(共35张PPT)
Lesson 3
We are having a sports meet.
Period 1
（接力版）六年级
上
Warm-up
01
Warm-up
01
Which sports events do you know
Warm-up
01
Look and listen
02
Peter, Come on , come on !
Which sports are the kids playing
Let’s learn
03
Look! Peter, Steven and Tom are running.
Let’s learn
03
Who are they
Steven
Tom
Peter
Steven runs fast.
He is the first.
Tom is the second. Peter is the third.
Vocabulary
03
fast
/fɑ st/
The rabbit can run really fast.
Vocabulary
03
序数词：表示顺序的数词
Steven is the first.
Tom is the second. Peter is the third.
序数词前一般要加“the”
Vocabulary
03
序数词：表示顺序的数词
He is my first English teacher.
Li Lei's second book is old.
序数词前面有名词所有格、形容词性物主代词时，不再使用“the”
Let’s learn
03
Ann is doing the high jump.
Vocabulary
03
high
/ha /
The building is high.
Let’s learn
03
Is John doing the high-jump
No, he isn’t. He is doing the long-jump.
Listen and repeat
03
Read and answer
03
What are Steven and Tom doing
Is Peter doing the high-jumping
What are Ann and Sally doing
What is John doing
Show time
03
Show time
小组内自选一幅图片进行对话及表演，展示PK。
Ask and answer
03
What are
they doing
They are playing football.
Ask and answer
03
What are
they doing
They are swimming.
Ask and answer
03
Is she playing
basketball
No, she isn’t. She is running.
Ask and answer
03
Is he doing the long jump
No, he isn’t. He is doing the high jump.
Practice
04
Is a boy flying a kite
No! A girl is flying a kite.
Practice
04
Is a cat running
No! A dog
is running.
Practice
04
What are they doing
They are having a picnic.
Practice
04
Is the boy sitting on the mat
No,he isn’t. He is taking photos.
Practice
04
小岛探险
Practice
04
Read and write. 看图片写句子。
The boy is reading a book.
He is running.
Practice
04
小岛探险
Practice
04
单选
1.-What is he doing
-He is _____.
A.runing B.running C.run
2.-Is he doing the long jump
-Yes,______.
A.He is B. he isn’t C.he is
Practice
04
小岛探险
Practice
04
看图回答问题
Is the boy sweeping the floor
No, he isn’t. He is cleaning the blackboard.
Practice
04
小岛探险
闯关成功
Summary
05
Let’s learn
陈述句：They are running.
一般疑问句：Is he doing the long jump
特殊疑问句：What are they doing ？
现在进行时
Homework
06
I can do
1.Read the dialogues.
2.Try to phone someone and talk about the things you’re doing.
Thanks!
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六上Lesson 3 单元整体教学设计
课 题： 六上Lesson 3 We are having a sports meet.
教 材： 接力版（三年级起点）英语六年级上册
课 型： Lesson 3 We are having a sports meet.
年 级：六年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本课的话题是sports meet，通过贴近学生的学校生活和家庭生活，复现现在进行时的用法，呈现现在进行时的一般疑问句及其肯定和否定回答，并呈现序数词 first、second 和 third 的用法。
语篇研读（附图）
What：通过Alice和Lingling观看运动会的场景，引出本课的主要句型：What are they doing They’re doing the high-jumping. Is John doing the high-jumping, too No, he isn’t.学生在语境中进一步理解现在进行时的用法，呈现现在进行时的一般疑问句及其肯定和否定回答，并呈现序数词 first、second 和 third 的用法。
Why: 通过谈论运动会各种项目，学习运用目标句型：What are they doing They’re doing the high-jumping. Is John doing the high-jumping, too No, he isn’t.通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 巩固操练本课的语言知识：“What are they doing They’re… Is he doing the high-jump No, he isn’t. He is doing the long-jump. ”，要求学生能根据图片及关键词提示进行现在进行时的特殊疑问句问答和现在进行时的一般疑问句及其肯定和否定回答，同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还存在很多问题。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感；回家不会学习，无正确的学习方法，学习态度谈不上十分端正，回家以后没有及时巩固练习；部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，应付心理较强。作为语言学科，听读很关键，而大多数学生在这方面做得很不好。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，使用核心语言: What are they doing They’re… Is he doing the high-jump No, he isn’t. He is doing the long-jump. ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“What are they doing They’re… Is he doing the high-jump No, he isn’t. He is doing the long-jump.”等句型谈论运动会等目标语言；通过学习课文内容，能够乐于与同伴合作，热爱自己的学校，并乐于参加学校组织的各项活动。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What are they doing They’re…
Is he doing the high-jump No, he isn’t. He is doing the long-jump.
五、教学重难点
1. 能够运用现在进行时就学校的运动会进行简单交流。
2. 能够在情景中恰当运用现在进行时的陈述句、特殊疑问句和
一般疑问句
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，使用核心语言: What are they doing They’re… Is he doing the high-jump No, he isn’t. He is doing the long-jump. Si1. 1. Lead in 同学们，你喜欢看奥运会吗？你都知道哪些运动项目呢？组织学生观看运动会相关视频，用运动会作为一个Free Talk的主题，让同学们展开讨论，自然过渡到本节课的主题——校园运动会。 Listen and complete 同学们刚刚观看了运动会的混剪视频，也谈论了各种运动会项目，接下来我们看一看课文中的校园运动会，并一起听一听，说一说。 The school sports meet is going on. Which sports are the kids playing 出示对话图片，播放音频，组织学生根据课本图片及音频内容，圈出运动会上正在进行的运动项目。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn ①在多媒体课件中出示运动会图片，让学生根据图片思考： Who are they What are they doing ②教师继续播放多媒体课件，学生听对话，回答问题： Look, Steven, Peter and Tom. What are they doing 重点词汇fast，出示对应词卡，同学们朗读； 让学生观察图片内容并根据跑步的先后顺序给三个人物排名，在语境中理解first, second, third的意思。 ③继续播放多媒体课件，学生回答问题： Where are Ann and Sally What are they doing 重点词汇high，出示对应词卡，同学们朗读； ④继续播放多媒体课件，学生回答问题： Is John doing the high-jumping, too No, he isn’t. Is Tom doing the long-jump Yes, he is. ⑤同学们听语音，跟读课文，小组内分工练习。 4. Read and answer What are Steven and Tom doing Is Peter doing the high-jumping What are Ann and Sally doing What is John doing 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 G Listen and repeat 再次播放多媒体课件，请学生听语音，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调，并跟读。 Re Show time 小组内自选一幅图片进行对话及表演，展示PK，选出最优小组。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对语音语调的模仿。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 Ask and answer ①出示图片，组织学生根据图片，运用“What are they doing Is he doing .... ”猜测图片中的学生在干什么。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 ②小组间进行记忆大比拼活动，小组的四位同学分别针对图画提出一个问题，问题可以包含图画内容，也可以不包括图画内容，另一个小组的四位同学根据对图画的记忆对问题做出正确的回答，全体同学做出判断。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 教师出示几幅不同主题的图片或者让小组内成员自主创作简笔画，选择角色，运用本课时核心语言进行对话交流。 趣味练习：根据课件图片或题目要求完成练习。 2. Homework ① Read the dialogues. ②Try to phone someone and talk about the things you’re doing. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
