(共18张PPT)
第二单元
散 步
莫怀戚
第二课时
01
学习目标
内容总览
02
新课导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1. 朗读全文，揣摩细节。
2. 朗读全文，理解形象。
新课导入
同学们，亲情需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。今天让我们再次走进《散步》这篇美文，去感受亲情的温馨。
探究新知
一、自主学习。
1. 初读课文，找出细节描写句。
2. 再读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句。
3. 三读课文，感悟文中一家四人各自形象特点。
▲ 注意圈点勾画。
探究新知
二、合作探究，分享自主学习成果。
1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。
2、谈谈各自找的蕴含丰富情感语句的理解。
3、分享一下各自对文中四人形象的认识。
探究新知
点拨：1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。
A.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。
B.我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。我伴同母亲的时日已短。
C.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”
写出孩子的天真可爱。
写出我作为中年人的责任心，体现了“我”爱幼更尊老的情感。
写出母亲对孙子的疼爱，表现了母亲的慈爱。
探究新知
点拨：2、谈谈各自找的蕴含丰富情感语句的理解。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
表面看，形容他们走得小心。深层看，“我”和“妻子”都已中年，肩负着赡养老人和培养子女的双重责任。形象地表明了“我”对生活的使命感和责任感。深化了全文中心。
探究新知
点拨：3、分享一下各自对文中四人形象的认识。
我：孝顺、有责任心。
① 风和日暖，劝母亲出去走走。
② 分歧面前，先考虑母亲。
③ 小心背母亲。
妻子:贤惠
①在外面，她总是听我的。
②我决定委屈儿子，妻子没有丝毫的执着；
③我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
探究新知
点拨：3、分享一下各自对文中四人形象的认识。
儿子：活泼可爱、聪明懂事。
① 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；
② 儿子要走小路，小路有意思；
③ 我决定委屈儿子时，儿子没有哭闹。
母亲：疼爱孙子、善解人意、慈爱
① 即使自己行动不便，也宠爱孙子；
② 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样
③ 但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”
课堂练习
1、请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和
性格），并说说在文中哪里找到的相关依据。
（ ）的儿子 （ ）的妈妈
（ ）的妻子 （ ）的我
懂事的儿子 慈爱的妈妈
贤惠的妻子 孝顺的我
课堂练习
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该先顾老人，这是中华民族传统美德的体现。 对孩子疼爱但不溺爱。父母是孩子最好的老师，言传不如身教。
2、读了这篇文章，你悟出了什么道理？
课堂总结
散步
总起：交代事件、地点、人物
叙述
结尾：深化主题
散步原因
田野春色及散步乐趣
解决分歧
一波三折，引人入胜
小事
以小见大
尊老爱幼
互敬互爱
中心
课堂总结
本节课是我们学习《散步》第二课时，主要实现两个
目标。具体围绕“学会朗读”这一活动，学会抓住关键词句，
品赏细节和富有感情意蕴的语句，学会理解人物形象。
分层作业
1、整理完善笔记，在书上做好批注。
2、默写课文中两段景物描写和文末那句富有意蕴的话。
3、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
本文主题是通过一家人散步的平凡小事表现出来的，“散步”为题可以引起读者阅读兴趣，同时提示了文章的叙事线索。另拟标题，如《母亲与儿子》《选择》《背上的世界》，这些标题与文章的中心相关；《初春漫步》《大路还是小路》，这两个标题提示了文章的线索。
【基础题必做】
分层作业
4、为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
我和妻子人到中年， 肩负赡养老人和培养子女的重任。是家庭的支柱。一个民族乃至整个世界正是由千万个家庭组成，所以说背起的是“整个世界”。象征意义，“世界” 大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老人,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使命 。
【能力题选做】
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第二单元
散 步
莫怀戚
第一课时
01
学习目标
内容总览
02
新课导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1. 朗读全文，积累字词。
2. 朗读全文，整体感知。
新课导入
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的温情，也给我们展示了一个充满关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
探究新知
一、走近作者
莫怀戚，当代作家。 著有
《莫怀戚中短篇小说选》，小说集
《大律师现实录》等。
探究新知
二、写作背景
作者说，文章的写作契机有两个：一是一次全家三辈四口人的散步，的确有；二是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料的是他对中国文化中的“孝悌” 大加赞赏，说中国人敬老爱幼，是文化的精髓。这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。
探究新知
三、自主学习。
1. 阅读第二单元导读内容和P27课前预习指导。
2. 朗读课文，扫除字词障碍，读通读畅。
3. 再读课文，完成下面三个任务。
▲ 注意圈点勾画。
探究新知
① 圈点勾画“散步”这一事件的重要信息。小组
合作时抢答，看谁回答的又快又准。
② 勾画出文中对称词句品析作用。
③ 勾画出文中的景物描写品析作用。
探究新知
四、合作探究，分享自主学习成果。
1、互相帮助，订正字音错误。
2、组长读题，组员快速抢答。【问题见后面点拨】
3、分享一下各自圈点勾画的成果。
探究新知
点拨：
分歧（ ） 蹲下（ ）
煎熬（ ） 鲜嫩（ ）
咕咕（ ） 霎时（ ）
粼粼（ ）
qí
áo
ɡū
lín
dūn
nèn
shà
各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。
探究新知
点拨：①圈点勾画“散步”这一事件的重要信息。小组合作时抢答，看谁回答的又快又准。
A.散步的时间：
B.散步的地点：
C.散步的人物：
D.散步中发生了什么：
E.谁来解决分歧：
F.为什么我来解决：
初春
田野
我、母亲、妻子、儿子
分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
我
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
探究新知
点拨：①圈点勾画“散步”这一事件的重要信息。小组合作时抢答，看谁回答的又快又准。
G.我要如何解决：
H.最后是如何选择的：
I.为什么选择了小路：
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
母亲改变了主意。
探究新知
点拨：②勾画出文中对称词句，品析作用。
a.我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
b.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
a句对称，突出分歧矛盾，b句对称，突出我作为中年人的责任。使用对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣。
探究新知
点拨： ③勾画出文中的景物描写品析作用。
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……。
通过描绘初春秀丽景色，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力，创设了一家四口散步的美好背景。
课堂练习
1、字词自测
分歧( ) 取jué（ ） 粼粼( )
2、解词
各得其所：
3、本文主要讲了一件什么事？
qí
决
lín lín
每个人或每个事物都得到了合适的安置。
本文讲了祖孙三代一家人初春在田野散步的故事。 体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
课堂练习
4、他们为什么去散步呢？
5、读了本文，相信你对“亲情”有了新的认识和理解。请模仿例句再续写两句，构成语意连贯的排比句。
例：亲情是散步途中家人的相互搀扶；
亲情是吃饭桌上家人的相互谦让。亲情是遇困难时家人的温馨话语。
母亲熬过了严冬，出去走走可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
课堂总结
本节课是我们学习《散步》第一课时，主要实现两个目标。
具体围绕“学会朗读”这一活动，完成了解读者，积累字词，
掌握朗诵技巧，整体感知课文主要内容，为下节课品读细读
做好准备。
分层作业
1、注音写字 【基础层必做】
鲜嫩（ ） 霎（ ）时
分 qí ( ) lín lín ( )wenzhong
2、背诵课文中两段景物描写和文末那句富有意蕴的话。【基础层必做】
3、赏析下面的句子。【能力题选做】
那里有金色的菜花、两行整齐地桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
歧
景物描写，渲染了融洽的氛围，推动了情节的发展，象征美好未来。
粼粼
nèn
shà
分层作业
4、根据你对课文的理解，补充下面的句子。【能力层选做】
你认为，文中是 的一家人。
你觉得，家是 。
家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当；
家，是一根生命的链条，老年、中年、幼年，生命就像永远也达不到终点的接力棒，代代相传，繁衍不息。
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《散步》教学设计第二课时
课题 散步 单元 二 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是关于亲情的作品，加深学生对亲情的理解和感受，丰富学生的亲情体验是单元人文主题目标。朗读依然是主要学习方法，把握感情基调，理解作品形象，体会作者思想感情是单元语文能力目标。《散步》是实现这些目标的素材典范。
学习目标 1. 朗读全文，揣摩细节。2. 朗读全文，理解形象。
重点 读出感情，关注细节。
难点 品味富有意蕴句，理解形象。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，亲情需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。今天让我们再次走进《散步》这篇美文，去感受亲情的温馨。 看ppt 唤醒学生对家的温馨记忆，创设学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、自主学习1. 初读课文，找出细节描写句。 2. 再读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句。 3. 三读课文，感悟文中一家四人各自形象特点。 ▲ 注意圈点勾画。二、合作探究，分享自主学习成果。1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。2、谈谈各自找的蕴含丰富情感语句的理解。3、分享一下各自对文中四人形象的认识。 具体点拨：1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。A.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。写出孩子的天真可爱。B.我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。我伴同母亲的时日已短。写出我作为中年人的责任心，体现了“我”爱幼更尊老的情感。C.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” 写出母亲对孙子的疼爱，表现了母亲的慈爱。2、谈谈各自找的蕴含丰富情感语句的理解。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。表面看，形容他们走得小心。深层看，“我”和“妻子”都已中年，肩负着赡养老人和培养子女的双重责任。形象地表明了“我”对生活的使命感和责任感。深化了全文中心。3、分享一下各自对文中四人形象的认识。 我：孝顺、有责任心。 ① 风和日暖，劝母亲出去走走。 ② 分歧面前，先考虑母亲。 ③ 小心背母亲。 妻子:贤惠 ①在外面，她总是听我的。 ②我决定委屈儿子，妻子没有丝毫的执着； ③我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 母亲：疼爱孙子、善解人意、慈爱 ① 即使自己行动不便，也宠爱孙子； ② 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样 ③ 但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！” 儿子：活泼可爱、聪明懂事。 ① 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子； ② 儿子要走小路，小路有意思； ③ 我决定委屈儿子时，儿子没有哭闹。 按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。 引导学生主动积累文学常识。为朗读文本准备。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。
课堂练习 1、请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依据。 （ ）的儿子 （ ）的妈妈 （ ）的妻子 （ ）的我 2、读了这篇文章，你悟出了什么道理？【课堂练习答案见课件】 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。 夯实基础，巩固积累。
课堂小结 本节课是我们学习《散步》第二课时，主要实现两个目标。具体围绕“学会朗读”这一活动，学会抓住关键词句，品赏细节和富有感情意蕴的语句，学会理解人物形象。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书 学生系统建构知识。 培养学生系统思维。
世界
以小见大
散步
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《散步》教学设计第一课时
课题 散步 单元 二 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是关于亲情的作品，加深学生对亲情的理解和感受，丰富学生的亲情体验是单元人文主题目标。朗读依然是主要学习方法，把握感情基调，理解作品形象，体会作者思想感情是单元语文能力目标。《散步》是实现这些目标的素材典范。
学习目标 1. 朗读全文，积累字词。2. 朗读全文，整体感知。
重点 积累字词，熟读全文。
难点 整体感知，划出关键词句并品味。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的温情，也给我们展示了一个充满关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。 看ppt 唤醒学生对家的回忆，创设学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、走近作者 莫怀戚，当代作家。 著有《莫怀戚中短篇小说选》，小说集《大律师现实录》等。二、了解背景作者说，文章的写作契机有两个：一是一次全家三辈四口人的散步，的确有；二是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料的是他对中国文化中的“孝悌” 大加赞赏，说中国人敬老爱幼，是文化的精髓。这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。三、自主学习。 1. 阅读第二单元导读内容和P27课前预习指导。 2. 朗读课文，扫除字词障碍，读通读畅。 3. 再读课文，完成下面三个任务。 ① 圈点勾画“散步”这一事件的重要信息。小组合作时抢答，看谁回答的又快又准。② 勾画出文中对称词句品析作用。③ 勾画出文中的景物描写品析作用。 ▲ 注意圈点勾画。 四、合作探究，分享自主学习成果。 1、互相帮助，订正字音错误。2、组长读题，组员快速抢答。【问题见后面点拨】3、分享一下各自圈点勾画的成果。具体点拨：分歧（ ） 蹲下（ ）煎熬（ ） 鲜嫩（ ）咕咕（ ） 霎时（ ）粼粼（ ）各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。①圈点勾画“散步”这一事件的重要信息。小组合作时抢答，看谁回答的又快又准。A.散步的时间：B.散步的地点：C.散步的人物：D.散步中发生了什么：E.谁来解决分歧：F.为什么我来解决：G.我要如何解决：H.最后是如何选择的：I.为什么选择了小路： ②勾画出文中对称词句，品析作用。a.我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。b.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。a句对称，突出分歧矛盾，b句对称，突出我作为中年人的责任。使用对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣。③勾画出文中的景物描写品析作用。这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……。 通过描绘初春秀丽景色，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力，创设了一家四口散步的美好背景。 按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。 引导学生主动积累文学常识。为朗读文本准备。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。
课堂练习 1、字词自测 分歧( ) 取jué（ ） 粼粼( )2、解词 各得其所： 3、本文主要讲了一件什么事？4、他们为什么去散步呢？5、读了本文，相信你对“亲情”有了新的认识和理解。请模仿例句再续写两句，构成语意连贯的排比句。 例：亲情是散步途中家人的相互搀扶； 【课堂练习答案见课件】 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。 夯实基础，巩固积累。
课堂小结 本节课是我们学习《散步》第一课时，主要实现两个目标。具体围绕“学会朗读”这一活动，完成了解读者，积累字词，掌握朗诵技巧，整体感知课文主要内容，为下节课品读细读做好准备。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书 学生系统建构知识。 培养学生系统思维。
事件梗概
对称句式
整体感知
景物描写句
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