统编版语文三年级上册第一单元习作：猜猜他是谁 教案

习作课例｜三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学设计
【教学内容】
统编教材三年级上册第一单元习作
【教学目标】
1.学会观察身边的同学，选择其特别之处，用几句话或一段话进行介绍。
2.在猜猜、说说、写写中，交流互动，体验习作的乐趣。
3.掌握正确的习作格式，写一段话时开头要空两格。
教学重难点
1.学会观察身边的同学，选择其特别之处，用几句话或一段话进行介绍。
2.在猜猜、说说、写写中，交流互动，体验习作的乐趣。
3.掌握正确的习作格式，写一段话时开头要空两格。
【教学过程】
01
游戏引路，激发兴趣
/ NEWS TODAY
（一）猜猜书中人物
1.速问速答：孩子们，听说呀你们特别爱读书，那一定认识了许多书中的人物吧？今天这节课，我们要来玩一个小游戏，名字叫做（“猜猜他是谁”）他是书中的谁呢？看大屏，抢答开始！
2.根据描述，猜一猜书中的人物。
他扎着“丸子头”，披着混天绫，臂挎乾坤圈，手持火尖枪，脚踩风火轮。恭喜你答对了
他有一支金光闪闪的神笔，他用这支笔画了一只鸟，鸟就飞到天上去了；画了一条鱼，鱼就游进水里去了……
完全正确
他不畏艰难险阻，翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边，一口气射下九个太阳，让大地重现生机，帮助人类脱离了苦海。
/哇，大家可真厉害，一下子全都猜出来了
3.《PPT》为什么同学们一读到这这些文字。就马上能猜到写的是这些人物呢？
预设：这些都是其他人没有的特点，每个人都是独一无二的自己，我们之所以能很快猜出这些人物，因为这些文字准确的写出了人物的特点，或是外貌，或是性格，或是语言动作。也就是说呀，我们抓住了与众不同之处（画人，板书：与众不同），哪吒与众不同的装扮，马良与众不同的本领，后羿与众不同做的事情，即使不说名字，我们也能准确猜出他是谁。
（二）猜猜身边同学
1.根据介绍，猜一猜班级的同学。
好的，我们继续游戏，下面要猜的这个他(她)，就坐在我们教室里，一起来猜猜他(她)是谁。看大屏幕，抢答继续（指名答，被叫到名字的同学站起来）
①他个子不算太高，浓密的头发乌黑发亮。
（生自由猜测）哇，这么多同学都符合这个要求，看来这有点难度了，没关系，老师再给你们提供一些信息。
②他个子不算太高，浓密的头发乌黑发亮。弯弯的眉毛下面一双炯炯有神的大眼晴，像闪闪发光的黑宝石。
思考：
你猜出是谁了吗？
是他，还是他？
虽然范围缩小了一些，但还是不能确定他到底是谁。
这是为什么呢
预设：觉得不少同学都具有这样的特点，所以无法确定到底是哪一个？(外貌描写个性特点不够鲜明，没有抓住“与众不同”之处。)
02
工具撬动，打开思路
/ NEWS TODAY
那到底要怎样写才能把同学的“与众不同”说出来，让大家能够猜到呢？
锦囊一：抓特征
瞧，课本上有这样一段外貌描写，谁来读一读？
——他的头发又黑又硬，一根根向上竖着......
①这段描写中你印象最深的是什么？（在这里小作者抓住了头发又黑又硬这一特征，读起来让人印象深刻）有这样特征的小朋友多不多，你看，这就抓住了人物的“与众不同”，看这句话后面是省略号，谁能来接着他的话说一说，让人印象更加深刻（他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一只小刺猬）
这就是老师带给你们的第一个锦囊妙计，那就是在描写人物的外貌时，要抓住他与众不同的——（特征）这样我们就能猜到他的谁了。（板书：外貌 抓特征）
好了，学会了这个锦囊妙计，我们再来看看刚才的这段话，怎么把它改一改，让我们更好猜出他是谁呢？刚刚被猜到的同学请起立，你们都被猜到了是这段外貌描写的对象，现在我们请两个小朋友上台，要用上我们刚刚学到的锦囊妙计（抓特征）咱们一起来观察观察这两个小朋友，他们的特征是什么？我们说观察一个人是有顺序的，还记得吗，要先用扫描仪整体的扫一扫，他高还是矮，胖还是瘦，白还是黑，现在你们睁大眼睛，仔细的瞧一瞧，他们用扫描仪整体扫下来，特征最明显的分别是什么？指名答3
接着我们要用放大镜仔细观察一下他们的五官，我们观察五官也是有顺序的，要从（上到下）你发现他们最明显的特征是什么？指名答
现在你能不能按照我们刚刚观察的顺序，选择他们其中一个人，来说一说他的外貌，我们来猜你说的是谁。指名答，说的是谁呀？
有了这个锦囊妙计呀，咱们班的同学一个个不仅是猜谜小高手，还是出谜小能手，是不是每个人都想试一试，现在我们六人一小组，来玩一玩这个游戏，请看大屏，我请一位同学来读一读游戏规则。六人一小组，一个人说，另外五个人猜，看谁是出谜小能手！（3分钟）
谁是出谜小能手？我请一位同学来说一说，其他同学一起来猜。
你是怎么猜出来的？（与众不同）
小结：发现没有，抓住特征，就能把一个人介绍得与众不同，咱们其他小朋友就能猜出来
锦囊二：典型事例“作支撑”
1.刚才我在下面走的时候，有同学悄悄跟我说，咱们班上有同学长得可像了就像双胞胎似的，仅从外貌很难区分两人的不同之处，这个时候怎么办呢？（爱好、性格）
2.还记得课本刚刚介绍的那位头发又黑又硬的小男孩儿吗 我们来看看，除了外貌，还介绍了他哪些方面的特点《PPT》。
3.瞧，他特别爱笑这是他的（性格），他关心班里的每个同学，这是他的（优点），他酷爱踢球，这是他的（爱好）你看原来一个人还能有这么多的特点呢（板书 优点、性格、爱好）当然可能不止这些，还有其他好多方面.....
那怎样把他的这些内在的特点说清楚，说出他的与众不同呢？我们来小组内，在优点、性格、爱好选择一点，展开想象，接着介绍，因为这都是......省略号，想想你怎样把他说的更清楚，让人印象更深刻，你能不能找到里面的锦囊妙计呢？六人一小组，先选择一个，展开想象，介绍介绍。
来谁来说一说？指名答。你们有没有从中学到什么妙招？（举个例子）
“有一次”通过这个例子就让我们对他的特征印象更深刻了，发现了没有，他们是怎么把这个特点介绍清楚的？（举例子）我们同学真是火眼金睛，这呀就是今天的第二个锦囊妙计——举例子。学会了这个妙招，那我相信让你们来介绍介绍班上的同学也没有问题了，咱们再来玩玩这个游戏吧！谁来读读游戏规则？
指名读，好的我们看看这一次谁又是你们组的出谜小能手呢？开始吧！
谁是你们组的出谜小能手？我请一个同学来说一说，同学们来猜一猜《PPT》
03
看谁写得像
/ NEWS TODAY
1.还想玩吗？下一期黑板报班级准备出一期“猜猜他是谁”专栏，要向同学们征集作品。
2.作品的要求是什么，谁来读一读？选择班上的一位同学，抓住特别之处，写出他的与众不同。开头空两格。
这有一个特别之处，我们可以写他的（外貌），可以写他的（优点、性格、爱好），这堂课的时间有限，一会儿，咱们只选择其中的一点，写出他的“与众不同”，刚刚我们已经学到了“锦囊妙计”，记得用上哦，如果你写他的外貌，请记得（抓特点），如果你写优点、性格、爱好，那请记得（举例子），待会我在你们的作品中来看看有没有用上锦囊妙计，写好了以后我们像刚刚一样在组内，猜一猜，评一评。我们只有8分钟。注意评分标准哦
3.现在请同学们6人一小组，读一读，其他同学猜一猜。
4.现在我们请一位同学上台展示给大家看看，请她自己来读一读。你们为什么能猜出来？他能得到几颗星？
总结：同学们，一个人可能有很多特点，因为这节课的时间有限，我们只介绍了其中的一个特点，下节课，我们接着用上今天学到的锦囊妙计继续来写一写，如果你觉得这个特点还不能充分体现他的与众不同，那你还能写他的两个特点，甚至是三个特点，写好以后呢咱们把它张贴到黑板报上，让全班同学来猜一猜，只要有一个同学猜出了你的作品，那你就得一颗星，如果全班同学都猜出来了，那你就得几十颗星，张老师期待同学们与众不同的作品，这节课我们就上到这里。