第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件

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第9课 中世纪城市和大学的兴起
部编版九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲
中世纪的城市
一
1.中世纪，西欧城市为什么能够再次兴起？
三圃制
马拉重犁
农业剩余产品增加
农业生产技术提高
在土壤肥沃的一些地区的农田里，谷物收成率一下子上升了7-8倍。
人口的增长
手工业商业的发展
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。10世纪起，西欧城市开始复兴。
城市的形成
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。
意大利
法兰西及低地国家
不列颠
德国和斯堪的纳维亚
公元1000年左右
十四世纪中叶
欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过 5000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
2.中世纪，西欧新兴城市有什么特点？
规模小，人口少
工商业者的聚集地
相对自由自治的共同体
中世纪西欧城市与中国古代城市的比较
中世纪欧洲城市 中国古代城市
思想 神权至上 王权至上
目的 发展商业 作为政治军事据点
作用 便利商品流通，产生商业聚合效应 国家都城或地方行政中心，以控制周边地区
布局 呈开放式格局 布局较规整，有中轴线定位
据统计，汴京人口最高达150万以上，比唐朝首都长安的人口多1 3；临安人口最多达120万。现代学者在论文《元大都人口考》中认为，元朝中后期元大都，城中人口超过了110万。
3.中世纪，西欧城市为什么要寻求自由和自治？
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
4.中世纪，西欧城市是如何获得自由和自治的？
在英国，伦敦市民以每年向王室缴纳300镑税金的代价，获得了亨利一世对市民自选市长和市政官的许可。
法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
伦敦
琅城
方式：金钱赎买和武力斗争
5.中世纪，西欧城市获得自由和自治的标志是什么？
城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得“特许状”。
佛兰德尔市民获得城市自治特许状的场景
6.国王为什么会支持城市的自由和自治？
国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
注意：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
7.如何区别自由城市和自治城市呢？
自由城市 自治城市
国王与城市代表共同管理城市。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
市民选举产生的市议会是最高权力机构。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。成为自治城市。
注意点:自治城市一定是自由城市，
自由城市不一定是自治城市。
庄园的农民或农奴
有一技之长
小商小贩
满一年零一天
城市的
基本居民
促进城市发展和
工商业的繁荣
市民阶层形成
大手工业作坊主
商人、银行家
演变
早期资产阶级
为资本主义的兴起准备了阶级条件
不断分化
专事商业和贸易
主要从事小商品生产
8.中世纪，西欧城市的市民阶层是如何形成的？它的分化演变有何影响？
商人
手工工匠
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织， 如商人行会和手工业行会。
面包师
酿酒
裁缝
铁匠
9.中世纪，为什说“城市的空气让人自由？”
①农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。
②城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
农奴在法律上不是自由人，他们要向主人交纳人头税、结婚税、财产继承税等，领主则可以对其进行买卖、交换和转赠。
进城后
（城市的消遣活动）
进城前
（农奴被领主棒打）
大学的兴起——欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
二
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办校必须从教会取得授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
中世纪欧洲的大学分布图
博洛尼亚大学
牛津大学
巴黎大学
材料一：城市工商业作为世俗职业活动,需要各种实用的社会知识、地理知识，需要人掌握读、写、算基本能力，需要进行行业技巧训练,还需要大量为工商业服务的管理者、律师、医生、教师等专业人员。
——侯建新主编《欧洲中世纪城市、乡村与文化》
材料二：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占廷和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。
——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》
（1）各行业对人才的需求；
（2）城市经济的发展和希腊罗马古典文化及阿拉伯文化的传播。
1.大学为什么会兴起？
2.为什么国王和教会会支持大学的兴办？
国王希望大学成 为教育和文化中心，为国家的官僚系统提供人才，能够更好地治理国家，促进当地的经济发展。
教会支持创办大学的目的是扩大神学的研究和传播。
校名：巴黎大学 建立时间：12世纪中期 发展：由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来，主要研习神学。1198 年教皇西勒士丁三世赐给巴黎大学许多特权。1231 年，罗马教皇以谕令肯定该大学的自决权。 校名：牛津大学
建立时间：11世纪晚期
发展：牛津大学以“主为我的明灯”为校训。早在11世纪末12世纪初，牛津就已经成为一个培养牧师、探讨学问的中心。校园内的圣玛丽教堂已经有近千年历史。
3.大学的自治地位主要体现在哪些方面？
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
4.中世纪的大学都有哪些课程？
当时，大学的基础课程包括文法、修辞、 逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完 基础课程之后学习专业课程，有法学、医学 和神学。
大学的课程设置一方面仍受基督教 会的影响，另一方面也反映了经济和社会发 展的要求。
5.课程的设置反映了怎样的社会现象？
中世纪大学课堂
6.在“中世纪大学课堂”图画中，你看到了哪些教育现象？
教授主讲
集体授课
课堂讨论
教授主讲、集体授课、课堂讨论
根据徐善伟教授的统计，13世纪到15世纪末一般大学生的花费在2镑到2.5镑之间，而那时，在学校里算是相对富裕的堂区神父，年薪只有4镑左右。一个骑士的年均收入大约为10—20镑，而一个出卖零工的劳力年薪也就是2镑左右。
一个在外求学的儿子给父亲写信：“在这个城市里生活需要很多东西，而且都很昂贵；我必须得租房住，买生活必需品，还有很多我现在没法预计的东西。因此我请求您看在父子情分上，看在神圣的怜悯的分上，帮帮我，我的事业已经开了个好头，有了您的帮助我就能善始善终。”
一位父亲给他在大学学习的儿子写信：“最近我发现你生活荒淫无度，好逸恶劳，别人在学习的时候你却在弹你那破吉他。”
——朱迪斯·M. 本内特《欧洲中世纪史》
看了这些材料，你有什么感想？
西欧城市和中世纪大学兴起的意义
在经济上，城市是手工业和商业相对集中的地区，它的商品经济对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用。
在政治上，城市，特别是那些拥有自治权的城市，成为自由的乐土。城市还与国王结盟，共同对付封建大贵族，加速了国家的统一。
在文化上，城市成为世俗文化的摇篮，为文艺复兴的出现打下了基础。
比较西欧封建社会与中国封建社会
政治 经济 城市规模 城市职能
西欧 封君封臣制 自给自足的庄园经济 规模小、人口少 经济职能为主
中国 专制主义中央集权 一家一户的自然经济 规模大、人口众多 政治军事为主
冲击封建经济
冲击封建制度
冲击封建神学
经济上
政治上
思想上
城市商品经济的发展
早期资产阶级出现
促进了科学和文化的进步
孕育了资本主义萌芽
课堂小结
中世纪城市和大学的兴起
课后活动
1. 下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确选项后面的括号里画√）。
国王与教皇的支持（ ） 城市的自由和自治 （ ）
选拔官吏的需要 （ ） 教师和学生行会的出现（ ）
√
√
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