(共30张PPT)
10 竹节人
第二课时
上节课，我们随着作者一起制作了竹节人，初步领略了这种玩具的玩法。这节课，我们继续感受传统玩具竹节人的魅力和它带给人们的无限乐趣。
竹节人给“我们”带来了哪些乐趣？从文中找出相关句段读一读，说一说。
装饰之乐
制作之乐
玩闹之乐
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“我”的毛笔真的弄丢了吗？
为什么卖毛笔的老头生意特别好？
制作之乐
“我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛
形象逼真
玩竹节人的乐趣
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺
着肚子净挨揍。
快乐、投入
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，
中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕
飞了，于是对方大呼胜利。
11
12
13
14
15
装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
别出心裁、想象丰富
系上冰棒棍
装上废物针
用铁丝系红丝线
粘橡皮头
做纸盔甲
剪铅皮做大刀
齐天小圣
双钩大王
你认识他俩吗？
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
课间斗竹节人的场面很热闹
朗读句子，想象课间上演的竹节人“搏斗”场面。
围观斗竹节人的乐趣
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
侧面描写
玩竹节人的乐趣
开心 快乐
六要素
根据提示，讲一讲老师和竹节人的故事。
时间
地点
人物
故事的起因、经过、结果
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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28
29
起因
经过
结果
一个有关老师的故事 起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
讲故事如果只是把起因、经过、结果连起来讲一讲肯定不行，还要细读故事，抓住故事的关键信息，才能把故事讲好。再次默读课文第20—29自然段，用波浪线画出描写老师和“我们”神情变化的词语。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
大步流星
老师没收竹节人
怒气冲冲
伸手一拂
一把抓去
动作
神态
老师玩竹节人
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
扯着线
念念有词
动作
神态
① 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
想象老师当时的神态和动作，选择一个情境演一演。
② 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
竹节人不仅给“我们”带来了乐趣，也给老师带来快乐，拉近了师生间的距离。
起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
根据提示讲一讲这个故事吧。
老师
生气
开心
“我们”
沮丧
惊喜
释然
本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
课文主题
交流汇报
我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？
三个任务都是先浏览课文，接着找到相应的内容，再仔细阅读相关内容。但是选择的阅读内容和使用的阅读方法又是不一样的，它们都是围绕阅读的任务而定的。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。我们根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。
课堂小结
采访一下爷爷奶奶或家里的其他长辈，
问问他们小时候玩什么玩具，再问问这些
玩具是用什么做的、怎么玩的。
名称 制作原料 玩法
竹马
陀螺
毽子
竹竿或木棍
实心木头
羽毛、铜钱
将竹竿置于胯下，一只手握竹竿一端，另一只手做挥鞭动作，胯下的竹竿随着蹦跳的马步向前移动
用鞭子抽打，使之快速旋转
用脚交替踢起毽子，使其不落地
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁牧《所见》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
2.自己动手做一个竹节人或其他玩具。
3.写一段介绍玩具或玩具带给你快乐的故
事，题目自拟。
课外练习
再见(共42张PPT)
读书好比串门儿——隐身的串门儿。
——杨绛
阅读策略：有目的地阅读
◎ 根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法。
◎ 写生活体验，试着表达自己的看法。
语文要素
习作要求
观察一下，这是一个什么玩具呢？
10 竹节人
第一课时
自读要求：
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，将难读的地方多读几遍。
2.圈画标注不理解的字词。
初读感知，明确任务
读一读
字词识记
风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦
冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺
俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀
mǐ
huō
chǎ
qiǎ
gē da
kuī
yǎn
duò
tì
liǔ
gū
yǎn
dòu
dūn
窦尔敦
窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。
威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星
暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣
nǔ
chóu
lǐn
zhā
dān
áo
独创一格，与众不同
别出心裁
瘩
疙
凛
棍
裁
筹
橡
雕
跺
屉
颓
沮
丧
按结构给这些字分类。
趴
写一写
溜
跺
雕
凛
棍
橡
颓
沮
溜
趴
半包围结构
左右结构
筹
上下结构
疙
瘩
裁
屉
丧
右边紧凑
结构：左右
组词：凛冽 威风凛凛
部首：冫
凛
lǐn
笔画：十五
“示”第二横要长
里边是“乞”不是“气”
结构：半包围
组词：疙瘩 面疙瘩
部首：疒
疙
gē
笔画：八
“乙”横短，折向左拉，弯要长、稍重
结构：半包围
组词：疙瘩 红疙瘩
部首：疒
瘩
da
笔画：十四
“人”稍扁，撇和捺相交部位要靠上
“木”捺变点
结构：左右
组词：木棍 棍棒
部首：木
棍
gùn
笔画：十二
“日”扁窄
“比”左窄右宽
“土”下横与“戈” 的横为一笔
结构：半包围
组词：裁剪 别出心裁
部首：衣
裁
cái
笔画：十二
左下部是“衣”，注意与“栽”区分开
易错提示：
最后一笔点不能丢哦！
“寿”第三横最长
结构：上下
组词：筹划 统筹
部首：
筹
chóu
笔画：十三
长撇贯穿三横，位置靠左
“寸”稍小
“木”窄
结构：左右
组词：橡皮 橡树
部首：木
橡
xiàng
笔画：十五
“象”宽
“象”的三撇角度协调
“周”窄
结构：左右
组词：雕刻 木雕
部首：隹
雕
diāo
笔画：十六
“亻”的竖挺直
易错提示：
不要少写一横哦！
“足”窄长
结构：左右
组词：跺脚 搓手跺脚
部首：
跺
duò
笔画：十三
“朵”上收下放
易错提示：
“几”横折弯的末端不带钩！
结构：左右
组词：颓然 颓废
部首：页
颓
tuí
笔画：十三
“几”横折弯钩变为横折提
结构：左右
组词：沮丧
部首：氵
沮
jǔ
笔画：八
中间为两横
最后一横要长
竖在竖中线上
结构：上下
组词：垂头丧气 闻风丧胆
部首：十
丧
sàng
笔画：八
横在横中线上，要长
足字旁“口”稍小，“止”要宽，下横变为提
结构：左右
组词：趴下 趴窝
部首：
趴
pā
笔画：九
“八”宽展，撇起笔稍低，捺要高些
竖撇较长
结构：半包围
组词：抽屉 笼屉
部首：尸
屉
tì
笔画：八
“世”首横要长
右边两竖下边封闭
凛
棍
雕
跺
颓
沮
疙
丧
裁
筹
瘩
lǐn
cái
chóu
gē
da
gùn
diāo
duò
sàng
tuí
jǔ
橡
xiàng
趴
屉
tì
pā
写一写
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我们学过哪些阅读方法呢？
浏览、精读、跳读、猜读、批注……
迷竹节人
制作竹节人
斗竹节人
没收竹节人
带着阅读目的浏览课文，说说课文围绕竹节人讲了哪些事情，并给课文划分层次。
1～2
3～7
8～19
20～29
整体感知
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
阅读学习提示，明确任务。
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
→竹节人的制作材料、制作方法
以及玩法。（3～7，8～9）
→投入地做竹节人、装饰竹节人、玩
竹节人的部分。（8～19，20～23）
→老师没收竹节人、玩竹节人的内容。
（21～29）
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
材料
工具
制作步骤
动作
具体玩法
快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！
任务1
自主学习
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
竹节人的制作方法
竹节人的玩法
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竹节人到底是怎么制作的呢？仔细阅读第3自然段，圈画关键词语，准备填写玩具制作指南。
竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
注意事项 毛笔杆、纳鞋底的线
锯、钻孔工具
把毛笔杆锯成约一寸长的一截
在上面钻一对小眼
再锯八截短的竹节
用纳鞋底的线穿在一起
填写玩具制作指南。
“纳鞋底的线”是什么样的线？
纳鞋底的线特别结实。
注意事项
材料易得
1.锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
2.注意安全，小心伤手。
体现了孩子们心灵手巧
制作简单
仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。
嵌入裂缝
将绳子
一松一紧
在竹节人手上安装武器
两个竹节人玩对打
竹节人有哪些具体玩法？再读第8—13、15自然段，圈画出相应的动词。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
……
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲……
嵌入裂缝
将绳子
一松一紧
在竹节人手上安装武器
两个竹节人玩对打
试着借助图示教同桌玩竹节人，互相点
评是否把具体玩法和动作教清楚了。
嵌 拉 松 紧 放
系 刻 装 剪
取 粘 做
根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。
再见
