10 《老人与海（节选）》课件 (共18张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 10 《老人与海（节选）》课件 (共18张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 426.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-09-12 10:23:08 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
老 人 与 海
主讲教师：
学 校：
年 级：高二年级
学 科：高中语文（统编版）
激趣导入：
当现实的狂风骤雨猛烈的吹打着我们的生活之时，当我们不得不乘风踏浪，扬帆远航之时，我们应该用怎样的姿态去面对风雨呢？今天，就让我们走近海明威的《老人与海》，一起寻找答案。
走近作者：
海明威（1899—1961）美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界。曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体（动过12次手术，取出237块弹片）。
1954年，他荣获“诺贝尔文学奖”。1961年，因不堪病痛和抑郁症的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。代表作品有《老人与海》《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
诺贝尔文学奖授奖委员会：“勇气是海明威的中心主题。《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。”
文学常识：冰山理论
海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西。读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。
冰山理论
八分之一
文学作品中的文字和形象
具体可见
八分之七
文学作品中的情感和思想
蕴含在前者之中
用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把自己的感受和思想藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。
四大要素：①简洁的文字 ②鲜明的形象 ③丰富的情感 ④深刻的思想
故事梗概：
在二十世纪中叶的古巴，主角人物是老渔夫圣地亚哥，配角是一个叫马诺林的小孩。老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。
活动一：梳理小说情节
课文节选的是《老人与海》小说的高潮部分，请在文中找出老人与鲨鱼的5次搏斗。
回合 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
数量
老人作战工具
结局
梳理情节：老人与鲨鱼的搏斗
回合 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
数量
老人作战工具
结局
灰鲭鲨
一条
渔叉、绳子
杀死鲨鱼，大鱼被吃掉四十磅
铲鼻鲨
两条
绑了刀子的船桨
杀死一条，一条溜走，大鱼被吃掉四分之一
铲鼻鲨
铲鼻鲨
鲨鱼
一条
两条
成群结队
绑了刀子的船桨
杀死鲨鱼，刀子被折断
短棍
重伤溜走，剩下半条鱼
舵柄
大鱼只剩
下残骸
活动二：赏析人物形象
1、思考：作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在
写鲨鱼游得快，身子强健，攻击性强，凶残嗜杀，这样描写鲨鱼是为了反衬老人坚强的决心和十足的自信，突出“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的硬汉形象。
（以环境、物象的侧面描写）
活动二：赏析人物形象
黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。
活动二：赏析人物形象
2、思考：除了侧面描写，还运用了什么手法刻画人物形象？
语言描写
（段12）“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
（段15）“想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“那每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。”
（段71）“跟它们斗，”他说，“我要跟他们一直斗到死。”
（段92）“没有什么把我打垮，”他大声说。
乐观积极，永不言败
活动二：赏析人物形象
动作描写
（83段）鲨鱼成群结队地游了过来，直扑向大鱼……他用棍子朝鲨鱼的头直打过去……他只能凭感觉和听觉拼死拼活地一顿棍棒打下去。觉得棍子被什么东西抓住了，就这么丢了武器。
（84段）他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去。
（85段）最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子全完了。他抡起舵柄砸向鲨鱼头，正打在它的嘴上，那嘴卡在沉甸甸的鱼头上，撕咬不下。他又接二连三地抡起舵柄。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。
竭尽所能，坚持战斗，永不言弃
活动二：赏析人物形象
心理描写（内心独白）
这些独白忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出了他在海上漂泊几天的心态，再现了他当时的思想和感受。这些独白揭示了主人公内心的自豪、坚毅以及寻求援助的孤独感，展现了人物丰富的内心世界，使人物形象更丰满，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要艺术特色。
活动三：探讨小说主题
在世俗的眼光看来，桑地亚哥也许是一个失败者，但是在海明威的笔下，他却是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。他不向命运低头，无论再怎么艰苦的环境都能凭借自己的勇气、毅力和智慧抗争。他是硬汉形象的代表，他是一个捍卫了自己灵魂尊严的人。
你认为老人是成功了还是失败了？
活动三：探讨小说主题
过程远比结果重要。只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力 。一个人的成功并不在于他获得了什么，重要的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚强、执着、乐观的精神。
老人不怕失败、永不言败的精神，激励着世人与困难、危险，甚至死亡进行不屈的斗争，有着永不过时的哲学意义。
老人的抗争有意义吗？
活动四：电报式的风格
思考：人们称海明威的作品有“电报式风格”。在本文中，这种特点有哪些体现？
电报式风格：海明威简洁明快的文风的俗称。他擅长用极其精炼、朴实、直观的语言塑造人物形象，并通过着墨不多的景物描写，情景交融地烘托出主人公的内心世界。
①结构简单。人物少，情节简练，主人公性格单一而鲜明。
②鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
③着力追求一种含蓄、凝练的意境。
活动四：电报式的风格
活动二：赏析人物形象
活动三：探讨小说主题
活动一：梳理小说情节
课堂小结
同学们，再见！
老 人 与 海
主讲教师：
学 校：
年 级：高二年级
学 科：高中语文（统编版）
激趣导入：
当现实的狂风骤雨猛烈的吹打着我们的生活之时，当我们不得不乘风踏浪，扬帆远航之时，我们应该用怎样的姿态去面对风雨呢？今天，就让我们走近海明威的《老人与海》，一起寻找答案。
走近作者：
海明威（1899—1961）美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界。曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体（动过12次手术，取出237块弹片）。
1954年，他荣获“诺贝尔文学奖”。1961年，因不堪病痛和抑郁症的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。代表作品有《老人与海》《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
诺贝尔文学奖授奖委员会：“勇气是海明威的中心主题。《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。”
文学常识：冰山理论
海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西。读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。
冰山理论
八分之一
文学作品中的文字和形象
具体可见
八分之七
文学作品中的情感和思想
蕴含在前者之中
用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把自己的感受和思想藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。
四大要素：①简洁的文字 ②鲜明的形象 ③丰富的情感 ④深刻的思想
故事梗概：
在二十世纪中叶的古巴，主角人物是老渔夫圣地亚哥，配角是一个叫马诺林的小孩。老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。
活动一：梳理小说情节
课文节选的是《老人与海》小说的高潮部分，请在文中找出老人与鲨鱼的5次搏斗。
回合 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
数量
老人作战工具
结局
梳理情节：老人与鲨鱼的搏斗
回合 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
数量
老人作战工具
结局
灰鲭鲨
一条
渔叉、绳子
杀死鲨鱼，大鱼被吃掉四十磅
铲鼻鲨
两条
绑了刀子的船桨
杀死一条，一条溜走，大鱼被吃掉四分之一
铲鼻鲨
铲鼻鲨
鲨鱼
一条
两条
成群结队
绑了刀子的船桨
杀死鲨鱼，刀子被折断
短棍
重伤溜走，剩下半条鱼
舵柄
大鱼只剩
下残骸
活动二：赏析人物形象
1、思考：作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在
写鲨鱼游得快，身子强健，攻击性强，凶残嗜杀，这样描写鲨鱼是为了反衬老人坚强的决心和十足的自信，突出“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的硬汉形象。
（以环境、物象的侧面描写）
活动二：赏析人物形象
黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。
活动二：赏析人物形象
2、思考：除了侧面描写，还运用了什么手法刻画人物形象？
语言描写
（段12）“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
（段15）“想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“那每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。”
（段71）“跟它们斗，”他说，“我要跟他们一直斗到死。”
（段92）“没有什么把我打垮，”他大声说。
乐观积极，永不言败
活动二：赏析人物形象
动作描写
（83段）鲨鱼成群结队地游了过来，直扑向大鱼……他用棍子朝鲨鱼的头直打过去……他只能凭感觉和听觉拼死拼活地一顿棍棒打下去。觉得棍子被什么东西抓住了，就这么丢了武器。
（84段）他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去。
（85段）最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子全完了。他抡起舵柄砸向鲨鱼头，正打在它的嘴上，那嘴卡在沉甸甸的鱼头上，撕咬不下。他又接二连三地抡起舵柄。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。
竭尽所能，坚持战斗，永不言弃
活动二：赏析人物形象
心理描写（内心独白）
这些独白忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出了他在海上漂泊几天的心态，再现了他当时的思想和感受。这些独白揭示了主人公内心的自豪、坚毅以及寻求援助的孤独感，展现了人物丰富的内心世界，使人物形象更丰满，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要艺术特色。
活动三：探讨小说主题
在世俗的眼光看来，桑地亚哥也许是一个失败者，但是在海明威的笔下，他却是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。他不向命运低头，无论再怎么艰苦的环境都能凭借自己的勇气、毅力和智慧抗争。他是硬汉形象的代表，他是一个捍卫了自己灵魂尊严的人。
你认为老人是成功了还是失败了？
活动三：探讨小说主题
过程远比结果重要。只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力 。一个人的成功并不在于他获得了什么，重要的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚强、执着、乐观的精神。
老人不怕失败、永不言败的精神，激励着世人与困难、危险，甚至死亡进行不屈的斗争，有着永不过时的哲学意义。
老人的抗争有意义吗？
活动四：电报式的风格
思考：人们称海明威的作品有“电报式风格”。在本文中，这种特点有哪些体现？
电报式风格：海明威简洁明快的文风的俗称。他擅长用极其精炼、朴实、直观的语言塑造人物形象，并通过着墨不多的景物描写，情景交融地烘托出主人公的内心世界。
①结构简单。人物少，情节简练，主人公性格单一而鲜明。
②鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
③着力追求一种含蓄、凝练的意境。
活动四：电报式的风格
活动二：赏析人物形象
活动三：探讨小说主题
活动一：梳理小说情节
课堂小结
同学们，再见！