂 臽 殳盲人（ ）象 （ ）胸顿足 （ ）跤能手（ ）手言和 能（ ）会算 （ ）石问路
板 书 设 计 18牛和鹅
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 前置学习——感知一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅)第二、三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟1. 快速看看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文形式一样吗？2.初读课文 解决字词自读课文，读准字音，读通句子。学认字 识字游戏3.整体感知读完生字后，我们一起默读课文及批注，想想这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧！4.我们可以一边阅读一边作批注，把自己的思考写在课文的空白处。课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？第四步 巩固提升——表达1.默读课文，试着从不同角度给文章作批注。 2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、顽、吁、襟、膊、瓶、怖、凭、3.书写指导。第五步 拓展延伸——运用1.课下搜集有关牛和鹅的知识。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：18 牛和鹅（第2课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。正确、流利、有感情的朗读课文。
重点 能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
难点 能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
考点梳理 完成作业本第3—4题。（20分钟）熟读课文。背小古文（选做）
板 书 设 计 18牛和鹅
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 前置学习——感知开火车读词语第二、三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟请同学们自由默读第五至七自然段：画出相关语句，作批注，体会“我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。指导朗读第五自然段 针对“我”被鹅袭击部分（第六、七自然段），你们从哪些角度作批注？作什么批注？体会到了“我”当时怎样的心情？快来交流一下吧。想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？指导朗读第六、七自然段第四步 巩固提升——表达同学们，我们在第一课时针对有疑问的地方作了批注，提出了两个问题：“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话？”现在，请同学们再读课文，读读小伙伴和你们完善后的批注，看能不能产生新的思考，写下新的批注，得到新的启示。好，逐一来交流。.说一说：学完本课后，你有怎样的启示？第五步 拓展延伸——运用1尝试用批注的方法阅读“阅读链接”中的短文《牛的写意》，试着从多角度给短文作批注吧！2.继续完成余下的生字。　　脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：19 一只窝囊的大老虎（第1课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.认识13个生字，会写13个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
重点 正确朗读课文，理清文章结构
难点 识字、写字，理解重点词语的意思
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
1.生字抄写本2页（20分钟）2. 熟读课文。3.背小古文（选做）
考点梳理 1、xùn liàn yí duàn pái liàn zá ɡuō （ ） （ ） （ ） （ ） 露水（lòu lù） 三角（jiǎo jué）2、露 角 露面（lòu lù） 角色（jiǎo jué）
板 书 设 计 19一只窝囊的大老虎易错字多音字轻声词成语
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步：前置学习——感知1、图片导入，激发兴趣。课件出示（老虎的图片）同学们都认识着这张图画吗？老虎有什么本领？2、（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） “窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。第二、三步 合作互助展示交流——感悟与领悟1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。2、刚才读了课文，课文主要写了什么内容？我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。3.从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）4.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？ 5.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。第四步 巩固提升——表达分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆“囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。 第五步 拓展延伸——运用1、出示生字“段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅”2、指导书写3、指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：19 一只窝囊的大老虎（第2课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。2.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。 3.学会在不理解的地方作批注。
重点 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
难点 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
1、课堂作业本第3、4题2、写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
考点梳理 1、概括课文主要内容2、学会在书上做批注3、体会人物心情的变化
板 书 设 计 19 一只窝囊的大老虎期待 自信 紧张 不明白
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步：前置学习——感知1.听写词语。2.课文主要讲了一件什么事？第二、三步 合作互助展示交流——感悟与领悟1．学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。3．再完成课后第一题填写完表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？第四步 巩固提升——表达1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。你能说出一些表示心情的词语吗？2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）第五步 拓展延伸——运用1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ 2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：20陀螺（第1课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.认识“兵”“恨”等8个生字，读准“钉”“旋”等多音字。2.围绕“陀螺”，理清文章脉络，把握课文主要内容。3.通过体会自己体会比较深的地方作批注，体会“我”心情变化的过程及原因，感受童真童趣。
重点 能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
难点 能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
完成作业本第1_3题。（10分钟）背小古文一篇。（选）读课外书摘录好词好句。（
考点梳理 1.读音： 旋转 旋风 在旋床上旋出来 钉：dīng （铁钉）dìng（钉上）2.溃的意思：结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。（军队被打垮了）。根据语境，拓展积累“溃”的词语。A被打得七零八落，不成队伍。（溃不成军）B腐烂（溃烂、溃疡）C一个小小的蚂蚁洞，可以使千里长堤毁于一旦（千里之堤，溃于蚁穴）
板 书 设 计 20陀螺
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 前置学习——感知1.揭示课题。2.初识“冰尜儿”。3.播放北方人玩冰尜儿的视频。第二、三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟1.初读课文，出示学习要求：课文围绕“陀螺”写了哪些事？请你边看边画圈，用简洁的语言概况在相应段落的旁边。然后同桌先交流。2.字词巩固。 正音：钉 旋 书写书写：尤 （不能多一撇）况（左边是两点水）3把握课文主要内容。4.（1）一边默读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注。（课后第一题） （2）作批注的时候注意书写位置合理，书写工整、整洁。第四步 巩固提升——表达教师举例“批注”要点，学生继续批注。（有类似生活经历的地方可以做批注；写得好的地方可以做批注；有启发的地方可以做批注）第五步 拓展延伸——运用课文说明了什么道理？用原文回答。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：20陀螺（第2课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.在自己体会比较深的地方作批注。2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
重点 能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
难点 能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
生字抄写本。（20分钟）背诵小古文一篇。（选）3. 读课外书做笔记。（选）
考点梳理
板 书 设 计 20陀螺
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 前置学习——感知上节课，我们在文中体会较深的地方作了批注，这节课我们结合批注，来体会一下作者的心情吧。第二、三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟（1）默读课文，画出体现“我”心情的句子，并把体会到的心情批注在旁边。 （2）结合批注，体会“我”心情变化的过程。 做陀螺时很（ ），盼陀螺时非常（ ），得到陀螺时十分（ ），陀螺亮相时（ ），斗陀螺成功时感到很（ ）。 理解：① 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。②这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。③尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!④这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。⑤这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。通过上面的批注，你发现了什么？第四步 巩固提升——表达品味“人不可貌相，海水不可斗量”。你如何理解？第五步 拓展延伸——运用试着给另外一篇文章做批注吧！ （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：习作：记一次游戏（第1、2课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
重点 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
难点 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
完成习作。
考点梳理 1.借助语言、动作、神态和心理，把过程写清楚，把自己的感受写具体。2.将游戏写完整，并加上开头和结尾，并用修改符合修改习作。
板 书 设 计
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 前置学习——感知在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？第二、三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟审题指导:我们都有哪些游戏可以写呢？我们如何把游戏过程写出来呢？◎游戏前主要写游戏的准备：◎游戏中主要是游戏的过程：◎游戏后主要是游戏的成果和感受：第四步 巩固提升——表达 什么是重点呢？游戏中哪些可以作为重点来写呢？我们来看一下《陀螺》中的是怎样做到点面结合的吧？这篇习作还要求写出感受，你觉得可以从哪些方面谈感受？习作提纲要求第五步 拓展延伸——运用作文修改【优点借鉴】 下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。技巧总结 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：口语交际（第1课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
重点 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
难点 培养学生具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
1、安慰身边的同学、朋友安慰自己的爸爸妈妈读书笔记（选做）
考点梳理 1、选择合适的方式进行安慰2、借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
板 书 设 计 口语交际主动关心安慰 表示理解 真诚鼓励
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步：前置学习——感知巧设情境，引出安慰“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。第二、三步 合作互助展示交流——感悟与领悟1、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？ 师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。 2、出示情境，学生练说（1）我不想搬走，不想离开好朋友。（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。 2.请生表演，练习说话。 第四步 巩固提升——表达交流烦恼，强化方法 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。 3.被安慰学生谈谈心情的变化。 第五步 拓展延伸——运用主题拓展，情感升华 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
课题：语文园地六（第1、2课时）
周次 星 期 总课时
教学目标 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。3.积累八个字的成语。
重点 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。
难点 1. 用动作来描写心情。2. 积累八个字的成语。
作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间
作业内容（ 月 日）
1、课堂作业本1、2题（10分钟）2、生字抄写本（20分钟）3. 背小古文（选做）
考点梳理 （ ）头阵 （ ）大梁 （ ）上风 （ ）天荒（ ），寸有所长 病从口入，（ ）（ ），时不再来 比上不足，（ ）
板 书 设 计 完成填空 认识蔬菜语文园地 说说词意 写写动作 日积月累
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步：前置学习——感知这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。第二、三步 合作互助展示交流——感悟与领悟1、同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。 2、理解运用。 学习一边阅读一边批注的读书方法。①画出相应的词语，②写出自己的批语；③读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。第四步 巩固提升——表达1.识字加油站。认识几种蔬菜，抄写词语。2.说说词语意思，什么情况下用到这些词语，造句。通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。3. 词句段运用①说一说这些词语的含义。在什么情况下使用这些词语？②选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。第五步 拓展延伸——运用日积月累。学生读读背背尺有所短，寸有所长。 机不可失，失不再来。差之毫厘，谬以千里。 病从口入， 祸从口出。一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）
教学、作业反思
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