10《爬山虎的脚》 教学设计

10.爬山虎的脚
【教学目标】
1、认识本课10个生字，能正确、流利地朗读课文。
2、借助课本图文及的资料了解爬山虎的脚的特点，试着展开想像说一说爬山虎是怎样往上爬的。
3、通过学习课文，引导学生养成连续细致观察的好习惯，做个生活中的有心人。
【教学重点难点】
了解爬山虎的脚的特点，以及怎样爬的。
【教学准备】
爬山虎图片资料，视频影像资料
【教学过程】
一、观察图片，导入新课
看！整面墙上都长满了什么植物？（板书：爬山虎）
这郁郁葱葱的爬山虎，给我们的校园带来了勃勃生机。
出示：
学校操场北边墙上满是爬山虎。（借用信息技术展示图片资料）
儿童作家叶圣陶老爷爷的家也有爬山虎。
出示：我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
生字：占（读音：翘舌音 前鼻音）
把生字放进句子中，把段落读正确。
二、读第二节，了解爬山虎的叶子
师：课文的第2小节也向我们介绍了爬山虎的叶子，让我们来看看作者是怎么写的。
1.引读。（借用信息技术播放配乐）
“漾”是个生字，意思是“水面微微动荡”，所以，左边是个“三点水”，右上是“羊字头”，一竖上下不出头，下面是个“永”。爬山虎的叶子“漾起波纹”就是指——叶子在微风中微微动荡。
是呀，当和风吹来，那一墙的叶子一起一伏地动起来，就像层层绿波，多美呀！
2、让我们配着音乐，自己轻声地读一读，在微风中荡漾着的叶子的美。
揭示课题。
叶圣陶老爷爷对满墙的爬山虎感上了兴趣，于是，就写下了《爬山虎的脚》
四、初读课文，整体感知
1、师：我们已经预习过课文了，最快速度浏览一下，想想课文哪几节是描写爬山虎的脚？（投影仪出示研读学习单，借用信息技术给予学生课堂上更直观清晰的学习资料和信息）
2、接龙读课文第3—5节。
师：请三位同学读这几节，其他同学仔细听，听他们有没有读准字音，并做到不加字，不漏字。
五、研读课文，小组学习第三节
1、师：爬山虎的脚究竟长在什么地方，长得什么样？我们小组合作一起来探究一下。
2、出示“学习小提示”:
学生上讲台，在上用手触屏操作，用横线划出写爬山虎的脚长在什么地方、长得什么样的句子。
完成填空：
爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面，枝状的细丝像蜗牛的触角，颜色是嫩红的。
3、学生交流
师：爬山虎的脚长的位置在哪里？
长的形状怎么样？
脚的颜色又是怎么样的呢？
结合书本内容，对照图片，哪一小组来交流一下你们的研读成果。一个小朋友上来介绍、一个小朋友当场贴板书。
出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（出示三幅画）
请你们读读句子，看看画中的爬山虎的脚，说说上哪一幅画画得正确。
图一画错了。文中写爬山虎的脚长在茎上，并且是茎上长叶柄的反面，可是图中却把脚画在了叶柄上。
图二画错了。图中虽然将脚画在了茎上，但是文中具体告诉了我们脚长在叶柄的方面，而且有六七根细丝，可是图中只画了两根。
（出示图三）
让我们来看看画得正确的第三幅图。请看着图，来回答老师的问题。注意，回答要完整。爬山虎的脚长在哪里？——具体在什么位置？——每根细丝像什么？——细丝是什么颜色的？
作者说，（出示）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 为什么要这样比呢？看看图想一想？
出示图片：（形状相似——1、细细长长、2、顶端都有一个小圆片；3、他们的的小圆片都是有吸力的）
师：（引读）怪不得作者说：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的（学生读）六七根细丝，每根细丝像（学生读）蜗牛的触角。
六．继续探究，学习第四小节
1．师：这些奇特的脚是怎么往上爬的呢？作者经过一段时间的观察得到了这样的结论：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。
（出示文章段落，重点词语用不同颜色标注）
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
2、学生交流
3、“触、巴、拉、贴”这四个字圈出来，你们都找对了吗？
4、爬山虎的脚发生了几次变化？分别是什么？
（圆片） （变弯）
触 → 巴 → 拉 → 贴
5、播放爬山虎的脚往上爬的视频，借助信息技术提高学生的学习兴趣及课堂专注度。
边看视频，老师边讲解。他用力地——往上拉！他用上全身的力气往上——拉！它坚持不懈地往上——拉！它决不放弃，它不言败，不放弃，用尽吃奶的力气往上——拉！爬山虎就是这样一步一步往上爬。
谁能看着板书以爬山虎的口气向大家介绍一下自己脚的本领呢？
七．小结
爬山虎虽然不起眼，但是却勇于攀登，通过这篇课文的学习，我们知道了要细致观察事物，抓住特点观察，注意事物的细微变化。
板书： 10、爬山虎的脚
位置：茎上长叶柄的反面
长？ 形状：枝状的细丝
颜色：嫩红
爬？ （圆片） （变弯）
触 → 巴 → 拉 → 贴
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