第2课 周总理，你在哪里 导学案

第2课 周总理，你在哪里
2022年课程标准 学习目标
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。 （2）要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 1.反复朗读课文，理清感情线索，注意语调和节奏，读出诗中蕴含的思想感情。 2.体会诗中拟人、反复的修辞方法，理解本文巧妙的构思。（询问——呼唤、寻找——回答） 3.品读诗歌，了解周总理为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，领会广大人民对周总理崇敬、爱戴与怀念之情。
活动一：正音正字
谷穗（ ）：谷子的穗子。
宿（ ）营：军队在行军或战斗后住宿。
篝（ ）火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
沉甸（ ）甸：形容沉重。
柯岩（ ） 伐木（ ）
活动二：文学常识
走近作者：
柯岩(1929～2011)，原名 ，女， 族人，出生于河南郑州，当代著名作家、诗人。1949年起开始专业创作，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧。主要有诗集 、 ，报告文学 、 、 、 、 、 、等，长篇小说 。
了解背景
大家知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的去世，给中国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲……
特别是周总理的去世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国史上是前所未有的，其他国家元首逝世，没有人能得到这样的待遇，许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的：“为了悼念周恩来，联合国降半旗，这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子，你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。”
的确，周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。1977年在周总理逝世一周年之际，大量的悼念诗文得以公开发表，柯岩的《周总理，你在哪里》就是在这一时期发表的优秀诗篇。
活动三：诗歌朗读
要求： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出情感。
朗读指导：
①朗读第①节时，语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、想念的意味。
②朗读第②—⑦节时，每节开头应逐步急促，后边又渐趋缓和，应重中有轻，表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情。
③朗读最后两节时，应既有欣喜、热情，又有厚重、深思的余味，要在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。
示例1：
周总理，我们的/好总理
你在/哪里啊，你在/哪里？
你可知道，我们/想念你，
——你的人民/想念你！
示例2：
我们对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
宿营地上/篝火红啊，
伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”
活动四：感知内容。
从词的标题，你能读出哪些信息？
2. 自由朗读诗歌各个小节，说说你从中读出了什么？
3.在读懂各小节内容的基础上，梳理文章层次。
活动五：探究理解
简答：
周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。
（2）首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？
（3）读完全诗你觉得人民为什么永远热爱、怀念周总理？
如何理解第②—⑤节中四种事物的形象及意义？
3.这首诗在结构安排上有什么特点？
4.总结主旨
全诗立意深切，构思精巧，歌颂周总理 ，赞美他 ，抒发人民 周总理、周总理 的深挚情感。
1. 诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的追问？
2. 本诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？
3.这首诗在写作上有什么特色？
了解现代诗
现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。
一、中国现代诗发展：
中国现代诗也可以分为两个相对独立的阶段：
1、中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为“中国现代诗歌”。
2、中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为“中国当代诗歌”。现代诗要求诗人以饱和激情的想象创造出赋予典型化的意境，高度集中地概括反映社会生活；不讲究格律，诗的分段建行、每行的字数没有固定要求。主要以诗意和语言的内在音乐动感取胜。
二、现代诗特点：
第一，现代诗具有高度的概括性。诗人在诗歌中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。这些修辞手法不仅丰富了诗歌的表现力，而且使诗歌的语言更加生动形象，便于人们理解和接受。
第二，现代诗具有高度的抽象性。所谓抽象，就是指作品所表达的思想内容是抽象的，不能用具体的事物来代替。例如《太阳照常升起》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，就是一种典型的抽象表现。
第三，现代诗具有高度的哲理性。从本质上说，现代诗是对古代诗歌的继承和发展，但并不完全等同于古代诗歌。现代诗还带有一些浪漫主义色彩，但它又不同于古典诗歌。
现代诗的特点是语言简练、形象生动，具有高度的艺术表现力和感染力。
现代诗的语言简洁明了，没有华丽的辞藻，不使用修辞手法，更不用排比、比喻、拟人等修饰词句，只用平实的语言写出事物的本质及其变化过程。在诗歌结构上，一般采用直抒胸臆式的抒情方式，即首尾两联或三联一气呵成，中间部分可略作停顿，以达到“言简意赅”的效果。
现代诗的结构比较灵活，可以采用并列式、对偶式、对比式、递进式、反复式等多种形式。
1．请给下列文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。
“词语大闯关”是一项利用字词来设计闯关游戏的趣味作业。你看，同学们“脑洞大开”，有的画了轰鸣的飞机，有的画了熊熊的gōu火，有的画了沉diàn diàn的谷穗，有的画了夏令营的宿营地。同学们称这是一份别出心裁的作业！
轰鸣( ) （2）宿营地( ) （3）gōu 火( ) （4）沉diàn diàn( )
2．本诗有着　　　　的感情基调，朗读时应该用　　　　的语调和　　　　的语速。下列判断最恰当的一项是（ ）
A．伤感　激昂　急促 B．悲伤　低沉　缓慢
C．怀念　激动　舒缓 D．痛苦　悲痛　急促
3．下面对句中破折号的作用理解有误的一项是（ ）
A．你可知道，我们想念你/——你的人民想念你！（表解释）
B．周——总——理——（表声音延长）
C．——在这里，在这里，/在这里……（表回音，应减弱）
D．你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起……（表示声音的急促）
4．（23-24九年级上·云南昭通·期末）
将下列句子填入横线处，最恰当的一项是（ ）
总理啊，我们的好总理！______……______……______，______，______！想念你啊，想念你，想——念——你……
①你永远居住在人民心里
②你永远和我们在一起，——在一起，在一起，在一起
③你的人民世世代代想念你
④你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，在这里
⑤你永远居住在太阳升起的地方
③①②⑤④ B．③①④②⑤ C．④②⑤①③ D．④②⑤③①
5．朗读诗歌，重音不同，其表达的语意重点也不同。指出下列重音标得正确的一组。
（1）( )
A 周总理，我们的好总理， B 周总理，我们的好总理，
你在哪里啊，你在哪里？ 你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你， 你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！ ——你的人民想念你！
（2）( )
A 我们对着高山喊： B 我们对着高山喊：
周总理—— 周总理——
山谷回音： 山谷回音：
“他刚离去，他刚离去， “他刚离去，他刚离去，
革命征途千万里， 革命征途千万里，
他大步前进不停息！” 他大步前进不停息！”
6．（22-23九年级上·山东青岛·期末）
学校要举办诗歌朗诵会，备选诗歌有《沁园春 雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》。对于班级选择哪一首作为朗诵篇目，同学们展开了热烈讨论。请你也从中选出最喜欢的一首进行推荐，并说说推荐理由。（要求：语言简明、连贯，理由充分，80字以内。）
（23-24九年级上·贵州铜仁·期中）
阅读《周总理，你在哪里》，根据要求回答问题。
《周总理，你在哪里》
……
我们找遍整个世界，
呵，总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地，
到处是你深深的足迹。
我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——
广场回音：
“呵，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
……
(1)诗中“到处是你深深的足迹”中的“足迹”既指总理的 ，又指总理的 。
(2)找出文中运用反复、拟人修辞手法的地方，并阐述一下反复的修辞手法运用的好处。
8.阅读课文《周总理，你在哪里》，完成后面小题
我们回到祖国的心脏， 总理啊，我们的好总理！
我们在天安门前深情地呼唤： 你就在这里啊，就在这里。
周——总——理——【甲】 ——【丙】在这里，在这里，
广场回答： 在这里……
“啊，轻些呀，轻些， 你永远和我们在一起
他正在中南海接见外宾， ——在一起，在一起，
他正在政治局出席会议……【乙】” ——在一起……
（1）．简述选段中甲、乙、丙三处标点符号表示的意义。
．结合选段内容，说说朗读这两节诗时应把握怎样的感情基调。
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第2课 周总理，你在哪里
2022年课程标准 学习目标
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。 （2）要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 1.反复朗读课文，理清感情线索，注意语调和节奏，读出诗中蕴含的思想感情。 2.体会诗中拟人、反复的修辞方法，理解本文巧妙的构思。（询问——呼唤、寻找——回答） 3.品读诗歌，了解周总理为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，领会广大人民对周总理崇敬、爱戴与怀念之情。
活动一：正音正字
谷穗（ suì ）：谷子的穗子。
宿（ sù ）营：军队在行军或战斗后住宿。
篝（ gōu ）火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
沉甸（ diàn ）甸：形容沉重。
柯岩（kē） 伐木（fá）
活动二：文学常识
走近作者：
柯岩(1929～2011)，原名冯恺，女，满族人，出生于河南郑州，当代著名作家、诗人。1949年起开始专业创作，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧。主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《最美的画册》《奇异的书简》《春的消息》《柯岩儿童诗选》《癌症≠死亡》等，长篇小说《寻找回来的世界》。
了解背景
大家知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的去世，给中国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲……
特别是周总理的去世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国史上是前所未有的，其他国家元首逝世，没有人能得到这样的待遇，许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的：“为了悼念周恩来，联合国降半旗，这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子，你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。”
的确，周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。1977年在周总理逝世一周年之际，大量的悼念诗文得以公开发表，柯岩的《周总理，你在哪里》就是在这一时期发表的优秀诗篇。
活动三：诗歌朗读
要求： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出情感。
朗读指导：
①朗读第①节时，语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、想念的意味。
②朗读第②—⑦节时，每节开头应逐步急促，后边又渐趋缓和，应重中有轻，表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情。
③朗读最后两节时，应既有欣喜、热情，又有厚重、深思的余味，要在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。
示例1：
周总理，我们的/好总理
你在/哪里啊，你在/哪里？
你可知道，我们/想念你，
——你的人民/想念你！
示例2：
我们对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
宿营地上/篝火红啊，
伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”
活动四：感知内容。
从词的标题，你能读出哪些信息？
“周总理”交代写作对象，“你在哪里”是对总理深情呼唤，题目表达对总理的思念之情，奠定感情基调。
2. 自由朗读诗歌各个小节，说说你从中读出了什么？
第一节：表现对总理的深切怀念之情。
第二节：总理万里征程跋涉图。歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。
第三节：与农民一起耕耘图。表现总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。
第四节：与工人亲切交谈图。表现总理平易近人，关心工人，与人民群众心连心。
第五节：为海防战士披大衣。表现总理关心战士，爱兵如子。
第六节：总理风尘仆仆为党的事业 ，光辉业绩永世长存。
第七节：从事繁忙的政治活动，表现总理为革命日理万机地操劳。
第八节：表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。
第九节：总理的精神永垂不朽；更侧重于对总理的颂扬。
3.在读懂各小节内容的基础上，梳理文章层次。
第一部分（ 1 ）：直抒胸臆，从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，通过反复呼唤，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。
第二部分（ 2 — 6 ）：诗人运用拟人的修辞手法，让高山、大地、森林、大海成了周总理为人民辛苦一生的见证者，让读者深刻感受到周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。
第三部分（ 7 — 9 ）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，形象地创造出周总理虽死犹生、永远活在亿万人民心里的意境。
活动五：探究理解
简答：
周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。
周总理，永远居住在人们心里
（2）首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？
抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。
（3）读完全诗你觉得人民为什么永远热爱、怀念周总理？
各行各业都有周总理的丰功伟绩，他鞠躬尽瘁为国为民。
如何理解第②—⑤节中四种事物的形象及意义？
①高山：展现了恢弘的境界，既使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。
②大地：形象博大，胸怀坦荡，给画面增添了色彩。
③森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。
④大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。
高山、大地、森林、大海都是周总理革命生涯和日理万机的见证者，展示了总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。
3.这首诗在结构安排上有什么特点？
答： 这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。
4.总结主旨
全诗立意深切，构思精巧，歌颂周总理勤劳为民的丰功伟绩，赞美他鞠躬尽瘁的伟大品格，抒发人民想念周总理、周总理永远活在人民心里的深挚情感。
1. 诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的追问？
通过对高山、大地、大海、森林的追问及回答，展现了总理为革命，为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托全国人民对总理的无限哀思和热爱。
2. 本诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？
排比：增强了文章气势；反复：强调、深化了感情；
拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。②它们是周总理革命一生的见证人③寄托了亿万人民对总理的怀念。（山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音）
3.这首诗在写作上有什么特色？
（1）运用反复、呼告，增强情感。
反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现，叫作连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起，在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念和无尽的哀思。
相同词语或句子间隔出现，即有别的词语或句子隔开，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理……我们对着大海喊：周总理……”，呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于展开场景，开拓意境，使层次更清晰，诗行回环反复，富有节奏感。再如第一节运用呼告，让读者有身临其境之感，更能体会诗歌的情感。
（2）构思巧妙，艺术感染力强。
作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找有机地连缀起来，浑然一体，言简意深，主题鲜明，联想回味的余地很大，同时集中表达了亿万人民的心愿，因此艺术感染力极强。
了解现代诗
现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。
一、中国现代诗发展：
中国现代诗也可以分为两个相对独立的阶段：
1、中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为“中国现代诗歌”。
2、中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为“中国当代诗歌”。现代诗要求诗人以饱和激情的想象创造出赋予典型化的意境，高度集中地概括反映社会生活；不讲究格律，诗的分段建行、每行的字数没有固定要求。主要以诗意和语言的内在音乐动感取胜。
二、现代诗特点：
第一，现代诗具有高度的概括性。诗人在诗歌中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。这些修辞手法不仅丰富了诗歌的表现力，而且使诗歌的语言更加生动形象，便于人们理解和接受。
第二，现代诗具有高度的抽象性。所谓抽象，就是指作品所表达的思想内容是抽象的，不能用具体的事物来代替。例如《太阳照常升起》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，就是一种典型的抽象表现。
第三，现代诗具有高度的哲理性。从本质上说，现代诗是对古代诗歌的继承和发展，但并不完全等同于古代诗歌。现代诗还带有一些浪漫主义色彩，但它又不同于古典诗歌。
现代诗的特点是语言简练、形象生动，具有高度的艺术表现力和感染力。
现代诗的语言简洁明了，没有华丽的辞藻，不使用修辞手法，更不用排比、比喻、拟人等修饰词句，只用平实的语言写出事物的本质及其变化过程。在诗歌结构上，一般采用直抒胸臆式的抒情方式，即首尾两联或三联一气呵成，中间部分可略作停顿，以达到“言简意赅”的效果。
现代诗的结构比较灵活，可以采用并列式、对偶式、对比式、递进式、反复式等多种形式。
1．请给下列文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。
“词语大闯关”是一项利用字词来设计闯关游戏的趣味作业。你看，同学们“脑洞大开”，有的画了轰鸣的飞机，有的画了熊熊的gōu火，有的画了沉diàn diàn的谷穗，有的画了夏令营的宿营地。同学们称这是一份别出心裁的作业！
轰鸣( ) （2）宿营地( ) （3）gōu 火( ) （4）沉diàn diàn( )
【答案】 hōng sù 篝 甸甸
【详解】本题考查字音字形。
轰鸣：连续混杂的呼啸声，飞机引擎的轰鸣；
宿营地：供野营、扎营之用的区域或场所(如田野、山脚下或小树林)；
gōu 火——篝火：用竹笼罩着的火。现借指在空旷的地方或野外架木柴燃烧的火堆；
沉diàn diàn——沉甸甸：形容物体因过重，像要掉下来的样子。此词可用来形容东西很重，也可形容果实饱满，有时也可形容心情。
2．本诗有着　　　　的感情基调，朗读时应该用　　　　的语调和　　　　的语速。下列判断最恰当的一项是（ ）
A．伤感　激昂　急促 B．悲伤　低沉　缓慢
C．怀念　激动　舒缓 D．痛苦　悲痛　急促
【答案】B
【详解】本题考查朗读设计。
《周总理，你在哪里》是为纪念周总理逝世而创作的，所以饱含着沉痛悲伤的感情基调，朗读时应该语调低沉，语速缓慢。故选B。
3．下面对句中破折号的作用理解有误的一项是（ ）
A．你可知道，我们想念你/——你的人民想念你！（表解释）
B．周——总——理——（表声音延长）
C．——在这里，在这里，/在这里……（表回音，应减弱）
D．你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起……（表示声音的急促）
【答案】D
【详解】本题考查破折号的作用。
D.理解有误。此处用破折号表示对上文“在一起”的延续和回音，使情感表达更加强烈，而非“表示声音的急促”；
故选D。
4．（23-24九年级上·云南昭通·期末）
将下列句子填入横线处，最恰当的一项是（ ）
总理啊，我们的好总理！______……______……______，______，______！想念你啊，想念你，想——念——你……
①你永远居住在人民心里
②你永远和我们在一起，——在一起，在一起，在一起
③你的人民世世代代想念你
④你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，在这里
⑤你永远居住在太阳升起的地方
③①②⑤④ B．③①④②⑤ C．④②⑤①③ D．④②⑤③①
【答案】C
【详解】本题考查衔接与排序。④“你就在这里啊，就在这里”承接原文的“你在哪里呵，你在哪里？”；②“你永远和我们在一起”承接“在这里”，即“伐木工人正在回忆他亲切的笑语”“海防战士身上，他亲手给披的大衣”等内容；⑤“居住在太阳升起的地方”和①“居住在人民心里”依次表现出人民对他的崇敬和怀念，③“世世代代想念你”总写人民对他的想念。故选C。
5．朗读诗歌，重音不同，其表达的语意重点也不同。指出下列重音标得正确的一组。
（1）( )
A 周总理，我们的好总理， B 周总理，我们的好总理，
你在哪里啊，你在哪里？ 你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你， 你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！ ——你的人民想念你！
（2）( )
A 我们对着高山喊： B 我们对着高山喊：
周总理—— 周总理——
山谷回音： 山谷回音：
“他刚离去，他刚离去， “他刚离去，他刚离去，
革命征途千万里， 革命征途千万里，
他大步前进不停息！” 他大步前进不停息！”
【答案】 （1）A （2）B
【详解】本题考查重音。本诗是怀念诗作，故感情基调应是深沉缓慢的，根据感情基调确定重音位置。
①“周总理，我们的好总理”，一句中重读“周”，突出总理的姓氏，重读“好”，突出对总理的评价；“你在哪里啊，你在哪里？ ”一句中重读两个“哪”，突出急切寻找总理；“你可知道，我们想念你”，一句重读“你”“知道”“我们想念你”，强调希望总理知道，大家想念他；“你的人民想念你”，一句中重读“你的人民”突出我们的身份以及人数之多；
故选A。
②“我们对着高山喊”，一句中重读“高山喊”，展现了周总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面；“周总理”，一句中重读“周”，突出总理的姓氏；“山谷回音”中重读“回音”，说明总理已经离开；“他刚离去，他刚离去”中重读“刚”，突出离开的时间短暂；“革命征途千万里”中重读“千万里”，意在强调革命征途的漫长；“他大步前进不停息”中重读“大步前进”，突出总理昂首阔步前进的形象；
故选B。
6．（22-23九年级上·山东青岛·期末）
学校要举办诗歌朗诵会，备选诗歌有《沁园春 雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》。对于班级选择哪一首作为朗诵篇目，同学们展开了热烈讨论。请你也从中选出最喜欢的一首进行推荐，并说说推荐理由。（要求：语言简明、连贯，理由充分，80字以内。）
【答案】：
示例1：我选择《周总理，你在哪里》。这首诗高度评价周总理光辉的革命一生入笔，反复倾诉了亿万中国人民的无限热爱和怀念的深情，直发了人民总理人民爱，人民总理爱人民的思想。
示例2：我选择《沁园春·雪》。理由：该词描写北国壮丽的雪景，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。
【详解】本题考查语言表达能力和理解诗歌内容。从给出的诗歌篇目中选择喜欢的一篇，说明推荐理由。语言简明、连贯，理由充分，80字以内即可。
例如：：我选择《我爱这土地》。这首诗中诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决心为祖国献出生命的强烈愿望，情感真挚感人。
再如：我选择《乡愁》。这是一首游子思乡的深情恋歌，它以独创的意象、精巧的构思，表达了无论身居何处，只要有一种对中华民族历史文化的认同感，就会心有灵犀，穿越古今。
（23-24九年级上·贵州铜仁·期中）
阅读《周总理，你在哪里》，根据要求回答问题。
《周总理，你在哪里》
……
我们找遍整个世界，
呵，总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地，
到处是你深深的足迹。
我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——
广场回音：
“呵，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
……
(1)诗中“到处是你深深的足迹”中的“足迹”既指总理的 ，又指总理的 。
(2)找出文中运用反复、拟人修辞手法的地方，并阐述一下反复的修辞手法运用的好处。
【答案】
(1) 行踪 功业
(2)反复、拟人句子略
作用：诗中天地万物发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理一生的见证人，使作品充满了革命浪漫主义的色彩。“反复”这种修辞手法的运用，形成诗歌章节的排比，全诗富有节奏感、整齐美。
【详解】
（1）本题考查对于语句的理解。“足迹”意思是行走留下的痕迹，在文章中指周总理在全国各地的行踪，结合“在革命需要的每一个地方”可知周总理奔走于全国指导工作，所以深层含义指他的功业。
（2）本题考查修辞手法及作用。
运用拟人的语句有：“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”“广场回答”。天地万物都回答，属于拟人。
运用反复的语句有：“你在哪里呵，你在哪里？”“你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！”“你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起”。
反复的修辞是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等，文中运用反复，强调了对周总理的怀念，也使诗歌读起来节奏感，显示了诗歌的整齐美。
8.阅读课文《周总理，你在哪里》，完成后面小题
我们回到祖国的心脏， 总理啊，我们的好总理！
我们在天安门前深情地呼唤： 你就在这里啊，就在这里。
周——总——理——【甲】 ——【丙】在这里，在这里，
广场回答： 在这里……
“啊，轻些呀，轻些， 你永远和我们在一起
他正在中南海接见外宾， ——在一起，在一起，
他正在政治局出席会议……【乙】” ——在一起……
（1）．简述选段中甲、乙、丙三处标点符号表示的意义。
．结合选段内容，说说朗读这两节诗时应把握怎样的感情基调。
【答案】
【甲】表示呼唤声音的延长。【乙】表示意思的省略，周总理还在不停地为国事忙碌。【丙】表示连续渐弱的回音。
诗人因怀念而寻找周总理，抒发了终于找到之后的喜悦、亲切、崇敬之情，所以感情基调应是深情舒缓（深沉缓慢）。
【解析】
（1）考查对标点符号用法的辨析。
甲处，呼唤时将“周总理”三个字分开，拉长声音呼唤，这里的破折号表示声音的延长。
乙处，“他正在中南海接见外宾”“他正在政治局出席会议”，省略了周总理在许多地方忙碌的身影，这里的省略号表示意思的省略。
丙处，“在这里，在这里”，这里的破折号表示呼唤声的回音，应减弱。
考查对诗歌感情基调的理解。1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。本诗是怀念诗，因深情的怀念而寻找周总理，终于找到之后内心感到喜悦亲切，表达对周总理的崇敬之情，故感情基调应是深沉缓慢。
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