2024-2025学年九年级语文上册第五单元测试卷（含解析）

2024-2025学年九年级语文上册单元测试卷
第五单元
注意事项：
1．考试时间：90分钟，试卷满分：100分。答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
（一）积累与运用（16分）
1．阅读下面的文字，完成下面题目。（8分）
在这个电子媒介时代，我尤其推崇纸质阅读。抚摩一本好书，目光和手指从纸页上滑过，你内心会静下来。这是个仪式，就像品茶，和一个朋友对坐，氤氲袅袅，灵魂游yì，你会沉浸在一个弥漫着定力和静mì的气场中。而浏览网页，则不会有这种感觉，你只想着快速地获取信息，一切都是在及迫中进行，这就不是饮茶了，是“咕咚咕咚”吞水。纸质阅读是有附加值的，它会滋养人。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。（3分）
袅袅( ) 游yì( ) 静mì( )
（2）文中有错别字的一个词是“___________”，这个词的正确写法是“___________”。（2分）
（3）“氤氯”的意思是___________。（2分）
（4）语段中画线句子运用了___________的修辞手法。（1分）
2．某校九（3）班开展以“中国自信”为主题的综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。（8分）
（1）阅读下面的材料，拟写一个新闻标题。（2分）
参考消息网3月7日报道 连日来，境外媒体对十三届全国人大一次会议开幕式上所做的政府工作报告进行了高度关注和深度解读。境外媒体称，报告除宣布进行改革外，还向世界其他地区发出信息。报告的结尾部分表明了中国政府正以何种自信登上国际舞台。
“从量到质”谋发展
日本《每日新闻》3月6日报道，去年10月举行的中共十九大上，习近平主席强调中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
创新跑出“加速度”
香港《南华早报》网站3月5日报道，中国承诺吸引海外人才和风险投资，希望加速推动人工智能、机器人技术等先进科技赶超美国的进程。
构建秩序展担当
瑞士《新苏黎世报》网站3月5日报道，中国国务院总理李克强在政府工作报告中除宣布进行改革外，还向世界其他地区发出信息。报道称，报告的结尾部分表明了中国政府正以何种自信登上国际舞台。李克强强调和平发展，但也明确指出中国将推动构建新型国际关系，积极参与改革，完善全球治理。
标题：__________________________________________________________________________________
（2）为了营造活动氛围，班委会准备在主席台两边张则一副对联。上联已拟好，请你拟出下联。（2分）
上联：龙腾虎跃朝朝自信宏图就
下联：_____________________________________________________________________________
（3）活动中，李亮同学为班级黑板报写了一段文字，请你按要求帮他修改。（4分）
习近平主席在中共第十九次全国代表大会上用3万多字篇幅的报告，展现了中国共产党对中国道路的空前信心，【A】宣告了一个新时代的到来，并为这个新时代描写蓝图，制定方略，做出战略安排。是啊，【B】从人均国民收入仅27美元，到经济总量超过10万亿美元以上，成为世界第二大经济体；从一穷二白到成为世界第一大贸易国、全球最大外汇储备国；从铁钉、火柴都造不出来，到“两弹一星”横空出世、“嫦娥”奔月、“蛟龙”入海……中国人选择了一个前所未有的制度，并一路走得风生水起！
①【A】处画线句有搭配不当的语病，应将“________________”一词改为“________________”。（2分）
②【B】处画线句有语意重复的问题，应删去“________________”或“________________”。（2分）
（二）阅读（54分）
3．阅读下文，完成问题。（14分）
聚天下英才而用之
陈家兴
①历代治乱兴衰，其得其失甚多。但归根到底则是：得人者兴、失人者崩。
②“要把我们的事业发展好，就要聚天下英才而用之。要干一番大事业，就要有这种眼界、这种魄力、这种气度。”习近平总书记多次强调“聚天下英才而用之”的理念。这一理念之所以宏阔超凡，正在于其眼界乃是放眼天下，坚持“五湖四海”。其魄力，体现在不论亲疏贵贱远近，一切唯才是举。其气度，足以延揽天下英才共襄盛举、共图大业。
③历史上那些有能力的雄主，都是在用人的眼界、魄力与气度上高人一筹。战国七雄独秦一统，关键就在于始终坚持五湖四海的用人谋略，使秦国成为重要人才的净流入国。如宋代洪迈所言：“楼缓赵人……蔡泽燕人，吕不韦韩人，李斯楚人。皆委国而听之不疑，卒之所以兼天下者，诸人之力也。”而“六国所用相皆其宗族及国人”，在用人上搞亲疏远近、不能举贤任能，导致六国成为贤能之士的净流出国。如魏之张仪、范雎、尉缭等，皆流失在他国建功立业。在一定意义上说，魏国简直成为秦国治国大才的培养基地，其中原委，启人深思。
④聚天下英才而用之，当然不是说只有外来人才方堪大用，用本土人才就不好。春秋时期的晏子是齐国人，齐景公以为相，用其策，国力日强，尊王攘夷。因而，用人的关键问题是，不能唯亲，而要唯贤，“为官择人，唯才是与”。祁奚告老辞政时，晋悼公问谁可替他，一问举解狐，再问举祁午，解狐为其仇人、祁午乃自己儿子，此谓“外举不隐仇，内举不隐子”。今天，只要是真正的人才，无论党内党外、国内国外，无论亲疏、贫富，都应当吸引过来、凝聚起来，决不能因这些外在因素阻断人才进入的通道。
⑤如何“聚”？这是“聚天下英才而用之”的首要问题。唐太宗希望封德彝举荐贤才却久无所举，问之答曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”太宗则斥道：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”倘无识才的慧眼、爱才的诚意、用才的胆识、容才的雅量聚才的良方，不能广开进贤之路，在发现和遴选人才问题上存在制度性壁垒，则如何能聚？唯以此为重大命题而悉心破解之，方能开阔眼界、打开思路、破除壁障。
⑥聚天下英才而用之，关键在“用”。袁绍也很礼贤下士，却不善用，如郭嘉所言：“袁公徒欲效周公之下士，而不知用人之机，多端寡要，好谋无决，欲与共济天下大难，定霸王之业，难矣。”曹操每得一贤才而用得其所，是以其军队不足袁绍十分之一却胜负已分，如其当初之言“吾任天下之智力，以道御之，无所不可”。古人云：“好贤而不能任，能任而不能信，能信而不能终，能终而不能赏，虽有贤人，终不可用矣”，聚才是学问，用人更有大道，更见气度魄力，不可不深研琢磨，使用当其才、才尽其用。
⑦“得人才者得天下，失人才者失天下”，当今世界综合国力竞争说到底是人才争。要想赢得竞争，赢得未来，必当聚天下英才而用之，达致人人渴望成才人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的境界。
（1）下列对文章中心论点的判定正确的一项是（ ）（3分）
A．聚天下英才而用之。
B．得人者兴、失人者崩。
C．当今世界，综合国力竞争说到底是人才竞争。
D．要想赢得竞争，赢得未来，必当聚天下英才而用之。
（2）第③段运用了哪两种论证方法？具体证明了什么观点？（3分）
________________________________________________________________________________________（3）请简要阐述文章第⑤段与第⑥段不能交换位置的理由。（4分）
________________________________________________________________________________________（4）请从古语“好贤而不能任，能任而不能信，能信而不能终，能终而不能赏，虽有贤人，终不可用矣。”中提炼作者暗示出来的“用才的大道”。（4分）
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4．阅读下面的议论文，完成下面小题。（14分）
①“从你的歌声中听到了远方的诗、家乡的爱、生活的苦、恋人的情、追逐的梦……”这是一位网友在一组短视频下的留言。
②在柴米油盐酱醋茶的日常生活中，我们希望自己能够拥有不同寻常的色彩。这色彩，来自对美和诗意的追寻。
③寻找缤纷生活中的美和诗意是人的天性，诗和艺术不是从生活中抽离出来的高高在上的奢侈品，而是流动着的生命长河的一部分。这种美和诗意稍纵即逝，只有通过文字或者其他形式的记录才可以将其定格，既为自己的记忆留下备份，又可以分享给更多人。过去，人们的诗情多半默默地存放心底；今天，科技进步让智能手机等移动终端成为普通人的文化创造工具、传播工具和接收工具——普通人在日常生活中的诗意得以被生成、被传播、被欣赏。
④尤其在短视频流行的当下，这一新媒体产品可以在很大程度上消除传播障碍:据统计，人类传播内容的80％是通过语言符号之外的媒介完成的，人们就算听不懂短视频中昆曲的唱念，也可以通过画面感受、理解昆曲所传达的情感。
⑤短视频的内容有个性、有趣味，易于生成、便于转发和传播，让人们在创造和分享中获得愉悦的精神享受，在众多短视频平台上，人们传递并交流着自己对美的发现，对艺术的理解，尽情地释放内心深处的诗情。天南海北的人可能有着相近的生活趣味，一条表现日常诗意的短视频往往可以在用户间引发共鸣，进而带来可观的自发传播，艺术也借助这样的渠道，进入更广的传播空间，润物无声中提升着普通人的审美素养。此前曾有短视频平台联合多家艺术机构发起艺术计划，就是旨在以短视频为媒介推动艺术创作与交流。
⑥短视频的出现，带来艺术和美学的范式变革:传统意义上纯粹学术性与欣赏性的美学，在转化为普通人的实践美学。艺术创造原本就不是小圈子的事，而是普通大众日常之事。用户生产内容（UGC）这种生产与传播模式，更是不断为“大众创造+大众传播”提供新的可能性，让越来越多的人在参与中欣赏、在参与中创造。
⑦不过，值得注意的是短视频平台上的内容良莠不齐，一些产品存在低俗、恶搞、做作、浮夸的问题，我们不能被流量法则裹挟，而要遏制低俗和恶俗，让人文雅趣成为一种时尚，让创造美、传播美、欣赏美成为更多人的生活日常，让更多人心底对美和诗意的向往得以释放和融汇，这正是人工智能时代审美教育者、传播者，以及短视频平台运营者的职责所在。
⑧新技术成就了新媒体平台，这里有流动的空间、跨界的互动，既是传统艺术的平台、也是每一个普通人的创意平台。在这里，人们甲 自然素养、科学素养、审美素养， 乙 人文艺术与自然科学的距离，丙 审美教育的不均衡、不充分。未来，我们需要进一步提升内容的品质，塑造人文雅趣，帮助人们成为“生活艺术家”，助力塑造美的心灵。
（作者：吴飞，《人民目报》）
（1）通读选文，选出下列对选文理解与分析错误的一项（ ）（3分）
A．文章开头用日常生活中的事例，引出了人们追求美和诗意的话题，激发了阅读兴趣。
B．第④段用举例论证证明“这一新媒体产品可以在很大程度上消除传播障碍”这个观点。
C．第⑥段观点：应倡导“普通人的实践美学”，而“学术性与欣赏性的美学”应淘汰。
D．第③段甲、乙、丙三处缺了三个动词，最恰当的依次为“打通”“拉近”“弥合”。
（2）从概括中心论点的角度。为选文拟写一个标题（不超过15个字）。（2分）
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（3）简要梳理第⑤段的论述层次。（3分）
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（4）联系上下文简述第⑦段在文中的作用。（3分）
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（5）读下面材料结合选文，就“中学生看视频现象”谈自己的看法。（3分）
【材料】拍摄与观看短视频的中学生不在少数，中学生相关话题阅读量近15亿，视频数近30万，而这一数据还在不断增长。短视频中的音乐与流行语进入校园，成为中学生日常生活中交流的必备方式。共青团中央维护青少年权益部牵头发起的一项调查显示，20％的青少年表示“几乎总是”在看短视频，“每天看几次”的比例也接近10％。中国青年报社会调查中心联合问卷网，对1974名受访家长进行的一项调查显示，92．1％的受访家长认为青少年沉迷短视频的现象普遍，70．6％的受访家长担心孩子沉迷短视频会对学习和生活提不起兴趣，66．3％的受访家长担心孩子模仿不良的短视频内容。
（《中小学心理健康育》2020年3月）
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5．阅读议论文《小说结构形态，环形》和小说《职业选择》两篇文章，完成以下题目。（26分）
（一）
小说结构形态：环形
①《百年孤独》（加西亚·马尔克斯）：布恩迪亚家族，一代又一代地繁衍，但子孙们都重复着相同的名字——奥雷良诺和阿卡迪奥。“他们尽管相貌各异，肤色不同，脾性、个子各有差异，但从他们的眼神中，一眼便可辨认出那种这一家族特有的、绝对不会弄错的孤独神情。”这是一个封闭性的空间。在这一空间中，奥雷良诺上校精心制作神秘的小金鱼，但做好后又将它化掉，然后再做再化掉，而阿玛兰塔自织裹尸布，织了拆，拆了织。这部长篇共分二十个部分，没有章节名称，其数与玛雅二十进制相对应，意味着一个轮回。
②存在如环，小说如环。
③人物出发了，似乎是一路向前，并一路风光，我们眼见着人物一路狂奔、风声飒飒，但小说家是在暗中做一道加减乘除的四则运算，到结局时，我们大惊失色，同时也幡然醒悟，站在终点上的人物实际上又站在了起点上。纵使我们在过程中看到了巨大的数字，但最终我们回到了零。我们除却高山云雨、荒草林莽，发现无头无尾的时空里分明是一个硕大的圆形，它犹如一轮惨白的月亮，纸一般飘浮在虚幻不定的光影里。
④令人索然无味的重复，使现代小说在情节的设计上与古典小说的情节设计要义背道而驰；古典小说最忌讳的便是重复。中国古代小说理论将此称为：犯。当然也有“特犯不犯”一说。武松打虎，李逵也打虎，算是重复、雷同，但《水浒传》就是要犯它一回——可这必须犯得有理。金圣叹批道：“写武松打虎，纯是精细；写李逵打虎，纯是大胆。”事情虽同，但态度两样，同是打虎，但折射两个完全不同的性格。相同之事，反而产生出一种对比效果：武松与李逵性格有天壤之别——犯的结果恰恰是不犯，这里的犯是“特犯”。然而，在这种圆形结构之中的重复，却就是机械性的重复——要的就是重复的一致性。可见现代小说与古典小说之间的深渊。但现代小说并没有让我们失去耐心，因为我们已经被现代哲学与现代小说的读法所预先设定；这种重复是有意味的。我们于是接受这一模式；这部小说写的是一个关于重复的故事。“重复”变成了一个被我们所描写与分析的对象。我们不再从情节的角度来看待这些重复，而是从意义的角度来看它们了——它是一个主题。
⑤从形式角度来看，这种结构也是独具魅力的。太阳是圆的，月亮是圆的，车轮是圆的，旋涡是圆的，歌的旋律是圆的，小孩手中滚动的铁环是圆的……圆是若干美之中的一种。循环往复，会使我们失去自重，而进入一种令人心醉神迷的惯性，最后使我们觉得天旋地转，整个世界成了一个滚动与颤抖的巨型之圆。
⑥这种结构还暗合了东方的神秘主义哲学：世界万物，只是一番轮回。
（选自曹文轩《小说门》，有删改）
（二）
职业选择
①午夜过后，街上会定时地传来两种声音。大约两点钟光景，你听见的是扫路人的声音，然后在黎明前夕，清洁马车来了，你能听见清洁车夫们铲那些由扫路人堆成了堆的垃圾。
②街上的男孩没有一个想成为扫马路的。但你如果问哪个男孩将来想干什么，他准会说：“我想做个马车夫。”
③驾蓝色马车当然是件有吸引力的事情。那些人简直是贵族。他们只在清早工作，其余的时间都闲着。他们没事可干，于是经常罢工。
④当我们这些组成米格尔街少年俱乐部的人蹲在人行道上，像哈特、鲍嘉等人那样大谈诸如人生、板球和足球这类话题的时候，我对伊莱亚斯说：“你想干什么呢？做个扫地的？”
⑤伊莱亚斯干脆地朝阴沟里吐了一口疾，低头看了看，然后非常认真地说：“我想做一名医生。”
⑥我们知道伊莱亚斯与众不同，伊莱亚斯很有头脑。
⑦我们都为伊莱亚斯感到难过。他父亲乔治打起这孩子来根本就是要命，可伊莱亚斯从不哭，也从不跟他父亲顶嘴。他常用绳子把他捆起来，然后再用他在自家牛棚的阴沟里浸湿的绳子抽他。就是这样伊莱亚斯也不会哭。事后不久，我都会看见乔治和伊莱亚斯在一起有说有笑。
⑧我越不喜欢乔治，就越喜欢伊莱亚斯。我相信他总有一天会成为医生的。
⑨伊莱亚斯开始到米格尔街那头的学校上学了。那所学校看上去根本没有学校的样子。在我看来它和其他房子没有什么两样，只是外面多了一块招牌，上面写道：
⑩泰特斯·霍伊特，中级文学学士/保证获得/剑桥中学文凭
说来也怪，尽管乔治动辄就打伊莱亚斯，可他对儿子能受到教育却感到很自豪。“这孩子学到的东西还真不少。他能读西班牙语、法语和拉丁语，还会写西班牙语、法语和拉丁语。”
“那男孩会以优异的成绩通过这次考试的。”泰特斯·霍伊特说，“他肯定会获得好成绩的。”
我们看着伊莱亚斯穿着干净的卡其色裤子和白衬衫走进了考场，都带着敬畏目送他。
伊莱亚斯没有通过考试。
哈特将登在《卫报》上的名单看了一遍又一遍，他一面找伊莱亚斯的名字，一面说：“说不定他们出错了。这是常有的事情，尤其是名字这么多的时候。”
伊莱亚斯的名字没有在报纸上。博伊说：“你们还指望什么呀？是谁改的考卷？是英国人，难道不是吗？你们指望他们会让伊莱亚斯通过？”
伊莱亚斯当时也在场，他脸色很难看，一言不发。
哈特说：“真可耻。他们要是知道这孩子有多难过的话，就会让他尽快通过的。”
泰特斯·霍伊特说：“别着急。罗马也不是一天就建成的。今年！今年情况肯定会更好。我们要让那些英国开开眼。”
伊莱亚斯离开我们，和泰特斯·霍伊特住在了一起。我们很少能看见他。他夜以继日地在学习。来年三月的一天，泰特斯·霍伊特乘车到我们这里说：“你们听说了吗？”
“这孩子通过了剑桥高中的结业考试。
哈特惊叹道：“剑桥高中的结业考试？”
泰特斯·霍伊特微笑道：“他得了三等。他的名字明天就要见报。我总是说，伊莱亚斯这孩子脑子真好使。”
那天晚上，伊莱亚斯回来了。趁谈话中断时哈特说：“你现在打算做什么呢，伊莱亚斯？找工作吗？”伊莱亚斯吐了口唾沫。“不，我想我要再考一次。
我说：“那是何苦呢？”“我要得个二等。”我们明白了，他是想做医生。
伊莱亚斯在人行道上坐下后，说：“是的，伙计，我要再考一次，今年我要让那位剑桥先生看了我的考卷后拍案叫绝。”我们没有吭声，可心里却在嘀咕。
伊莱亚斯第三次参加考试没通过后，哈特问伊莱亚斯：“你现在打算做什么呢，孩子？”伊莱亚斯说：“你知道，我得找个工作。我想做卫生检查员。”我们于是谈论起他穿着一套卡其色制服，挨家挨户地做检查的情景。
“是的，”伊莱亚斯说，“卫生检查员，这正是我想做的工作。”哈特说：“我想干这一行挺有钱的。我听你父亲乔治说过，为了堵住卫生检查员的嘴，他每月都要付他五元。假设有十个或八个这样的人，这就是说——让我算算，这样你每月至少可以得到四十到五十元。这还不包括你的工资。”
A伊莱亚斯说：“我可不是冲着这些钱去的。我确实喜欢这份工作。”
伊莱亚斯连续三年参加卫生院考试，但每次都以失败告终。
他开始说：“在特立尼达你还能指望什么呢？就是请人剪个脚趾甲也要行贿。”哈特说：“那天我在船上碰见一个人，他说在英属圭亚那卫生检查员的考试容易得多。你可以去圭亚那考试，然后回来工作。”
伊莱亚斯乘飞机去圭亚那参加了考试，但没有通过。
哈特说：“我遇见一个巴巴多斯人，他告诉我巴巴多斯的考试要容易点。他说容易得很。”
于是伊莱亚斯又飞到巴巴多斯参加了考试，但还是没有通过。
哈特说：“那天我碰到一个格林纳达人……”
伊莱亚斯说：“闭上你的臭嘴，要不我就跟你没完。
几年之后，我也参加了剑桥高中的结业考试。剑桥的考官给了我二等。我向海关申请工作，没费多大力气就通过了。我领到一套带铜扣的卡其色制服和一顶帽子。那套制服很像卫生检查员的工作服。我头一回穿那套制服时，伊莱亚斯恨不得揍我一顿，“你妈为给你弄到那份工作都做了什么手脚？”
后来，伊莱亚斯成了这条街上的贵族之一，驾起了清洁马车。
“这里没有道理可讲，”B伊莱亚斯说，“面对现实吧。我真的喜欢我现在干的工作。”
（选自V·C奈保尔《米格尔街》有删减）
【整体感知】
（1）梳理两篇文章内容，补全相应的思维导图。（9分）
【语言赏读】
（2）根据要求赏读语言。（6分）
①曹文轩作为小说家，他的论证语言有什么特点，请结合文中画线句进行赏析。（3分）
循环往复，会使我们失去自重，而进入一种令人心醉神迷的惯性，最后使我们觉得天旋地转，整个世界成了一个滚动与颤抖的巨型之圆。
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②关注人物语言描写，揣摩伊莱亚斯的心理变化。（3分）
A．伊莱亚斯说：“我可不是冲着这些钱去的。我确实喜欢这份工作。”
B．伊莱亚斯说，“面对现实吧。我真的喜欢我现在干的工作。”
【联结思考】
（3）聚焦“重复”，深度探究。（6分）
（一）小说结构形态：环形 （二）职业选择
这种圆形结构之中的重复，却就是机械性的重复——要的就是重复的一致性。 ①《职业选择》中，哪些重复印证了这个论点？
我们不再从情节的角度来看待这些重复，而是从意义的角度来看它们了——它是一个主题。 ②《米格尔街》的扉页上写着：“生活如此绝望，每个人却都兴高采烈地活着。”结合本文，从情节和意义的角度谈谈你对这句话的理解？
①_________________________________________________________________________________（2分）
②_________________________________________________________________________________（4分）
【策略总结】回顾历程，思考启迪。
（4）通过以上对小说和关于小说的议论文的联读，对你阅读小说有什么启发？（5分）
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（三）写作（30分）
6．阅读下面材料，按要求作文。
我们常说：要有危机意识。什么是危机呢？《现代汉语词典》中说危机是“潜伏的危险”“严重困难的关头”。而危机还可以这样理解：危+机——危险往往与机会并存，困难常常与希望相伴。所以，遇到危机时，要捕捉、创造机会化解危险，要怀抱希望克服困难。
在现实生活中，我们难免会遇到大大小小的危机。你经历过怎样的危机？你对危机有怎样的思考和认识？
请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对危机的思考和认识。
要求：①按文体要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
参考答案
1． niǎo 弋谧及迫急迫形容烟云弥漫的样子比喻
【详解】（1）本题考查字音字形的正确书写。袅袅：指烟雾缭绕升腾，也形容细长柔软的东西随风摆动，读作“niǎo”；游弋：指巡逻，无目标地兜游，监视某些可能发生的事情，也指在水中游。“弋”不能写成“戈”；静谧：安静，形容静寂无声或忧愁的模样。注意“谧”不能写成“蜜、密”。
（2）本题考查辨析错别字。 “及”是“达到”或“趁着，乘”的意思；“急”是指“迅速”“迫切，要紧”的意思，“急迫”的意思是“马上需要应付或办理，不容许迟延”。语段中显然应该是“急迫”。
（3）本题考查词语的意思。氤氲：指湿热飘荡的云气，烟云弥漫的样子。结合语境可知此处是“烟云弥漫的样子”。
（4）本题考查修辞手法。画线句中，“这是个仪式，就像品茶”，作者把“纸质阅读”比作是“品茶”，所以是比喻的修辞手法。
2．（1）（示例）境外媒体争相报道中国自信走上世界舞台
（2）（示例）鸡去犬来岁岁不忘初衷成
（3）①“描写”改为“描绘” ②“超过”或“以上”
【详解】（1）注意从新闻的导语部分筛选信息。导语部分的关键词有“境外媒体称”“中国政府正以何种自信登上国际舞台”，据此归纳即可。
（2）根据对联特点拟写下联。上联“龙腾虎跃”“朝朝”“自信”“宏图就”，下联各部分与此一一对应即可。如“生龙活虎年年自强事业成”。
（3）①“描写”和“蓝图”不搭配，应改为“描绘”。②“超过”“以上”意思重复，删去一个即可。
3．（1）A （2）举例论证和对比论证。证明的观点是“历史上那些有能力的雄主，都是在用人的眼界、魄力与气度上高人一筹。” （3）第⑤段与第⑥段分别论述“如何聚才”“如何用才”分别谈的是“聚天下英才而用之”需解决的首要问题和关键问题，这样安排符合人们行事的先后次序和由浅入深的认知规律（先有聚才才有用才）。（4）形成热爱英才、任用英才、信任英才，有始有终、赏罚分明的完整体系。（或好贤、能任、能信、能终、能赏）
【解析】（1）本题考查学生对论点的掌握。论点是议论文的核心、统帅。中心论点一般出现在以下四个地方：一是文章的标题就揭示中心论点；二是在文章的开头点明中心论点；三是在议论过程中提出中心论点；四是在层层深入论述的基础上，在文章的结尾的总结中推出中心论点。结合本文的内容来看，开头“但归根到底则是：得人者兴、失人者崩”与结尾“当今世界综合国力竞争说到底是人才争。要想赢得竞争，赢得未来，必当聚天下英才而用之”和本文题目“聚天下英才而用之”分析，题目即使论点，故选A。
（2）本题考查论证方法。注意本段的中心句（首句），是本段的论点，采用的论证方法是为论点服务的，根据“战国七雄独秦一统，关键就在于始终坚持五湖四海的用人谋略”与“而‘六国所用相皆其宗族及国人’，在用人上搞亲疏远近、不能举贤任能，导致六国成为贤能之士的净流出国”分析，采用了对比论证。根据“如魏之张仪、范雎、尉缭等，皆流失在他国建功立业”分析采用了举例论证的方法。根据中心句“历史上那些有能力的雄主，都是在用人的眼界、魄力与气度上高人一筹”分析，其作用是在证明“历史上那些有能力的雄主，都是在用人的眼界、魄力与气度上高人一筹”。
（3）本题考查对论证思路的把握。仔细阅读文本。第⑤段论述“如何聚才”，与第⑥段论述 “如何用才”。两段分别谈的是“聚天下英才而用之”需解决的首要问题和关键问题，这样安排符合人们行事的先后次序和由浅入深的认知规律（先有聚才才有用才）。故不能交换位置。
（4）仔细分析这句古语“好贤而不能任，能任而不能信，能信而不能终，能终而不能赏，虽有贤人，终不可用矣。”，根据“好贤而不能任”提炼出：好贤；根据“能任而不能信”提炼出：能任、能信；根据“能终而不能赏”提炼出：能终、能赏。根据“虽有贤人，终不可用矣”提炼出：用贤。然后综述即可。
4．（1）C （2）示例：新技术助力美的创造。（3）首先从整体上论述了短视频的内容特点及其易传播性，然后再从两个方面来论述：一是人们借助短视频传递对艺术与美的理解，引发共鸣；二是艺术同样借助于短视频提升人们的审美素养，推动创作与交流。（4）本段从反面列举短视频内容的负面问题，明确遏制低俗和恶俗的观点，强调相关人员的职责，这样，结合前文的正面论述，从正反两方面进行论述，使论述更完整，认识更全面。（5）提示：观点明确，表述合理充分，倡导多阅读经典、优秀的作品，享艺术之美。
【分析】（1）此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
C．有误，作者认为“艺术创造原本就不是小圈子的事，而是普通大众日常之事”，并没有说“学术性与欣赏性的美学”应淘汰，此项属于无中生有。
（2）本题考查学生对中心论点的把握能力，其实是对作品的整体感悟能力的考查。阅读全文，从“今天，科技进步让智能手机等移动终端成为普通人的文化创造工具、传播工具和接收工具——普通人在日常生活中的诗意得以被生成、被传播、被欣赏”“新技术成就了新媒体平台，这里有流动的空间、跨界的互动，既是传统艺术的平台、也是每一个普通人的创意平台”等句子可知，新的技术能够帮助人们传递并交流着自己对美的发现，释放内心深处的诗情，即在参与中欣赏、在参与中创造。因此可以拟题为：新技术助力美的创造。
（3）本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。要在理清层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。从段首的“短视频的内容有个性、有趣味，易于生成、便于转发和传播”可知，本段首先概括介绍了短视频的内容特点以及“易于生成、便于转发和传播”的特点；然后论述短视频是人们传递艺术与美的渠道，同时艺术与美也因短视频的广泛传播提升了普通人的审美素养，得到更好的发展，二者是相互促进的。
（4）此题考查段落的作用，要结合上下文内容来分析。第⑦段告诉我们，面对内容良莠不齐的短视频，我们“不能被流量法则裹挟，而要遏制低俗和恶俗，让人文雅趣成为一种时尚”，并且强调“这正是人工智能时代审美教育者、传播者，以及短视频平台运营者的职责所在”。而④——⑥段论述的是短视频在传播艺术和美等方面的重大作用。从正反两个方面展开论述，这样使论证更完整，更严密，也更具有说服力。
（5）此题考查学生发表自己观点的能力。这则材料主要介绍了中学生拍摄与观看短视频的人数很多，并用具体的数字表现了家长的担忧。由此可知，学校、家庭要做好正面引导的工作，指导学生正确认识短视频，相关部门要从技术层面防止青少年沉迷短视频。同时，营造良好的社会氛围，提倡学生不做“低头一族”，可以利用课余时间，多多阅读经典，品味文学艺术的魅力。
5．（1）（1）环形是小说形态结构之一；（2）做一道加减乘除的四则运算；（3）古典小说最忌讳的便是重复；（4）道理；①卫生检查员；②伊莱亚斯与众不同，很有头脑；③第三次参加考试没通过，得找个工作，想做卫生检查员。（2）①作为小说家，作者的语言具有生动、形象的特点。“整个世界成了一个滚动与颤抖的巨型之圆”把“整个世界”比作“一个滚动与颤抖的巨型之圆”，生动形象地写出圆形结构的循环重复带给我们的愉悦和沉醉。“循环往复”“ 心醉神迷”“ 天旋地转”等四字词语的使用也体现了语言生动的特点。
②A句是伊莱亚斯郑重反驳哈特的话，也是自我安慰的话，体现了他对理想的坚持和不屈服的倔强心理。
B句是伊莱亚斯屡次考试失败，目标一降再降，最终不得以成为清洁马车车夫后对自己说的话，是对自己的宽慰，也是他对现实的屈服，体现了他失落、无奈的心理。（3）①《职业选择》中，伊莱亚斯一次次努力，一次次参加考试，一次次重复，却一次次以失败告终，这是一种机械性的重复；当伊莱亚斯决定降低目标，改为做一名卫生管理员，哈特一次次告诉他考试的信息，伊莱亚斯一次次重复去尝试，却依旧一次次重复着失败的结果，这也是一种机械性的重复。
②《职业选择》一文中，情节上伊莱亚斯一次次选择职业，一次次重复考试，一次次努力，一次次以失败告终，这是情节上的重复，伊莱亚斯用自己重复的努力印证了“生活如此绝望，每个人却都兴高采烈地活着”这句话，用“兴高采烈活着”的方式反抗着重复的失败。
在主题上，《米格尔街》扉页上的“生活如此绝望，每个人却都兴高采烈地活着”这句话揭示了《职业选择》一文的主题，尽管无论怎样奋斗或挣扎都是徒劳的，他们无法改变其边缘群体地位与受压迫的命运，但他们一直用自己的努力去默默反抗，用“兴高采烈地活着”的方式与命运对抗，尽管可能是命运的重复，但依旧乐观地活着。（4）通过对小说《职业选择》和关于小说的议论文《小说结构形态：环形》的联读，我体会到了小说环形结构的叙述方式的巨大力量。《职业选择》一文中，伊莱亚特有远大抱负，但在一次次重复的考试中，在一次次重复的失败中，在一次次重复的尝试中，我们在这种环形的重复中，自然而然感受到了小说叙述语言重复的美，明白伊莱亚斯“择业”经历的隐喻意义。在以后的小说阅读中，我们也会对小说环形结构的叙述多加思考，而不仅仅认为是文字的重复，尝试去思考其背后的意义。
【解析】（1）本题考查文章内容的概括。
（1）据文章题目“小说结构形态：环形”及第①段“这部长篇共分二十个部分，没有章节名称，其数与玛雅二十进制相对应，意味着一个轮回”、第②段“存在如环，小说如环”记叙可知，文章开头通过以《百年孤独》为例，引出本文的中心论点：环形是小说形态结构之一。
（2）据题干的“比喻论证”及第③段“人物出发了，似乎是一路向前，并一路风光，我们眼见着人物一路狂奔、风声飒飒，但小说家是在暗中做一道加减乘除的四则运算，到结局时，我们大惊失色，同时也幡然醒悟，站在终点上的人物实际上又站在了起点上”可知，作者把小说的写作比作“一道加减乘除的四则运算”，论证了小说“环形”结构“终点即起点”的特点。
（3）据文章第④段开头即说“令人索然无味的重复，使现代小说在情节的设计上与古典小说的情节设计要义背道而驰；古典小说最忌讳的便是重复”，然后举了《水浒传》“特犯不犯”的例子，论证了古典小说最忌讳的便是重复；
（4）第④段“金圣叹批道：‘写武松打虎，纯是精细；写李逵打虎，纯是大胆。’事情虽同，但态度两样，同是打虎，但折射两个完全不同的性格。相同之事，反而产生出一种对比效果”引用金圣叹的话，论证了“在这种圆形结构之中的重复，却就是机械性的重复——要的就是重复的一致性”，故此处填：道理（引用）；
①据第⑥段“我们知道伊莱亚斯与众不同，伊莱亚斯很有头脑”可知，当大家都想当一个马车夫，认为“驾蓝色马车当然是件有吸引力的事情。那些人简直是贵族”时，伊莱亚斯却想当一个医生，据题干已知信息“多次考试失败，选择做一名清洁马车夫”可概括为：与众不同，很有头脑，想当医生；
②③据第 段“伊莱亚斯第三次参加考试没通过后，哈特问伊莱亚斯：‘你现在打算做什么呢，孩子？’伊莱亚斯说：‘你知道，我得找个工作。我想做卫生检查员。’”可知，第三次考试没通过，决定找个工作，想做卫生检查员。故②空填：第三次考试没通过，想当卫生检查员；②空填：卫生检查员。
（2）①本题考查议论文的语言。
划线句子“循环往复，会使我们失去自重，而进入一种令人心醉神迷的惯性，最后使我们觉得天旋地转，整个世界成了一个滚动与颤抖的巨型之圆”运用了打比方的论证方法，把“整个世界”比作“一个滚动与颤抖的巨型之圆”，体现了作者作为小说家，表述生动形象，语言丰富的特点，生动形象地写出了重复带给人们愉悦和沉醉的阅读体验犹如地球失重一般刺激和沉迷。另外“循环往复”“心醉神迷”“天旋地转”“颤抖”等词，生动形象、用词精准，也体现了作者小说家的表述生动的特点。
②A句是伊莱亚斯面对哈特说当卫生检查员可以得到很多钱时郑重反驳的话，他迫不得已改变了当医生的理想，改而想当卫生检查员，这句话既是反驳哈尔，也是他说服自己的话，是他面对现实的折中做法，体现他饱尝考试失败的打击后的无奈和依旧坚持、不愿不屈服的心理。
B句是伊莱亚斯屡次考试失败，目标一降再降，却因为殖民地人的身份始终无法实现，最终只能做“这条街上的贵族之一，驾起了清洁马车”，这是他对自己的宽慰，也是他对现实的屈服，体现了他失落、无奈的心理。
（3）本题考查对文本内容的概括和理解。
①《职业选择》中，有许多重复印证了“这种圆形结构之中的重复，却就是机械性的重复——要的就是重复的一致性”的观点，如： 段“伊莱亚斯没有通过考试”、 段“伊莱亚斯第三次参加考试没通过后”、 段“伊莱亚斯连续三年参加卫生院考试，但每次都以失败告终”，伊莱亚斯一次次努力，一次次参加考试，却一次次以失败告终，这是一种机械性的重复。如 到 段，哈特重复了几次告诉伊莱亚斯哪里考试更容易：“那天我在船上碰见一个人，他说在英属圭亚那卫生检查员的考试容易得多”“我遇见一个巴巴多斯人，他告诉我巴巴多斯的考试要容易点。他说容易得很”“那天我碰到一个格林纳达人……”伊莱亚斯照做了，可是重复的结果依然是“但没有通过”。
②《职业选择》一文中，情节上伊莱亚斯一次次选择职业，一次次重复考试，一次次努力，却一次次以失败告终，这是情节上的重复，经过一次次失败，但伊莱亚斯依旧努力尝试，用“兴高采烈活着”的方式反抗着重复的失败。《米格尔街》扉页上的“生活如此绝望，每个人却都兴高采烈地活着”这句话揭示了文章的主题，尽管无论怎样奋斗或挣扎都是徒劳的，他们无法改变其边缘群体地位与受压迫的命运但他们一直用自己的努力去默默反抗，用“兴高采烈地活着”的方式与命运对抗，尽管可能是命运的重复，但依旧乐观。
（4）本题考查对文本的理解和拓展。
通过对小说《职业选择》和关于小说的议论文《小说结构形态：环形》的联读，围绕着小说的环形结构对小说叙述的作用展开议论即可。如环形结构增加了小说阅读的趣味性，在一次次的重复中，我们看到了主人公的努力和挣扎，也在这种挣扎中感悟到了小说的主旨，虽然没有一字关于他们职业选择和命运的讨论，但在这种环形的重复中，我们自然而然感受到了小说叙述语言重复的美，明白伊莱亚斯“择业”经历的隐喻意义。
6．例文
危机之中寻转机
“危”和“机”往往是一件事的两面。对于企业来说，重要的是能否在危机中看到未来，用牛骨替代猪骨熬汤，一个看似不起眼的工艺“微创新”，推进了柳州螺蛳粉出口从受阻到“井喷”，无疑就是化“危”为“机”的典型案例。对于深受疫情影响的我们初三毕业生也是一样，如何在危机中寻找转机，是时代给我们出的考卷。
我们的领袖有言：“危和机总是同生并存的，克服了危就是机。”当前，在新冠肺炎疫情防控常态化的大背景下，一些产业、部分企业的发展面临着前所未有的困难和挑战。同时也应看到，重大困难往往会使人突破旧格局、打破旧模式，很可能催生新产业、新业态和新模式。因而，面对疫情带来的有关压力，我们不能消极对待、坐以待毙，也不能简单规避，而要认真分析其中潜藏的机遇，善于创新、抓住机遇，危机之中寻转机，越是艰险越向前。
机遇总是垂青于敢于革新、善于创新的人。17年前的非典疫情，催生了线上消费，成就了后来中国的世界级电商平台；在此次新冠肺炎疫情中，远程会议、生鲜配送等行业已在快速发展。在广西工业重镇柳州，许多企业在此次疫情防控过程中抢抓机遇化“危”为“机”，也充分展现了不俗的创新力、行动力。
大到一个地方、一个产业、一个企业，小到身处这个时代的个人，都会不同程度面临“危”中求“机”、化“危”为“机”的问题。面对新形势、新问题，要“不畏浮云遮望眼”，准确识变、科学应变、主动求变，捕捉新机遇。
有人说我们这一届初三是最传奇的初三。生于非典，同时还拥有一个奢侈的寒假。自嘲中带着忧虑。我们抛开这些顾虑，把超长假期当做一个弯道超车的好机会，把疫情的考验当成青年人责任担当的考验，在这个特别的中考年发挥我们的潜力，变压力为动力，化危机为转机。
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题。通过审题可知，本文明确要求写议论文。议论文要有论点、论据、论证。给材料作文，要分析材料确定论点，材料内容有二：一是从词源上定义“危机”，一是表述对危机的正确态度，由此，可以确定议论文的写作方向：要有危机意识，要善于化危机为生机。材料给出的就是完整的论点，有现实意义，有积极的价值取向。
第二，论据。在论据的整理上，如果已有的材料不足，可以往课本（包括历史政治课本）寻找：国家或民族生存的危机感特别强烈的比干、魏征、郑和、魏源、林则徐、闻一多、鲁迅、邓稼先等都是非常好用的例子。最近化危机为生机的时事例子也有：由于疫情造成的销售危机，催生出无数的带货市长、县长，为了脱贫攻坚，诞生了无数的美丽乡村，疫情期的在线学习促进无数的网络资源整合，必然为教学发展、教育资源均衡提供大量参考数据等。孟子的《生于忧患，死于安乐》可以补充道理论据。
第三，论证。论证方面，可以采用立论方式，用典型的“引论——本论——结论”作条理清晰的论述。也可以采用驳论方式，如对“当今社会高度发展，生活安逸，我们中国已经全面走上小康之路，有人说，危机感要从生活中退出了”的观点进行驳斥展开。除举例论证外，由对“危机”的不同态度产生的对比论证，能起丰富内容、使论证严谨的作用。在论述上要注意“要有危机意识”与“化危机为生机”是递进关系，要用层层深入来表现思路严谨。
第四，语言。议论文语言要展现严密和生动的特点。用语要准确、严谨，对于难懂的道理，不要空洞的说，可以适当的运用比喻论证或者举例论证来表达，让读者易于理解。