部编版初中历史七年级上册同步课课练（第5课 动荡变化中的春秋时期）
一、选择题
1．（2024七上·剑阁期末）《史记·楚世家》记载：（春秋时期）“（楚庄王）八年，伐陆军戎（在洛阳西南），遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重”这反映当时
A．周室衰微，王命不行 B．尊王攘夷，大国争霸
C．王权衰弱，分封制遭到破坏 D．列国内乱，诸侯兼并
【答案】C
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】据题干“春秋时期”“八年，伐陆军戎（在洛阳西南），遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重”可知，楚庄王问鼎中原，鼎是身份与权力的象征，楚庄王问鼎中原说明了当时诸侯公开挑战周王室的权威，从而反映了西周以来的分封制遭到了破坏，故选C项。
材料虽然反映出周王室的衰微，但是尚未达到“王命不行”的地步，排除A项。
“尊王攘夷”是齐桓公进行征战的借口，排除B项。
诸侯兼并战争是在战国时期，而材料反映的是春秋时期，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查楚庄王问鼎中原。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握春秋争霸战争的相关史实。
2．（2024·泸州模拟）从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期还属于“四夷”的秦、楚等国，在战国时期已经认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称七雄，形成七个地区性的多民族国家。这表明（ ）
A．华夏认同观念得到发展 B．百家争鸣繁荣局面出现
C．诸侯国之间的矛盾消除 D．统一多民族封建国家建立
【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】据材料“春秋时期还属于‘四夷’的秦、楚等国，在战国时期已经认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称七雄，”可知，春秋时期，原本被中原各诸侯国视为“夷狄”的秦、楚等国，到战国时并列为中原诸侯，被视为华夏族的组成部分，说明华夏族吸收了大量新鲜血液，成为更加稳定和分布更为广泛的族群，体现了华夏认同观念渐趋强化，故选A项。
春秋战国时期，各种思想学术流派涌现并互相争鸣，形成百家争鸣的局面，而材料反映的是民族关系的变化，排除B项。
材料反映的是春秋战国时期民族关系的变化，“诸侯国之间的矛盾消除"表述过于绝对，排除C项。
秦灭六国，建立秦朝，统一全国，表明统一多民族国家才建立，与题干时间不符，排除D项。
故答案为：Ａ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是华夏认同，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
3．（2024九下·北京市）在江苏、湖南等地的春秋时期墓葬中，出土了一些人工冶炼的生产工具。它们是以上高温冶炼的产物，其冶炼过程的主要化学反应为。这类工具的出现表明（ ）
A．我国早期国家开始形成 B．农业生产力水平的提高
C．七国之间兼并战争激烈 D．变法推动分封制的瓦解
【答案】B
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】B：根据题干“在江苏、湖南等地的春秋时期墓葬中，出土了一些人工冶炼的生产工具。”和结合所学可知，春秋战国时期，铁犁牛耕的使用，是社会生产力水平提高的显著标志，B项符合题意；
A：我国早期国家开始形成于公元前21世纪夏朝的建立，A项不符合题意；
C：为了争夺土地和人口的控制权，获得政治霸主，七国之间兼并战争越来越激烈，C项不符合题意；
D：变法推动分封制的瓦解表明生产关系变化，与题干“人工冶炼的生产工具”表明社会生产力水平提高不符，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查铁犁牛耕的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．（2019·青岛）“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期。”引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是（ ）
A．各国统治者实行变法改革
B．都江堰的修建
C．铁制工具和牛耕的使用并进一步推广
D．百家争鸣局面的出现
【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】结合所学知识可知，春秋战国时期社会变革的根本原因是铁犁牛耕的使用，促进生产力的发展，C选项符合题意。
A选项属于变革的表现，排除。
都江堰修建主要是为了发展农业生产，B选项排除。
百家争鸣是春秋战国时期社会变革的表现，D选项排除。
故答案为C。
【点评】本题侧重对知识迁移能力的考查，解题关键在于对春秋战国时期社会生产力发展的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
5．（2024七上·清远期末）《中国考古通论》提及，中国从春秋开始冶铸铁器，到战国中叶后，铁器普及到全国各地。这说明了（ ）
A．铁器取代青铜器 B．铁制工具流行
C．铁器用于祭祀 D．铁器技术先进
【答案】B
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】B：根据题干“中国从春秋开始冶铸铁器，到战国中叶后，铁器普及到全国各地”和结合所学可知，战国时期铁器普及到全国各地，说明铁制工具流行，B项符合题意；
A：题干未体现铁器取代青铜器，A项不符合题意；
C：题干未体现铁器用于祭祀，C项不符合题意；
D：题干未体现铁器技术先进，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查铁器的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．（2024七上·清远期末）公元前656年，齐桓公率领诸侯进入楚国，质问楚国为何不按时向周天子进贡祭祀所用的茅草，并逼迫其承认错误。齐桓公意在（ ）
A．维护国家统一 B．谋取霸主地位
C．为周天子服务 D．发展齐国经济
【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】B：根据题干“公元前656年，齐桓公率领诸侯进入楚国，质问楚国为何不按时向周天子进贡祭祀所用的茅草，并逼迫其承认错误”和结合所学可知，齐桓公意在谋取霸主地位，B项符合题意；
A：题干未涉及维护国家统一，A项不符合题意；
C：题干未涉及为周天子服务，C项不符合题意；
D：题干未涉及发展齐国经济，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查齐桓公称霸，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．（2024七上·清远期末）春秋时期，《相牛经》中记载“水牛肚大尾背最有力”，反映出当时判定牛品种优良与否的标志为是否“有力”。据此推断当时的牛用于（ ）
A．祭祀 B．殉牲 C．食用 D．耕作
【答案】D
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】D：根据题干“春秋时期，《相牛经》中记载，水牛肚大尾背最有力”和结合所学可知，春秋时期牛耕出现，促进了经济发展，D项符合题意；
A：题干未体现祭祀，A项不符合题意；
B：题干未体现殉牲，B项不符合题意；
C：题干未体现食用，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查牛耕的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
8．（2024七上·蓬江期末）春秋以前，地方民众多聚族而居，由族长进行管理。春秋战国时期，乡里民众逐渐打破了血缘聚居的形式，其管理者也由政府任命的乡长、里长及伍长所代替。据此可知当时（ ）
A．郡县制度普遍推行 B．民族融合不断加强
C．统一进程不断加快 D．行政管理日趋严密
【答案】D
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】材料中从“聚族而居”到“打破了血缘聚居的形式”，从“由族长进行管理”到“政府任命的乡长、里长及伍长”的变化可知，春秋战国时期各国的行政管理日趋严密，D符合题意；
材料只是在阐述地方乡里制度的变化，体现不出郡县制度是否普遍推行，排除A；
材料信息没有涉及民族融合的相关表述，排除B；
材料主旨强调行政管理日趋严密，体现不出统一进程的加快，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查春秋争霸的知识。难度适中，理解题干信息，掌握春秋争霸的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
9．（2023·黄冈）夏商西周时期，水利工程兴修较少，少有山林开发；春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。导致这一变化的主要因素是（ ）
A．新兴地主阶级的崛起 B．诸侯国势力此消彼长
C．铁制生产工具的使用 D．新政治经济秩序确立
【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】据材料“春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。”及所学可知，春秋战国时期，铁制生产工具的使用提高了生产力水平，有助于开垦出大量的荒地，为了适应农作物灌溉的需要，各国兴修了一些水利工程，促进了农业经济的发展。
A项新兴地主阶级的崛起属于生产力水平提高的影响，不符合题意；
B项诸侯国势力此消彼长属于兼并战争的影响，不符合题意；
C项铁制生产工具的使用是导致题干变化的主要因素，符合题意；
D项新政治经济秩序确立错误，春秋战国时期并未建立起新的政治经济秩序，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查春秋战国时期铁制农具和牛耕推广的相关内容及学生获取材料信息，调动运用所学知识的能力。准确识记理解春秋战国时期铁制农具和牛耕推广的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
10．（2024七上·黄埔期末）下列与“秦晋之好”“尊王攘夷”“卧薪尝胆”等成语相关的史实是（ ）
A．武王伐纣 B．春秋争霸 C．战国兼并 D．秦灭六国
【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据题干“与‘秦晋之好’‘尊王攘夷’‘卧薪尝胆’等成语相关的史实”结合所学可知，“秦晋之好”意思为春秋时秦晋两国世为婚姻，后因称两姓联姻为“秦晋之好”，“尊王攘夷”是春秋时期，周王室衰微，诸侯称霸割据，少数民族时常侵扰，齐桓公、晋文公等相继奉行拥戴周王室、排斥少数民族的策略，称霸一时；“卧薪尝胆”是春秋时期，越国国王勾践战败，为吴所执，勾践励精图治以图复国的事迹，以上成语均发生于春秋争霸时期，B符合题意；
武王伐纣是指公元前1046年周武王姬发带领周与各诸侯联军起兵讨伐商王纣，最终建周灭商的历史事件，排除A；
战国七雄，经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系周王室统治的各种制度已经崩溃，当时的诸侯国有十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦的势力较强，史称"战国七雄"，排除C；
从公元前230年到前221年，秦国先后消灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立秦朝，统一中国，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋争霸的知识。难度适中，理解题干信息，掌握春秋争霸的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
11．（2024·潍坊）《史记·周本纪》记载：“二十年，晋文公召襄王（周天子），襄王会之河阳，践土（地名），诸侯毕朝（朝觐）”这反映了（ ）
A．王室衰微 B．诸侯争霸 C．百家争鸣 D．民族交融
【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：根据题干“二十年，晋文公召襄王(周天子)，襄王会之河阳，践土(地名)，诸侯毕朝(朝觐)”和结合所学可知，晋文公是春秋霸主，他召见周天子说明春秋时期王室衰微，A项符合题意；
B：题干未体现诸侯争霸，B项不符合题意；
C：百家争鸣是战国时期思想学术繁荣局面，与题干无关，C项不符合题意；
D：题干未体现民族交融，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查王室衰微，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．（2024·济宁）东周时期，周桓王因不满郑国不来朝觐，率军征讨，结果战败而归。这一事件反映出当时（ ）
A．周王室权力衰微 B．郑国国君成为霸主
C．周桓王霸道好战 D．君主专制受到冲击
【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：根据题干“东周时期，周桓王因不满郑国不来朝觐，率军征讨，结果战败而归”和结合所学可知，春秋时期，王室衰微，诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，周桓王作为周王室的代表，率军征讨郑国却战败而归，反映了周王室权力衰微，A项符合题意；
B：题干未体现郑国国君成为霸主，B项不符合题意；
C：题干未体现周桓王霸道好战，C项不符合题意；
D：东周时期，尚未形成完善的君主专制制度，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查王室衰微，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13． 在我国出土的文物中，有春秋时期的铁制农具。在《战国策·赵策》中有秦国人民用牛耕田、用河流运粮食的记载。这反映了当时 ( )
A．冶炼工艺十分完善 B．水利灌溉技术成熟
C．生产力水平的提高 D．土地私有制的确立
【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】在我国出土的文物中，有春秋时期的铁制农具(如图)。在《战国策·赵策》中有秦国用牛耕田，用河流运粮食的记载。这反映了生产力水平的提高。春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件，促进了社会生产力的提高。
A项冶炼工艺十分完善题干材料不能体现，不符合题意；
B项水利灌溉技术成熟题干材料不能体现，不符合题意；
C项生产力水平的提高理解正确，符合题意；
D项土地私有制的确立题干材料不能体现，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查铁器和牛耕的出现及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．（部编版初中历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元学情评估）在我国出土的文物中，有春秋时期的铁制农具，在《战国策》中有秦国用牛耕田，用河流运粮食的记载。由此可见，春秋战国时期( )
A．兼并战争越来越激烈 B．手工业规模不断扩大
C．生产力水平不断提高 D．水利工程数量日渐激增
【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】A、材料当中无法体现兼并战争越来越剧烈，A错误；
B、材料当中没有体现手工业的规模变大，B错误；
C、春秋时期已经出现了铁制农具， 在《战国策》中有秦国用牛耕田，用河流运粮食，可以得知春秋战国时期社会生产力水平不断提高，C正确；
D、材料当中没有体现水利工程的数量增加，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查春秋时期的经济发展。春秋战国时期，铁器与牛耕的出现和推广是生产力发展的标志，它使井田制瓦解，土地私有制制建立，社会发生大变革，
15．（部编版初中历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元学情评估）春秋时期，晋文公娶了狄人(周边的少数民族)女为妻，在位时完成了对狄人部落的安抚；春秋晚期，南方长期受到其他民族文化影响的楚国，也开始接受中原的文化，采用中原的礼法等。以上材料反映了春秋时期( )
A．晋国和楚国友好相处 B．晋国成为诸侯霸主
C．晋文公得到天子认可 D．民族交融得到加强
【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】 A、材料当中不能看到晋国和楚国友好相处，A错误；
B、晋国并非是春秋诸侯的霸主，B错误；
C、材料当中没有体现晋文公得到了周天子的认可，C错误；
D、晋文公娶了狄人女为妻，在位时完成了对狄人部落的安抚；春秋晚期，南方长期受到其他民族文化影响的楚国，也开始接受中原的文化，采用中原的礼法，从这一段文字当中可以看到中原地区的民族和少数民族文化不断交融，互相影响，D正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查春秋时期的民族融合。春秋战国时期，国家分裂，各地区各民族之间交往扩大，民族交融加强，华夏认同观念产生。
二、材料分析题
16．（部编版初中历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元学情评估）阅读材料，完成下列要求。
材料一 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯(指一方诸侯之长)。
——《史记·周本纪》
材料二 春秋战国时期的农业发展。
材料三
齐桓公：任用管仲主持国政，改革内政，发展生产，训练军队。打着“尊王攘夷”的旗号，号令诸侯。
晋文公：重用狐偃、赵衰等人，修明内政，整饬法纪，增强战备，施惠百姓，发展生产。接受狐偃“尊王攘夷”的主张。
（1）根据材料一、二，指出周王室政治地位发生的变化，写出当时农业生产领域出现的新现象。
（2）根据材料三，归纳齐桓公与晋文公的相同点
（3）综合以上材料，简析春秋时期诸侯争霸局面形成的原因。
【答案】（1）变化：王室衰微，无力控制各诸侯国。
新现象：铁制农具和牛耕出现。
（2）重用人才；通过改革实现国富兵强；利用“尊王攘夷”这个口号发展自己的势力(意思相近即可)。
（3）王室衰微；生产力水平的提高；各诸侯改革内政，发展生产等。
【知识点】夏、商、西周的更替；西周的分封制；铁农工具和牛耕工具的使用；春秋争霸
【解析】【分析】（1）从材料一“ 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯 ”可以看到周王室的地位逐渐衰微，诸侯国的地位壮大起来。从材料二当中的铁制农具和青铜尊可以看到农业生产领域出现的新现象是铁制农具的出现和牛耕的出现。
（2）齐桓公：任用管仲主持国政，改革内政，发展生产，训练军队。打着“尊王攘夷”的旗号，号令诸侯。晋文公：重用狐偃、赵衰等人，修明内政，整饬法纪，增强战备，施惠百姓，发展生产。接受狐偃“尊王攘夷”的主张。可以看到齐桓公和晋文公都是善于重用人才、改革和创新、重视军队的发展。
（3）春秋时期诸侯争霸的原因从政治上来说，王室衰微，诸侯坐大。周天子失去了天下共主地位。这是争霸的前提。同时，宗法分封制破坏，从经济上来看，春秋时期生产力的发展铁器、牛耕的使用，各地发展不平衡是诸侯争霸的发生重要原因；同时也为了争夺更多的土地和人民以及对其它诸侯国的支配权。
【点评】本题考查春秋时期的社会变革原因。解题的关键需熟悉春秋时期的社会背景，随着铁制农具与牛耕的出现，推动了生产发展和社会变革，地主剥削农民的新型生产关系开始确立。各诸侯国为了达到富国强兵的目的，竞相改革。
1 / 1部编版初中历史七年级上册同步课课练（第5课 动荡变化中的春秋时期）
一、选择题
1．（2024七上·剑阁期末）《史记·楚世家》记载：（春秋时期）“（楚庄王）八年，伐陆军戎（在洛阳西南），遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重”这反映当时
A．周室衰微，王命不行 B．尊王攘夷，大国争霸
C．王权衰弱，分封制遭到破坏 D．列国内乱，诸侯兼并
2．（2024·泸州模拟）从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期还属于“四夷”的秦、楚等国，在战国时期已经认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称七雄，形成七个地区性的多民族国家。这表明（ ）
A．华夏认同观念得到发展 B．百家争鸣繁荣局面出现
C．诸侯国之间的矛盾消除 D．统一多民族封建国家建立
3．（2024九下·北京市）在江苏、湖南等地的春秋时期墓葬中，出土了一些人工冶炼的生产工具。它们是以上高温冶炼的产物，其冶炼过程的主要化学反应为。这类工具的出现表明（ ）
A．我国早期国家开始形成 B．农业生产力水平的提高
C．七国之间兼并战争激烈 D．变法推动分封制的瓦解
4．（2019·青岛）“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期。”引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是（ ）
A．各国统治者实行变法改革
B．都江堰的修建
C．铁制工具和牛耕的使用并进一步推广
D．百家争鸣局面的出现
5．（2024七上·清远期末）《中国考古通论》提及，中国从春秋开始冶铸铁器，到战国中叶后，铁器普及到全国各地。这说明了（ ）
A．铁器取代青铜器 B．铁制工具流行
C．铁器用于祭祀 D．铁器技术先进
6．（2024七上·清远期末）公元前656年，齐桓公率领诸侯进入楚国，质问楚国为何不按时向周天子进贡祭祀所用的茅草，并逼迫其承认错误。齐桓公意在（ ）
A．维护国家统一 B．谋取霸主地位
C．为周天子服务 D．发展齐国经济
7．（2024七上·清远期末）春秋时期，《相牛经》中记载“水牛肚大尾背最有力”，反映出当时判定牛品种优良与否的标志为是否“有力”。据此推断当时的牛用于（ ）
A．祭祀 B．殉牲 C．食用 D．耕作
8．（2024七上·蓬江期末）春秋以前，地方民众多聚族而居，由族长进行管理。春秋战国时期，乡里民众逐渐打破了血缘聚居的形式，其管理者也由政府任命的乡长、里长及伍长所代替。据此可知当时（ ）
A．郡县制度普遍推行 B．民族融合不断加强
C．统一进程不断加快 D．行政管理日趋严密
9．（2023·黄冈）夏商西周时期，水利工程兴修较少，少有山林开发；春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。导致这一变化的主要因素是（ ）
A．新兴地主阶级的崛起 B．诸侯国势力此消彼长
C．铁制生产工具的使用 D．新政治经济秩序确立
10．（2024七上·黄埔期末）下列与“秦晋之好”“尊王攘夷”“卧薪尝胆”等成语相关的史实是（ ）
A．武王伐纣 B．春秋争霸 C．战国兼并 D．秦灭六国
11．（2024·潍坊）《史记·周本纪》记载：“二十年，晋文公召襄王（周天子），襄王会之河阳，践土（地名），诸侯毕朝（朝觐）”这反映了（ ）
A．王室衰微 B．诸侯争霸 C．百家争鸣 D．民族交融
12．（2024·济宁）东周时期，周桓王因不满郑国不来朝觐，率军征讨，结果战败而归。这一事件反映出当时（ ）
A．周王室权力衰微 B．郑国国君成为霸主
C．周桓王霸道好战 D．君主专制受到冲击
13． 在我国出土的文物中，有春秋时期的铁制农具。在《战国策·赵策》中有秦国人民用牛耕田、用河流运粮食的记载。这反映了当时 ( )
A．冶炼工艺十分完善 B．水利灌溉技术成熟
C．生产力水平的提高 D．土地私有制的确立
14．（部编版初中历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元学情评估）在我国出土的文物中，有春秋时期的铁制农具，在《战国策》中有秦国用牛耕田，用河流运粮食的记载。由此可见，春秋战国时期( )
A．兼并战争越来越激烈 B．手工业规模不断扩大
C．生产力水平不断提高 D．水利工程数量日渐激增
15．（部编版初中历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元学情评估）春秋时期，晋文公娶了狄人(周边的少数民族)女为妻，在位时完成了对狄人部落的安抚；春秋晚期，南方长期受到其他民族文化影响的楚国，也开始接受中原的文化，采用中原的礼法等。以上材料反映了春秋时期( )
A．晋国和楚国友好相处 B．晋国成为诸侯霸主
C．晋文公得到天子认可 D．民族交融得到加强
二、材料分析题
16．（部编版初中历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元学情评估）阅读材料，完成下列要求。
材料一 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯(指一方诸侯之长)。
——《史记·周本纪》
材料二 春秋战国时期的农业发展。
材料三
齐桓公：任用管仲主持国政，改革内政，发展生产，训练军队。打着“尊王攘夷”的旗号，号令诸侯。
晋文公：重用狐偃、赵衰等人，修明内政，整饬法纪，增强战备，施惠百姓，发展生产。接受狐偃“尊王攘夷”的主张。
（1）根据材料一、二，指出周王室政治地位发生的变化，写出当时农业生产领域出现的新现象。
（2）根据材料三，归纳齐桓公与晋文公的相同点
（3）综合以上材料，简析春秋时期诸侯争霸局面形成的原因。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】据题干“春秋时期”“八年，伐陆军戎（在洛阳西南），遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重”可知，楚庄王问鼎中原，鼎是身份与权力的象征，楚庄王问鼎中原说明了当时诸侯公开挑战周王室的权威，从而反映了西周以来的分封制遭到了破坏，故选C项。
材料虽然反映出周王室的衰微，但是尚未达到“王命不行”的地步，排除A项。
“尊王攘夷”是齐桓公进行征战的借口，排除B项。
诸侯兼并战争是在战国时期，而材料反映的是春秋时期，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查楚庄王问鼎中原。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握春秋争霸战争的相关史实。
2．【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】据材料“春秋时期还属于‘四夷’的秦、楚等国，在战国时期已经认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称七雄，”可知，春秋时期，原本被中原各诸侯国视为“夷狄”的秦、楚等国，到战国时并列为中原诸侯，被视为华夏族的组成部分，说明华夏族吸收了大量新鲜血液，成为更加稳定和分布更为广泛的族群，体现了华夏认同观念渐趋强化，故选A项。
春秋战国时期，各种思想学术流派涌现并互相争鸣，形成百家争鸣的局面，而材料反映的是民族关系的变化，排除B项。
材料反映的是春秋战国时期民族关系的变化，“诸侯国之间的矛盾消除"表述过于绝对，排除C项。
秦灭六国，建立秦朝，统一全国，表明统一多民族国家才建立，与题干时间不符，排除D项。
故答案为：Ａ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是华夏认同，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
3．【答案】B
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】B：根据题干“在江苏、湖南等地的春秋时期墓葬中，出土了一些人工冶炼的生产工具。”和结合所学可知，春秋战国时期，铁犁牛耕的使用，是社会生产力水平提高的显著标志，B项符合题意；
A：我国早期国家开始形成于公元前21世纪夏朝的建立，A项不符合题意；
C：为了争夺土地和人口的控制权，获得政治霸主，七国之间兼并战争越来越激烈，C项不符合题意；
D：变法推动分封制的瓦解表明生产关系变化，与题干“人工冶炼的生产工具”表明社会生产力水平提高不符，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查铁犁牛耕的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】结合所学知识可知，春秋战国时期社会变革的根本原因是铁犁牛耕的使用，促进生产力的发展，C选项符合题意。
A选项属于变革的表现，排除。
都江堰修建主要是为了发展农业生产，B选项排除。
百家争鸣是春秋战国时期社会变革的表现，D选项排除。
故答案为C。
【点评】本题侧重对知识迁移能力的考查，解题关键在于对春秋战国时期社会生产力发展的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
5．【答案】B
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】B：根据题干“中国从春秋开始冶铸铁器，到战国中叶后，铁器普及到全国各地”和结合所学可知，战国时期铁器普及到全国各地，说明铁制工具流行，B项符合题意；
A：题干未体现铁器取代青铜器，A项不符合题意；
C：题干未体现铁器用于祭祀，C项不符合题意；
D：题干未体现铁器技术先进，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查铁器的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】B：根据题干“公元前656年，齐桓公率领诸侯进入楚国，质问楚国为何不按时向周天子进贡祭祀所用的茅草，并逼迫其承认错误”和结合所学可知，齐桓公意在谋取霸主地位，B项符合题意；
A：题干未涉及维护国家统一，A项不符合题意；
C：题干未涉及为周天子服务，C项不符合题意；
D：题干未涉及发展齐国经济，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查齐桓公称霸，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．【答案】D
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】D：根据题干“春秋时期，《相牛经》中记载，水牛肚大尾背最有力”和结合所学可知，春秋时期牛耕出现，促进了经济发展，D项符合题意；
A：题干未体现祭祀，A项不符合题意；
B：题干未体现殉牲，B项不符合题意；
C：题干未体现食用，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查牛耕的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
8．【答案】D
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】材料中从“聚族而居”到“打破了血缘聚居的形式”，从“由族长进行管理”到“政府任命的乡长、里长及伍长”的变化可知，春秋战国时期各国的行政管理日趋严密，D符合题意；
材料只是在阐述地方乡里制度的变化，体现不出郡县制度是否普遍推行，排除A；
材料信息没有涉及民族融合的相关表述，排除B；
材料主旨强调行政管理日趋严密，体现不出统一进程的加快，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查春秋争霸的知识。难度适中，理解题干信息，掌握春秋争霸的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
9．【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】据材料“春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。”及所学可知，春秋战国时期，铁制生产工具的使用提高了生产力水平，有助于开垦出大量的荒地，为了适应农作物灌溉的需要，各国兴修了一些水利工程，促进了农业经济的发展。
A项新兴地主阶级的崛起属于生产力水平提高的影响，不符合题意；
B项诸侯国势力此消彼长属于兼并战争的影响，不符合题意；
C项铁制生产工具的使用是导致题干变化的主要因素，符合题意；
D项新政治经济秩序确立错误，春秋战国时期并未建立起新的政治经济秩序，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查春秋战国时期铁制农具和牛耕推广的相关内容及学生获取材料信息，调动运用所学知识的能力。准确识记理解春秋战国时期铁制农具和牛耕推广的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
10．【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据题干“与‘秦晋之好’‘尊王攘夷’‘卧薪尝胆’等成语相关的史实”结合所学可知，“秦晋之好”意思为春秋时秦晋两国世为婚姻，后因称两姓联姻为“秦晋之好”，“尊王攘夷”是春秋时期，周王室衰微，诸侯称霸割据，少数民族时常侵扰，齐桓公、晋文公等相继奉行拥戴周王室、排斥少数民族的策略，称霸一时；“卧薪尝胆”是春秋时期，越国国王勾践战败，为吴所执，勾践励精图治以图复国的事迹，以上成语均发生于春秋争霸时期，B符合题意；
武王伐纣是指公元前1046年周武王姬发带领周与各诸侯联军起兵讨伐商王纣，最终建周灭商的历史事件，排除A；
战国七雄，经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系周王室统治的各种制度已经崩溃，当时的诸侯国有十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦的势力较强，史称"战国七雄"，排除C；
从公元前230年到前221年，秦国先后消灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立秦朝，统一中国，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋争霸的知识。难度适中，理解题干信息，掌握春秋争霸的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
11．【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：根据题干“二十年，晋文公召襄王(周天子)，襄王会之河阳，践土(地名)，诸侯毕朝(朝觐)”和结合所学可知，晋文公是春秋霸主，他召见周天子说明春秋时期王室衰微，A项符合题意；
B：题干未体现诸侯争霸，B项不符合题意；
C：百家争鸣是战国时期思想学术繁荣局面，与题干无关，C项不符合题意；
D：题干未体现民族交融，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查王室衰微，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：根据题干“东周时期，周桓王因不满郑国不来朝觐，率军征讨，结果战败而归”和结合所学可知，春秋时期，王室衰微，诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，周桓王作为周王室的代表，率军征讨郑国却战败而归，反映了周王室权力衰微，A项符合题意；
B：题干未体现郑国国君成为霸主，B项不符合题意；
C：题干未体现周桓王霸道好战，C项不符合题意；
D：东周时期，尚未形成完善的君主专制制度，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查王室衰微，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13．【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】在我国出土的文物中，有春秋时期的铁制农具(如图)。在《战国策·赵策》中有秦国用牛耕田，用河流运粮食的记载。这反映了生产力水平的提高。春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件，促进了社会生产力的提高。
A项冶炼工艺十分完善题干材料不能体现，不符合题意；
B项水利灌溉技术成熟题干材料不能体现，不符合题意；
C项生产力水平的提高理解正确，符合题意；
D项土地私有制的确立题干材料不能体现，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查铁器和牛耕的出现及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】A、材料当中无法体现兼并战争越来越剧烈，A错误；
B、材料当中没有体现手工业的规模变大，B错误；
C、春秋时期已经出现了铁制农具， 在《战国策》中有秦国用牛耕田，用河流运粮食，可以得知春秋战国时期社会生产力水平不断提高，C正确；
D、材料当中没有体现水利工程的数量增加，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查春秋时期的经济发展。春秋战国时期，铁器与牛耕的出现和推广是生产力发展的标志，它使井田制瓦解，土地私有制制建立，社会发生大变革，
15．【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】 A、材料当中不能看到晋国和楚国友好相处，A错误；
B、晋国并非是春秋诸侯的霸主，B错误；
C、材料当中没有体现晋文公得到了周天子的认可，C错误；
D、晋文公娶了狄人女为妻，在位时完成了对狄人部落的安抚；春秋晚期，南方长期受到其他民族文化影响的楚国，也开始接受中原的文化，采用中原的礼法，从这一段文字当中可以看到中原地区的民族和少数民族文化不断交融，互相影响，D正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查春秋时期的民族融合。春秋战国时期，国家分裂，各地区各民族之间交往扩大，民族交融加强，华夏认同观念产生。
16．【答案】（1）变化：王室衰微，无力控制各诸侯国。
新现象：铁制农具和牛耕出现。
（2）重用人才；通过改革实现国富兵强；利用“尊王攘夷”这个口号发展自己的势力(意思相近即可)。
（3）王室衰微；生产力水平的提高；各诸侯改革内政，发展生产等。
【知识点】夏、商、西周的更替；西周的分封制；铁农工具和牛耕工具的使用；春秋争霸
【解析】【分析】（1）从材料一“ 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯 ”可以看到周王室的地位逐渐衰微，诸侯国的地位壮大起来。从材料二当中的铁制农具和青铜尊可以看到农业生产领域出现的新现象是铁制农具的出现和牛耕的出现。
（2）齐桓公：任用管仲主持国政，改革内政，发展生产，训练军队。打着“尊王攘夷”的旗号，号令诸侯。晋文公：重用狐偃、赵衰等人，修明内政，整饬法纪，增强战备，施惠百姓，发展生产。接受狐偃“尊王攘夷”的主张。可以看到齐桓公和晋文公都是善于重用人才、改革和创新、重视军队的发展。
（3）春秋时期诸侯争霸的原因从政治上来说，王室衰微，诸侯坐大。周天子失去了天下共主地位。这是争霸的前提。同时，宗法分封制破坏，从经济上来看，春秋时期生产力的发展铁器、牛耕的使用，各地发展不平衡是诸侯争霸的发生重要原因；同时也为了争夺更多的土地和人民以及对其它诸侯国的支配权。
【点评】本题考查春秋时期的社会变革原因。解题的关键需熟悉春秋时期的社会背景，随着铁制农具与牛耕的出现，推动了生产发展和社会变革，地主剥削农民的新型生产关系开始确立。各诸侯国为了达到富国强兵的目的，竞相改革。
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