第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件

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第9课 中世纪城市和大学的兴起
部编版九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲
自由和自治城市
1.西欧城市的兴起
材料1：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。——《中世纪盛期的欧洲》
材料2：在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，而在半岛的西北沿岸地区，则有热那亚和比萨。它们通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。 ——《中世纪盛期的欧洲》
①人丁兴旺；
②农业技术提高，农业剩余产品增加；
③商业贸易发展。
● 根本原因：
西欧生产力的发展
10世纪起，西欧出现了很多著名城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。阅读教材42页“相关史事”分析这些城市的特点？
（1）背景
自由和自治城市
1.西欧城市的兴起
（2）西欧城市的重新兴起
从10世纪起，西欧开始恢复，旧的城市不断复苏，新的城市不断产生。
意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。
英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯，德意志的科隆等。
观察右图，找出欧洲中世纪的著名城市：
自由和自治城市
1.西欧城市的兴起
（3）西欧城市的特点
交通便利、城市规模小、人口少、以手工业和商业为中心的城市发展更快。
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。
欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过5000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
结合相关史实思考，这些城市有什么特点？
自由和自治城市
2.争取城市自治和自由
（1）原因
城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗。
（2）手段
金钱赎买和武力斗争
特许状
（3）取得自由和自治的标志：从国王或领主手里取得“特许状”。
自由和自治城市
2.争取城市自治和自由
（4）斗争结果
削弱了领主势力，又获得城市的拥护，工商业获得发展，巩固王权；
积极
取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般都是国王的支持者。
消极
“特许状”
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
类型一
自由城市
有权选举市长、市政官员和设立城市法庭
类型二
自治城市
城市居民的身份
1.城市的基本居民
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
城市居民的身份
2.城市居民的来源
材料：“逃往农奴已经是半资产者了”。应该说他们不是一般的流民队伍，而是有目标地走向某个城镇，成为新兴市民阶级的主要来源。
城市居民
手工业者
商人
市民阶层
经济繁荣发展
（大手工业作坊主、商人、银行家等）
早期资产阶级
农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。
手工工匠和商人是城市的基本居民。他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人以前还是农奴。
城市居民的身份
3.行会的出现
佛罗伦萨羊毛行会标志
（裁缝）
（酿酒）
（面包师）
中世纪行会徽章
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。
大学的兴起
2.时间：
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学
1.原因：
3.早期大学：
12世纪
庄主的领主与佃户
4.大学的特权
1231年1月12日，英王首次认可牛津大学，并授予其特权。
1254年9月27日，教会以信件形式写明大学教师和学生的自由受教皇的保护，大学有免役权和免税权。同时规定，在牛津大学与市民发生冲突时，在教会审判全部的将牛津大学的学者传唤到牛津大学外审讯。
1254年10月6日，（教皇“特许状”）确认了大学的学术传统和既有法规，这意味着牛津的学术特权得到了教会最高权威的认证，牛津大学可以制定法规，自我管理，完全是一个法人团体。
1406年，亨利四世干脆取消了民事和刑事限制，凡是在牛津发生的有关学者的任何案件，即使是谋杀罪和故意伤害罪，校长都有权管辖。
——摘编自曹汉斌《牛津大学自治史研究》
结合材料思考：牛津大学受到了哪些人的支持？获得了哪些特权？
特权1：免赋税特权
特权2：教育自主权
特权3：司法特权
大学的兴起
文法
修辞
音乐
逻辑
算术
几何
天文
基础 课程
专业 课程
西欧“七艺”
法学、医学、神学
文法：教学生如何正确地写作和演讲，从专业的角度理解文学作品（主要是《圣经》）。
天文：教授学生理解基本的天文常识，并因此能够推算宗教节日。
音乐：教唱教会音乐。
年份 艺学 神学 法学 医学
1283 183人
1348 514人 32人 18人 46人
1362 441人 25人 11人 25人
材料：巴黎大学部分年份的各科教师人数表
——爱弥儿·涂尔干《教育思想的演进》
思考：影响课程设置的因素有哪些？
5.大学的课程设置及特点
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪城市和大学的兴起
城市自治
10世纪起，城市兴起
开始时间
金钱赎买
武力斗争
争取方式
典型事例
法国琅城起义
城市居民
市民阶级
早期资产阶级
时间
免赋税特权；
司法特权；
教育自主权
大学
自治权
10世纪
课程设置
一方面仍受基督教会的影响
另一方面也反映了经济和社会发展的要求
1.11-13世纪，西欧城市兴起，西欧的城市如法兰克福、伦敦、威尼斯、热那亚、巴黎、佛罗伦萨等都是这一时期兴起的。西欧城市兴起最伟大的意义是( )
A.为西欧资本主义的产生和发展奠定了基础
B.城市自治得以普遍实现
C.基督教会和等级制度日趋完善
D.彻底瓦解了西欧的封建制度
A
解析：根据所学知识可知，从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。西欧城市兴起为西欧资本主义的产生和发展奠定了基础，这是西欧城市兴起最伟大的意义，A项正确；城市自治得以普遍实现、基督教会和等级制度日趋完善与城市兴起不符，排除BC项；“彻底瓦解了西欧的封建制度”的说法过于绝对，排除D项。故选A项。
2.中世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。据此可知，中世纪西欧大学( )
A.推动城市兴起 B.关注人的发展
C.摆脱教会控制 D.强化国王权力
B
解析：根据题干材料“世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。”可知，中世纪西欧大学生不仅要学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。由此可见中世纪西欧大学既关注学科的实用性，又关注人的自身发展，B项正确；题干主要强调中世纪大学课程关注人的发展，未涉及城市兴起，排除A项；题干主要强调中世纪大学课程关注人的发展，未体现摆脱教会控制，排除C项；题干主要强调中世纪大学课程关注人的发展，未阐述强化国王权力，排除D项。故选B项。
3.1170年《英王亨利二世给予林肯城之特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯与法律赐予彼等”。该材料反映的是( )
A.雅典的民主政治 B.封君封臣制度
C.城市的自由与自治 D.大学的自治地位
C
解析：据“1170年《英王亨利二世给予林肯城之特许状》”“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯与法律赐予彼等”及所学知识可知，这反映的是城市的自由与自治，C符合题意。A、B、D与题干内容无关，排除。故选C。
4.中古西欧城市的兴起，不仅表现在经济上的繁荣，更重要的还在政治权利的获得，富庶城镇居民要求当地领主允许他们自己管理城市事务。这里“政治权利”指( )
A.城市自治权 B.人身自由权
C.特许经营权 D.男女平等权
A
解析：材料信息“富庶城镇的居民要求当地领主允许他们自己管理城市的事务”体现了城市自治的权力,A正确;BCD材料中都没有体现,排除。故选:A。
5.11世纪以后，欧洲教育领域最大的变化就是大学的兴起。到13、14世纪，越来越多的世俗君主或城市开办大学，大学也成为许多城市的重要组成部分。随着大学的发展，他们逐渐取代修道院成为知识和思想的中心。大学的普遍兴起( )
A.有利于近代人文主义思想的产生
B.标志着近代自然科学的兴起
C.极大冲击了欧洲封建王权的统治
D.是教会维护神权统治的工具
A
解析：据题干“11世纪后欧洲教育领域最大的变化就是大学的兴起，随着大学的发展，他们逐渐取代修道院成为知识和思想的中心”和所学知识可知，11至14世纪，欧洲大学的发展，推动了世俗教育的发展，有利于思想解放，推动了近代人文主义的产生，A项正确；牛顿力学体系的建立标志着近代自然科学的兴起，排除B项；据题干“到13、14世纪，越来越多的世俗君主或城市开办大学，”可知世俗君主主张开办大学，大学的兴起有助于加强欧洲封建王权，排除C项；据题干“随着大学的发展，他们逐渐取代修道院成为知识和思想的中心。”可知，大学的发展有助于思想解放，在一定程度上冲击了教会的权威，排除D项。故选A项。
6.“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这句话的意思是( )
A.城市相对自由和独立
B.城市完全自由，不受国王和领主的管辖
C.城市的自然环境美丽
D.城市的交通便捷，来往自由
A
7.“这些企业家绕过行会，自己购买原材料，提供给乡下闲着的、靠计件工资从事劳动的手艺人。这种“外包”制度的基本原理是利润，而不是“价格公平”，企业家们在支付原材料和人力费用上尽力压低价格，而在出售产品时则尽可能抬高价格，以确保其投资回报的最大化。”下列对该材料表达的历史信息解读最准确的是( )
A.西欧租地农场的出现 B.西欧封建庄园经济的发展
C.西欧手工工场的兴起 D.西欧资本主义经济的萌芽
D
解析：由材料中的“自己购买原材料”“基本原理是利润”“确保其投资回报的最大化”等，结合所学知识可知，材料反映了西欧资本主义经济的萌芽。故选D。
8.有学者在描述欧洲的中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’，一个新的社会集团出现了。”这个“新的社会集团”是指( )
A.市民阶层 B.封建贵族
C.庄园领主 D.无产阶级
A
解析：根据题干关键信息“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’，一个新的社会集团出现了”并结合所学知识可知，10世纪由于生产力的发展，西欧开始出现作为手工业和商业的中心的城市，意大利、法国、英国、德意志等都有许多著名的城市。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了，因此这个“新的社会集团”是指市民阶层，A项正确；封建贵族是中世纪欧洲封建社会的统治阶层，不属于新的社会集团，排除B项；庄园领主是中世纪时期庄园的主人，不是新的社会集团，排除C项；无产阶级是资本主义社会形成过程中产生的阶级，排除D项。故选A项。