8 《大卫·科波菲尔》课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

(共22张PPT)
大卫·科波菲尔
主讲教师：
学 校：
年 级：高二年级
学 科：高中语文（统编版）
托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。”
狄更斯说：“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”
新课导入
《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。
什么是批判现实主义文学？
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。16岁以后，当过律师事务所缮写员。20岁开始当报社记者。
作者生平
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。
小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。这部作品带有一些自传性质。小说中的大卫克服了重重困难，最终成长为一位有成就的作家，这与狄更斯的生平有相似之处。
小说背景
思考
《大卫·科波菲尔》节选部分主要讲述了一个什么故事？请用最简洁的话加以概括。
课文节选部分是第十一章“独自谋生”，详细描写了变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往。
【学习活动一】梳理情节
大卫在谋生和成长过程中遇到了哪些困境？请大家集中阅读选文的前5段的内容，概括大卫遇到的生存困境。
①被继父遗弃
②紧张忙累的童工生活
③物质上：极其拮据、一便士一便士精打细算
④精神上：孤苦伶仃、孑然一身
思考
“……教育是很费钱的。而且即使不费钱，我能供得起，我也认为，继续上学对你毫无益处。你的前途是，自己到社会上去奋斗，而且越早开始越好。”
——《第十章·遭受遗弃》
成长路上遇到的人：继父谋得斯通
不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。
大卫在童工期间正是成长的关键时期，但是他没有在这样的困境面前失去希望，在这里他遇见了哪些人？
米考伯夫妇（房东）
昆宁先生（账房先生）
米克·沃克、粉白·土豆（童工）
克莉基特（女仆）
霍普金斯船长（米考伯的牢友）
思考
探究
请同学们找出文中对米考伯先生描写的句子，并试着分析这些句子运用了什么描写手法，刻画了怎样的形象特点？
【学习活动二】鉴赏人物
我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，头秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子。他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。我后来发现——这只是用作装饰的，因为它难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。
——部编版高中语文选必上P55
肖像描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，他极力将自己装扮成一个绅士的模样，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、虚伪、故作文雅的性格特点。
一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我的脑袋里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。
——部编版高中语文选必上P57
语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人。
遇到这种情况，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。
——部编版高中语文选必上P59
动作描写、对比手法，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他尽管生活艰难，但没有责任感，是一个乐天派。
【学习活动二】鉴赏人物——米考伯太太
米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是是一个善良，乐善好施的人。
米考伯夫妇这种“债多不愁，乐天知命”的性格成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯”也被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。
探究
作者所塑造的主人公大卫·科波菲尔是一个怎样的形象？
【学习活动二】鉴赏人物——大卫·科波菲尔
探究
作者所塑造的主人公大卫·科波菲尔是一个怎样的形象？
主人公大卫·科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂寞、勤劳善良、重视友谊、渴望温情的形象。
【学习活动二】鉴赏人物——大卫·科波菲尔
他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。他对米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；最后还到监狱里去探望米考伯先生。
大卫的成长离不开米考伯夫妇。正如文中所说“米考伯先生的困难更加增加了我的精神上的痛苦。我的处境这样孤苦伶仃，也就对这家人产生了深厚的感情”。米考伯夫妇让“我”成长，教会我体贴和关心他人的困境，大卫与他们建立了深厚的友谊，这样的经历让大卫逐渐成长为一个善良、仁慈、热情的人。
探究
小说描写的大卫童年的经历，塑造了米考伯夫妇等人的形象，意在揭示怎样的主旨？请同学们以小组合作的形式，结合当时的社会背景做简要的探究。
【学习活动三】探究主旨
探究
小说描写的大卫童年的经历，塑造了米考伯夫妇等人的形象，意在揭示怎样的主旨？请同学们以小组合作的形式，结合当时的社会背景做简要的探究。
【学习活动三】探究主旨
小说自始至终贯穿着作者惩恶扬善的精神追求。课文从童年大卫的孩童视角发现，讴歌了善良、正直、仁爱、宽容的一切善行美德，也揭露了许多社会问题。历经磨难的大卫通过自己的努力最终获得了幸福。因此，这部小说，作者意在对患难与共、真诚善良、自强不息优良品质的肯定与赞扬，同时对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行批判。
这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。 ——狄更斯《双城记》
结语